教育学当中出现的常考的“显性”和“隐性”

在教师招聘考试当中，教育学的出题当中，会经常看见"显性"和"隐性"这两个词汇，下面我们就一起盘点一下，教育学当中经常出现的"显性"和"隐性"。

一、教育的功能之"显性功能"和"隐性功能"

按教育功能呈现形式，分为显性功能和隐性功能。

教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。显性功能的主要标志是计划性。

教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。

联系：显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。

例题：

应试教育提高了学生的知识储备，但是降低了学生的创造性，体现的是教育的( )功能。

A.显性 隐性 B.隐性 显性

C.负向 正向 D.负向 隐性

二、课程的分类之"显性课程"和"隐性课程"

根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程

1.显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。

2.隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。

隐性课程的主要表现形式：

(1)观念性隐性课程：包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。

(2)物质性隐性课程：包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。

(3)制度性隐性课程：包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。

(4)心理性隐性课程：主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。

区别：显性课程和隐性课程之间主要的区别就是计划性。

例题：

课程表上的课程属于( )，课程表本身属于( )。