教师招聘常考人物之马卡连柯

马卡连柯1988年出生。1914年马卡连柯凭借自己的优秀的成绩毕业于波尔塔师范学院。毕业后马卡连柯去特殊学校当了校长，主要教育的是游离在社会规则外的学生，主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作，在与学生的长期相处和交往中他发现，这部分学生他们虽然犯错，但是他们也特别的渴望关注，渴望被认可。在自己的教育经历中，马卡连柯发表了自己的一些著作《生活之路-教育叙事诗》，又被简称《教育诗》，这本书就主要记载了马卡连柯在高尔基工学团中的工作和自己通过学生相处后总结的心得体会。马卡连柯认为所有的儿童都应该负担劳动的任务，应该把集体的教育与个人的教育相结合。他提出了集体教育主义教育思想。

一、平行教育思想

集体主义教育思想强调的是把集体教育和个人教相结合，“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是马卡连柯集体教育理论的核心思想。良好的集体必须有共同的目的，一致的行动;必须有正确的舆论，必要的制度和纪律，以培养集体义务感、责任感和荣誉感。他主张建立教师集体，对集体的教育和对个人的教育应当有一致的方向。因此，他把为了影响个别学生而影响集体的方法称为“平行影响教育法”。这个思想也被广泛的运用到班级管理中，班级是学生生活的集体，充分发挥好班级的集体作用可以有效的提高教学教育的效果，提出了班级管理的模式-平行管理，平行管理就是把集体与个人相结合，通过集体影响个人，个人又去影响集体，班级管理中既要关注班集体的整体发展对个人成长的影响，又要关注个人发展对集体发展的影响。

二、尊重与严格要求相结合

马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”马卡连柯在自己的教育经历中发现特殊学校的学生都特别的敏感，他们也非常的渴望被认可，希望得到别人的关心和尊重，在这个发现后马卡连柯结合教育实践，得出了非常著名的德育原则-尊重与严格要求相结合的原则，这个原则强调既要关心、尊重学生，同时还要严格的要求学生，把严和爱结合在一起，要做到严慈相济，这样在教育学生的过程中，就可以通过尊重和爱来让学生放松，以便接受教育;严格要求又能保证教育能真正的落到实处，保证教育达到效果他强调，尊重学生是教育学生的情感基础，是严格要求学生的出发点，尊重与严格要求二者缺一不可，相辅相成。尊重就必然对他们提出严格要求，负责就会变成放任自流，没有严格的要求，尊重就是没有价值的;而没有尊重的严格要求往往会抹煞学生的主体性，而倒退到传统教育“不见学生”的恶习中去。