考试中如何抓住主观题得高分？（下）

上期我们说到，在各种教师招聘考试笔试中通常都少不了占分比值极大、不好处理的主观题，每每让我们爱恨交加。由于这个部分经常分值比重大，要求我们对于知识理论完全牢记，还常常要结合着具体的情况进一步的分析，所以对于考生来说也是一个要重点攻克的难关。

其实主观题主要的常见形式为简答题、论述题、案例分析题三大类。上期我们说完了简答题和论述题，我们这期我们继续来说案例分析题。

1.案例分析题主要考察形式即为——先呈现一段材料，然后在后让结合某知识点进行评析材料中老师行为或教育现象。这个时候在答题时既需要按照题目要求结合材料分析情况还要把相应理论结合在一起进行表述。

例：小明和小华是同桌，某次考试中均得85分。小明开心地说：“我太幸运了，昨天做了套模拟题，居然有3道题重复。”小华却嘟囔着嘴说：“哎，我已经复习得很充分了呀，可是还有几个题目不太明白，后一个题用哪个公式呢?看来，我还得好好地看看。”

问题：

(1)根据归因理论，分析一下两个人态度差异的原因。

(2)作为教师，该如何引导学生的进一步发展?

【参考答案】(1)归因理论是指人们对自己行为的原因加以解释或推论的过程。美国心理学家韦纳认为，每个人都倾向于解释自己的行为并分析其行为结果产生的原因。他认为人们倾向于将活动成败的原因归纳为六个因素：能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状况、外界环境。此外，他认为这六个因素可分为三个维度：内部归因和外部归因;稳定性归因和不稳定性归因，可控性归因和不可控归因。

材料中小明将考试的成功归因于运气这个外部、不稳定、不可控的因素。他认为自己之所以得分高是因为运气好，这种归因虽然产生了积极的情绪体验，但存有侥幸的心理，假如之后的学习失败也这样归因，会产生懈怠，不利于其学习成绩的长远提高和发展。

材料中的小华将自己学习的失败归因于努力这一内部的、不稳定的、可控因素，值得肯定。他觉得自己考试中有几道题不会是因为没复习充分，所以要回去好好复习。

(2)老师在对小明进行指导的时候，应该注意引导他将成败的原因归于努力因素，因为努力程度可受个人意志的控制，因此当学生把学业成败归为努力时可增强自己进一步的学习动机。

而对小华，老师应该跟他耐心分析考试成败还有任务难度、运气、身心状况等外部不可控的因素的影响，增强其积极的情感体验;同时鼓励他继续努力，争取在以后的考试中发挥地更好。

通过这道例题相信大家可以清楚的感受到案例分析题与简答题、论述题之间的区别。需要各位在实际备考中多多练习、多多思考，才能更好的应对。

今天的后还是用一道题来和大家说再见!

练习题：

阅读下面案例材料，回答问题。

小明对小刚说：“我以前学过弹电子琴，现在在学弹钢琴，我发现学起来特别容易。”小亮说：“我以前学过英语，后来自学法语，本以为英语和法语都是类似的语种，我有了英语的基础，学起来会更简单，但是学的过程中，我发现许多字母都产生了混淆，根本分不清了。真是搞不懂。”小红说：“我近学了英语音标，发现学完之后对以前掌握的英语单词有了更深的理解。以前发音总是不准确，许多单词也不知道为何这样发音。但是学完音标之后，我全懂啦!”

问题：请用心理学的相关知识，分析一下题干中小明、小亮和小红体验到的是什么现象。

【参考答案】

题干中小明和小亮体验到的现象的是学习的迁移。其中，小明体验到的是顺向正迁移，小亮体验到的是顺向负迁移，小红体验到的是逆向正迁移。

所谓学习迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。根据学习迁移的效果，分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习起促进作用;负迁移是一种学习对另一种学习起干扰作用。根据迁移的方向，迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是先前学习的知识、技能对以后学习的知识技能产生影响;逆向迁移是后学习的知识、技能对先前学习的知识技能产生影响。

材料中，小明学过电子琴对学习钢琴起到了促进作用，是正迁移，并且电子琴是先前学习的，钢琴是后学习的，从这里看又是顺向迁移，所以小明发生了顺向正迁移;小亮先前学习的英语对后学习的法语产生影响，发生顺向迁移，同时这种影响又是消极的，起干扰作用，所以小亮体验到的顺向负迁移;小红后学习的英语音标，加深了先前学习的英语单词的理解，产生逆向迁移，并且这种迁移是起促进作用的，所以小红体验到的是逆向正迁移。