一、导入
师：同学们，我们大家都爱读童话，也都读过不少童话，今天，我们在一起来学习瑞典女作家塞尔玛o拉洛洛芙的《尼尔斯骑鹅历险记》。让我们一起走进这个想象天马行空的童话世界吧。
二、根据预习，谈人物角色。
师：今天上午大家读了《尼尔斯骑鹅历险记》和从书中的《鹰和云雀》两篇童话。通过预习，大家能说出故事里的几个角色?
生1：尼尔斯和马丁。
生2：阿卡和野鹅群。
生3：狐狸。
生4：鹰、云雀。
师：大家的记性真不错!那么哪个角色给你留下了深刻的印象呢?你也可以谈谈自己喜欢的角色。谁愿意和大家分享一下?
生1：老师，我喜欢尼尔斯。因为他后来改掉了自己调皮的缺点，变得很善良。
师：可以从文中找到证据吗?
生1：可以。(读课文1、7、8三个自然段)
师：从这些段落，我们可以看出尼尔斯的变化，这些变化是通过什么描写体现出来的?
生：动作!还有语言!
师：那请你们在书上画下来这些动作和语言描写的句子。
生画句子。
师：让我们一起来读读尼尔斯安慰马丁的句子，注意安慰的语气。
生读。
师：还有谁想谈谈?
生2：我发现阿卡和野鹅群对尼尔斯的态度也发生了变化。(读10、16自然段)
师：恩恩。也是语言和动作描写。
生3：我喜欢狐狸，因为狐狸很有耐心。
师：什么?狡猾又凶恶的狐狸居然还有优点?这个观点太让我意外了!你从哪里感受到了狐狸的耐心，赶快告诉大家!
生3读11自然段。
师：果真很有耐心啊!心急吃不了热豆腐，这个道理狐狸懂。看来你读书很细致，发现了别人发现不了的东西。
生4：我想谈谈《鹰和云雀》里的鹰。我认为它太骄傲自满了。(读3自然段鹰的语言)
师：多么不屑一顾的语气啊!谁还想站起来读读鹰的话?想读的都站起来吧!
部分学生站起来读。
师：真不错!
生5：老师我也认为鹰是骄傲的。不过我找的话和他不一样。我是从第一自然段中“鄙视”和“懒洋洋”两个词中体会到的。
师：哦，除了动作还有神态。
生6：我想说说云雀。我认为它非常勇敢。请大家看第8自然段，(读该段)这一段中云雀和鹰的动作描写，可以表现出云雀的勇敢。
生7：老师，从10-12自然段中，鹰和海龟的对话，也能衬托出云雀的勇敢!
大家说的真到位啊，有理有据!
三、关注细节，争做童话大师。
师：大家谈了谈自己喜欢的童话角色，其实从刚才的交流中，我们不难发现，想要把童话角色刻画得生动、吸引人，这些童话大师都是有自己的技巧的。
生1：我知道!他们的想象力十分丰富。
生2：他们在描写角色时，抓住了动作和语言。
师：对，关注细节，大胆想象，是刻画角色的一大秘诀!现在大家想不想像童话大师一样，运用这些秘诀，来试试编一个童话小片段?
生：想!
师：现在大家来放飞自己的想象，拿出笔来，开始创作吧!可以选择自己喜欢的小动物、小玩具等作为故事的主角，只要能抓住语言或者动作来写，你就成功一半了!你也可以用自己喜欢的方式来表达，比如画下来，还可以进行童谣的改编。
学生写故事时，师不断巡视，适时点评，引导学生抓住角色的语言、动作这些细节描写。
四、作品展示
师：到了大家呈现自己作品的时间了，谁先来?
