《化学反应进行的方向》说课稿

《化学反应进行的方向》说课稿

各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《化学反应进行的方向》，为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析等几个方面展开说课。

【过渡】先来谈一谈我对教材的理解。

一、说教材

本节课选自人教版高中化学选修4第二章第四节。本节主要内容为科学家根据体系存在着力图使自身能量趋于“低”和“有序”变为“无序”的自然现象，对化学反应进行的方向，提出了互相关联的焓判据和熵判据，即凡是能够使反应体系焓减小、熵增大的反应方向，就是化学反应自发进行的方向。对于一个具体反应，需应用两个判据综合进行分析，不能片面地做结论。本节课是化学反应原理的三个重要组成部分之一，学完本节课学生对化学反应原理有了一个整体的把握，能够全面的分析一个化学反应进行的方向、快慢和限度的问题。

【过渡】了解完教材我将继续了解我所面对的学生。

二、说学情

目前，学生已经详细学习了“化学反应的热效应”，初步学习了“化学反应快慢和反应限度”，具备了一定的化学反应原理的相关知识，同时已经学习和掌握了一定的物理和化学知识，且生活中学生也能接触到很多与化学反应进行方向有关的实例，这都为本节课的顺利展开做了充分的准备。经过一年的高中学习，学生大部分已初步养成了科学探究的学习习惯，具备了进行科学探究的基本能力，但仍然需要教师进行必要的指导和解疑。

【过渡】根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：

三、说教学目标

1.理解化学反应方向判断的焓判据及熵判据;能用焓变和熵变说明化学反应的方向。

2.通过已有知识及日常生活中的见闻，构建化学反应方向的判据;学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加工，构建新知识。

3.通过本节内容的学习，学生能够感受到事物的发展、变化常常受多种因素的制约，要全面分析问题。

四、说教学重难点

【重点】焓减和熵增与化学反应方向的关系。

【难点】焓减和熵增与化学反应方向的关系。

【过渡】教学有法，教无定法，贵在得法，好的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，因此我采用了：

五、说教学方法

讲授法、交流讨论法、习题练习法等。

【过渡】好的教学方法应该应用在在好的教学设计中，为了使学生学有所获，我将从四方面展开我的教学过程。