近发展区告诉你如何制定“起跑线”

每个家长都望子成龙，盼女成凤，都希望自己的孩子是好的。所以在孩子的成长路上，不让孩子输在起跑线上就成了很多家长的励志口号。不让孩子输在起跑线上，那么是不是对于孩子的发展我们拔高的越多越好呢?这个答案当然是否定的，孩子的成长目标不是定的越高越好，那应该是多少合适呢?维果斯基提出了近发展区，从心理学的角度对于儿童的发展进行了详细的论述。

何为近发展区呢?维果斯基对近发展区的解释为：儿童有两种发展水平,一种是儿童现有的发展水平;另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，或者说借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距,即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距,就是"近发展区"。关于近发展区，有句俗语说的特别好，就是"跳一跳，摘桃子"。这句话其实就是比喻对于孩子发展区的制定我们在他够得着的前提下是合适的，不要太高也不能够太低。

教学在儿童发展过程中起着什么样的作用呢?教学在儿童发展过程中的作用表现在：(1)可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等;(2)创造着近发展区,因为儿童的两种水平之间的差距是动态的,它取决于教学如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。维果斯基认为教学"创造着"学生的发展。教学应着眼于学生的近发展区,把潜在的发展水平变成现实的发展,并创造新的近发展区。近发展区的教学为学生提供了发展的可能性,教和学的相互作用刺激了发展,社会和教育对发展起主导作用。

对于孩子的起跑线的制定我们要充分考虑近发展区，那么孩子将有更好的发展。只要教学充分考虑到儿童现有的发展水平,而且能根据儿童的近发展区给儿童提出更高的发展要求,就一定能够促进儿童的发展。

通过以上知识的了解，我们来看看教师招聘考中常见的题目，巩固以上的知识吧。

1.【单选题】"近发展区"的提出者是( )。

A.皮亚杰 B.维克 C.蔡元培 D.维果斯基

1.【答案】D。解析："近发展区"说的是儿童现有的发展水平和他即将达到的发展水平之间的差距，它的提出者是维果斯基。

2.【判断题】近发展区是对"量力性原则"的重大冲击。( )

2.【答案】×。解析：量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展和准备状态，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这一原则与维果斯基提出的"近发展区"理论相接近。