生1：(读自己的童话，不完整)
在遥远的非洲大草原上，有三头水牛，他们不论嬉戏、进食、睡觉与保卫自己的领地，都是在一起的。可是，直到有一天，情况发生了变化。
这天，有一头公狮再也忍不住了。他外表文质彬彬，但内心却无比的阴暗、狡猾。它早已对三头水牛垂涎已久。这次它请来了它的“军事”草原狼来助阵，草原狼出了一条诡计--离间三头水牛，逐一击破。但天有不测风云，它们的对话被喜鹊听见了，它连忙给三头水牛通风报信，可他们不相信。
师：哦，靳济魁的故事还没有完成，故事前的铺垫都很到位，希望你课下可以把它完成，注意动作和语言的细节描写。
生2：
可可是一只木偶，一只有灵性的木偶，使得发生在它身上的事也很奇怪。
可可住在城东边的一位老奶奶家，两个人相依为命。一天，他们家门前有“滴答滴答”的声音，于是可可便出门去看，结果发现门口的堤坝出现了一个小洞。“这可不是一件小事，如果小洞不被及时堵住，就会有决堤的危险，周围的村民将全部遭殃。”可可丝毫没有犹豫，它努力将小脚跨在离小洞很近的地方，双手用力一拉，便爬到了缺口处。它累得气喘吁吁，但是已经没有时间给它休息了，它试着用背挡住小洞，可是失败了，于是他又用腹部抵住了小洞，这下正好。但是河水不断涌进了它那木质的身体里。村庄得救了，但可可的身体却腐烂了。这是天上来了一位仙女，她被可可的见义勇为感动了，于是将可可变成了一位贵族小姐。
师：多完整的故事啊，有头有尾。在刚才写童话的时候，陈昱彤的故事里缺少可可的动作描写，经过刚才的一番修改，可可堵住堤坝缺口这一部分就详细多了!它的勇敢就表现出来了!
生鼓掌。
师：其实在陈昱彤读故事的时候，我想起了咱们之前读过的一篇《荷兰小英雄》，两个故事情节有些相似。其实对熟悉的故事进行改编也是创作的一种方法。
生3：(没有写完整，但是自己讲下来了)
在一片美丽的大林子里，有两只老虎，他们都非常厉害，互不相让。有一天，两只老虎在商量如何划分领地，争执不下，正好乌鸦路过此地，对他们说：“你们何必分领地呢?来一场比赛分个高低吧”两只老虎想了想，说：“好吧，我们比赛打架吧!看谁能胜。”说完就打了起来。一只老虎把另一只老虎的耳朵咬了下来，另一只老虎把这只老虎的尾巴咬断了，没能分出胜负。
他们决定再来一次赛跑。这一天，森林里的动物们都到了，两只老虎早早地站在了起跑线上，听到枪声，他们互不相让地跑了起来。正跑着，突然听到一只兔子倡道：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。”
两只老虎听到后，停了下来捂住了脸，都没脸见人了。从那以后，他们各自看管自己的领地，过着自己的生活，再也不争抢了。
师：哈哈!真是太有意思啦!原来这首儿歌是这么来得啊，今天终于明白了!大家一起来唱响这首《两只老虎》吧!
师生高声合唱儿歌《两只老虎》
师：这个故事真有创意!可是语言描写力度不够，动作描写少，如果能把两只老虎打架时的动作详细描写一下，我想你的故事会更精彩!课下在改一改好吗?
生3：好。
师：在大家写童话的时候我发现了咱们班周艺的作品，连环画，十分可爱。让她来给大家讲一讲她的故事吧。
生4上台展示作品，简单介绍。
师：画得真棒啊!但是表达起来有些语句不通顺。这样吧，你和陈昱彤是那么好的朋友，下了课你们两个坐一起聊一聊，把你的故事讲给陈昱彤听，让她帮忙为你的图配上简单的文字好吗?
生4点点头。
师：时间过得真快啊，还有好多好多好的故事没有来得及分享。课下大家再修改修改，然后组长收上来给我，我帮大家好好整理一下，咱们争取出一本五一班的童话故事集!
昨天夜里，老师突然想到了咱们班范芸汝家的小鸟绣眼。所以没忍住，以绣眼为主角写了一个小童话，主要抓了绣眼的语言，给大家看看，也欢迎大家给我提意见。
生读小故事。
范芸汝：老师，你把我们家的绣眼写得好小气啊!它不是那个样子的!
师：哈哈。好吧，那我们再一起写一篇好不好?把它写得高大上一些好不好?
五、这节课到这里就结束了，后给大家推荐阅读《尼尔斯骑鹅历险记》全书。让我们放飞想象的翅膀，读童话、写童话。
