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高中音乐《噶吉哟》教学设计

时间:2018-09-16 11:42来源:考试资料 作者: 点击:
高中音乐《噶吉哟》教学设计一、教学目标【情感、态度、价值观】欣赏歌曲《噶吉哟》,感受歌曲中婉转、曲折的

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高中音乐《噶吉哟》教学设计

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

欣赏歌曲《噶吉哟》,感受歌曲中婉转、曲折的特点,进一步了解侗族民族风并传承音乐文化。

【过程与方法】

学习过程中运用聆听、表现、合作等方法,学生能够完整体会歌曲并能提升音乐表现能力。

【知识与技能】

能够建立对于民族民歌的基本认知;能够完整地有感情地演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

感受歌曲中婉转、曲折的特点,了解侗族民族风并传承音乐文化。

【难点】

能够理解大歌含义,建立对民族音乐的热爱。

三、教学过程

(一)导入新课

教师创设情境,分别演唱《采花》和《沂蒙山小调》,提问学生,歌曲曲名分别是什么?都是什么地方的民歌?

学生自由发言。

教师总结:刚刚老师所表现的歌曲,是我们以前学习过的四川民歌《茉莉花》和山东民歌《沂蒙山小调》;今天我们的音乐学习同样和民歌有关。

引入课题,民族歌曲——《噶吉哟》。

(二)初步感知

1.初听歌曲

并设问:“歌曲的旋律如何,歌曲描绘了一副怎样的画面?”

学生自由发言。

教师总结:歌曲旋律较为曲折婉转轻巧,描绘了一幅大山里美丽安详的景象。

2.复听歌曲

并设问:“歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的部分?”

学生自由发言。

教师总结:这首歌曲是侗族民歌,表现了大山里男女之间真挚的情爱,同时又反映出他们对于家乡美好生活和景色的热爱。歌曲运用侗族方言进行演唱,营造了一股浓厚的侗族风味,旋律乐句大多都有修饰音,更加丰富了旋律,点缀了歌曲。

(三)探究学习

1.教师播放歌曲,提出问题:歌曲分成几部分?

学生聆听,回答分成两个声部,唱出了回声。

2.教师范唱歌曲,学生小声哼唱,边唱感受音乐结构;

3.教师引导学生关注“大歌”,这个词,学生自主思考,并自己理解“大歌”的意思。教师总结:“大歌”在侗语里是“噶老”,“噶”就是“歌”,“老”就是有宏大和古老的意思。是西南少数民族民歌中精彩的一种;

4.教师弹奏钢琴,学生跟唱乐谱,并提示学生注意倚音、下滑音等地方;拿出某一组带有倚音和下滑音的旋律,分别演唱带有音乐记号和不带音乐记号的旋律,引导学生发现音乐记号的实际演奏;

5.教师讲解倚音、下滑音并讲述标记方法和实际演奏;

6.教师与学生共同演唱倚音、波音等音乐记号,并引导学生找出所有带有类似音乐记号的部分与同桌进行交流练习;

7.完整演唱乐谱,学生自主总结歌曲的特点,学习侗族方言,填词演唱歌曲,并唱出婉转轻巧的特点,唱出空旷的感觉;

8.思考歌曲特点形成需要的因素有什么?教师总结民族地域文化的差异导致了歌曲特点的不同。

(四)拓展延伸

1.教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等),提醒学生注意与组内其他成员的配合;

2.创编完成后请各组进行表演,并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《噶吉哟》,领略我国侗族民歌的风格特点,引领到了我们中国美丽飘逸的民族风。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到侗族民歌的风味,能够传承我国的民间音乐,发扬优秀文化。

请同学们课后收集其他民歌作品,对比聆听一下,并和同桌讨论自己的心得体会。

四、板书设计

高中音乐《噶吉哟》教学设计

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