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二、教育学的产生和发展
教育学的发展，根据其研究方法、理论的成熟水平，可以分为萌芽阶段、独立形态阶段、马克思主义教育学诞生、现代教育理论发展四个阶段。
（一）教育学的萌芽阶段
这一时期，无论是中国还是外国，教育学都还没有从哲学、伦理学、政治等学科中分化出来，形成自己独立的学科体系。
中国
（1）孔子（公元前 551—前 479 年）
孔子是中国古代伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。
①孔子关于教育作用的思想。
孔子认为教育对国家稳定、社会的发展有作用；提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素；提出了“性相近，习相远”的哲学命题，强调后天
环境对人发展的影响。
②孔子关于教育对象的观点。提出了“有教无类”的观点。
③孔子关于教育目的的观点。
孔子致力于培养一批“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的。
④孔子关于教育内容的观点。
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