玩转申论材料：阅读材料的思维之整体性阅读(2)

题目要求根据给定资料3，对“借用人的慧’，打造物的‘智”加以分析。在阅读给定资料3后，我们可以很轻易地找到“用设计推动技术创新、产品创新”这个要点，大多数考生只是到此为止，不会再深入挖掘。而结合整篇材料和题目反映出的材料主题“想象力经济”，我们就能知道，这句话更深层的含义是在工业设计中发挥人的想象力。如果能将这个隐性要点挖掘出来，组织进答案中，势必会比其他考生高出一筹。

二、拓宽写作思路

考试中文章论述题给出的话题通常比较宏观和哲理化，给文章写作设置了不小的障碍。但其话题再宏观，再哲理化，也是由材料引申出来的，不可能与材料完全无关。也就是说，考生如果能够做到整体性阅读，在阅读时把握整篇材料的核心思想就能进行发散性思考，从而确定文章写作思路。

【题目】

参考“给定资料”，以“以水为师”为题，联系实际，写一篇文章。(40分)

要求：

(1)见解明确、深刻;

(2)参考“给定资料”，但不拘泥于“给定资料”;

(3)思路明晰，语言流畅;

(4)总字数1000-1200字

【分析】

题目要求以“以水为师”为题，写一篇文章。乍一看无从下手，但若是从整体出发，联系申论试卷的材料，就能拓宽思路。材料从S市的城市水系建设入手，谈到河流管理理念，谈到G市水生态和农业发展、经济发展的事例，再上升到理论高度，揭示水的智慧，而水的智慧与中国传统文化的儒家思想渊源颇深，能为我国现阶段的建设工作提供很多有益启示。如此一来，考生既可以从治水、建设城市水系扩展引申到做人、治国，又可以从水与儒家文化的关系谈其对我国现阶段建设工作的指导意义。