2019考研英语新大纲发布后：阅读理解的复习规划

2019考研英语新大纲发布后，阅读理解这部分如何复习呢？在这里我们根据大纲，梳理出比较明确的几点要求：

第一，具有整体和微观阅读的能力，通过相应题目的设置，引导我们在阅读中关注这两方面的信息。

第二，具有识别语篇/文章结构的能力，关注各部分之间的关系与衔接，形成对整体的印象和思维。

第三，利用上下文去理解比较难懂的句子，包括结构复杂的句子。

除此之外，还有常被我们忽略的速度的问题，也就是说我们必须在规定时间内完成这些任务。

下面以一道旧题为例，看看大纲是如何考察我们利用上下文进行理解的能力。

It is said that in England death is pressing, in Canada inevitable and in California optional .Small wonder. Americans’ life expectancy has nearly doubled over the past century. Failing hips can be replaced, clinical depression controlled, cataracts removed in a 30-minute surgical procedure. Such advances offer the aging population a quality of life that was unimaginable when I entered medicine 50 years ago. But not even a great health-care system can cure death—and our failure to confront that reality now threatens this greatness of ours.

What is implied in the first sentence?

[A] Americans are better prepared for death than other people.

[B] Americans enjoys the highest life quality in the world..

[C] Americans are over-confident of their medical technology.

[D] Americans take a vain pride in their long life expectancy.

本题题目，明确指出根据第一句想表明什么。如果我们只看这一句肯定不行，必须结合下文。有了结合上下文的意识还不够，还要能够把握好每个句子之间的关系。那么本段中的各句之间究竟是什么关系呢?首句说明death在美国是一个选择，而在其他两个国家，是不可避免的。第二句，说这不足为奇。两句从意思上紧密衔接。从第三句开始摆出更多的事实一直到第五句。可以说从首句到第五句都在说进步( such advances )。然而到了第六句，思路一转“But not even a great health-care system can cure death”——即使有(such)advances, 也无法cure death。这和第一句 death is... optional 是相悖的，还说“这也不足为奇”，那也就说明，上述我们取得的(such)advances，在治疗不治之症的时候也是失灵的，说明我们过自信了，那在哪方面过于自信了呢?即第三句到第五句所罗列的advances 背后的推动力——medical technology。 只有从整体的角度去思考，才能这样才能从根本上解决阅读理解的问题，才能做到能收能放，既能够从宏观上，又能从微观上阅读。

除了这种硬指标外，大纲也包含这样的要求，即 要求考生了解英语国家的政治、经济、文化、历史和社会等背景，乃至西方人的思维方式等非语言性知识。由此可见，阅读理解是一个综合性很强的能力测试。