教学目标：
1.理解诗句的意思，了解石灰的特点。
2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，感悟诗人的崇高品质。
3.有感情地朗诵、背诵并默写古诗。
教学重点：
了解诗句托物言志的特点。
教学难点：
联系作者生平，感悟作者的品质。
学生课前准备：
搜集于谦的生平资料与小故事。
教师课前准备：
介绍石灰制作过程的微课视频、教学PPT。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入解题
1、同学们，中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵永开不败的花儿。今天我们就来学习一首古诗，认识一位诗人。
板书课题，齐读。指导书写“吟”字。
理解“吟”字。
4、同学们对石灰了解吗?说说看。
二、初读古诗，读出节奏
1、学生自读。
2、多种形式读。
3、指名读、师生对读、齐读。
三、了解“石灰”其物，再读古诗
1、普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这首诗呢?请同学们看老师事先制作的一段视频(石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相当坚硬，人们将我开采出来，运出了深山老林。然后，将我与焦炭混合在一起，放在高达1000度石灰窑中煅烧。这时，我的主要成分发生了变化，外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即会沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾，我变成了粉末状的白灰，就是人们所说的熟石灰。这时，把我和水混合就成了石灰水，可以用来刷墙了。)
2、听了介绍，你知道石灰的制作过程了吗?其实在诗中，诗人在诗中也用简练的语言展现了石灰的生命历程，请在诗中找一找相应的词语。(千锤万击--烈火焚烧--粉骨碎身--清白)读好诗，我们要一字一句地慢慢品，欣赏啊!
3、理解重点字词，指导朗读。
[千锤万击出深山]
(1)首先让我们看，什么是“千锤万击”呢?从这千和万你能感受到什么?(石灰石开采得很不容易)读出这种不容易!
(2)这一次又一次的锤子和凿子可是重重地砸在、狠狠地敲在石灰石的身上的啊，再读。
(3)指名多位同学读这一句。
过渡：石灰石所受的磨难仅仅是千锤万击吗?(引出烈火焚烧)
[烈火焚烧若等闲]
(1)是怎样的烈火?刚才的视频中介绍了，烧制石灰时的温度高达1000摄氏度，是这样的烈火。谁来读读这个词，读出烈火的烈?1000摄氏度啊，还不够烈。你读。指名多位同学读。
(2)这样的烈火焚烧对石灰石来说怎么样?他害怕了吗?理解“若等闲”。
(3)看到这个词，你能想到哪些四字词语?(从容不迫、勇敢无畏等等)
(4)读出这种英勇无畏。齐读，师范读，再齐读。
[粉骨碎身全不怕]
(1)其实于谦在诗中还用了一个词写出了石灰石的英勇无畏，那就是(全不怕)。什么是“全”?(全都)千锤万击，烈火焚烧，甚至是粉骨碎身，它全都毫无畏惧，一个“全”字写出了石灰的铮铮铁骨，坚强不屈。
(2)读这一句，就要给这个“全”字加上重音。谁先来读一读试试?指名多位同学读。
[要留清白在人间]
(1)石灰石历经千锤万击、烈火焚烧，直至粉骨碎身，它为的是什么?(为人类留下洁白纯净的石灰)经历种种磨难和打击，甘愿奉献自己，牺牲自己，也要为人类做出贡献，这就是石灰。
(2)读到这儿，你觉得应该带着什么的情感去读这首诗?齐读。
三、创设情境，领悟诗意
过渡：石灰只是我们生活中很常见的一种东西，诗人为什么要赞颂它呢?我们深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。
(一)故事引入，初识诗人。
1、师讲述背景
于谦像你们一样大的时候，在书斋中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中的人。他的先生便问他这是何故。于谦应声答道：“将来，我要做像他那样的人。”画像上的人是谁?这个人在南宋灭亡时，面对元世祖给他的高官厚禄，他严词拒绝，并写下了《过零丁洋》这首诗。这个人就是民族英雄文天祥。【出示】人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
师引读：
于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读--
他一次次在心中许下承诺，读--
2.于谦从小就决心做文天祥这样的人。正因如此，他在12岁那年，面对石灰他有感而发，写下了自己的志向《石灰吟》。
成年后，他有怎样的人生际遇呢?
(二)结合资料，深悟诗情。
1、之前，请同学们搜集了于谦的生平资料和他的一些小故事，在小组内交 流交流。
2、出示老师收集的资料，播放录音，学生对照资料再读古诗，边读边想对哪一句有新的感悟，在诗句边做个批注。
(1)于谦对于权贵，从不阿谀奉承。当时朝中宦官王振，骄横跋扈，贪赃纳贿，无所不用其极。地方官进京或京官外出回京，都须向他献纳金银珠宝等贡品礼物，如若不然，就会遭到种种非难、打击和排挤。于谦对王振的不法妄为，早已十分厌恶。他每次从外地出差回京都空着手，不带礼品。有人劝他说：“您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去?”于谦潇洒一笑，写了首诗，其中两句便是：“清风两袖朝天去，免得闾阎(街坊里巷)话短长。”意思是做人要清清白白，免得遭人说长道短。“两袖清风”这个成语后来便常常被用来形容正直、清廉的品行。
(2)公元1449年，明朝皇帝英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战。土木堡一战明军大败，50万人马全军覆没，英宗被俘。于谦临危受命任兵部尚书，亲自率领人马守卫北京各城门，从正面抵抗敌人的大军。经过了长达数月的浴血奋战，于谦率领兵士打败了瓦剌军，赢得了京师保卫战的胜利，英宗也得以归国。刚正不阿的于谦严格执法，有过必纠，有罪必罚，保证了这场战争的胜利。但是，也正因为如此，于谦得罪了许多位高权重之人，尤其是战斗时为了不受敌军的威胁，他顶住巨大压力，力推当时监国的英宗之弟继位。即使他知道，将来英宗一旦归国复位，自己面临的会是怎样的结局。果然，英宗回朝后，在京师保卫战中立下头等战功的于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，被英宗以“叛逆罪”杀害了。
3、学生交流，师相机指导。
(三)学习写法，领会“托物言志”
你现在知道为什么诗人要赞颂石灰了吗?
师小结：是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人--于谦。虽然他没有直接写出自己的志向，但透过那被赋予了生命，赋予了情感，赋予了像作者一样具有高尚品格的石灰，我们分明看到了在诗句的背后，站着一个立志清白做人的--于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法，通过描绘具体事物的形象来表达作者的志向与追求。(板书：托物言志)
四、入境诵读
【播放音乐，师讲述】
公元1457年，正月二十二这天，北京乌云压城，闷雷滚动。城中的老百姓扶老携幼，来为于谦送行。此刻，于谦回首自己光明磊落的一生，不禁慷慨吟诵--(齐读)
是的，于谦很坦然。他已经无愧于自己，无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死亦何惧?但他分别听到，身后的百姓们，也在轻轻地吟诵着--(指名女生读)
那声音一开始是轻轻的，也许是对当权者还有丝丝恐惧，渐渐地，应和的人越来越多--(中间三组读)
于谦的鲜血染红了大地，他走了，他再也听不到了，但那男女老少感天动地的吟诵声在天地间久久回荡着--(齐读)
那声音似乎消失了，但它又没有消失，几百年来，那声音一直在每个人心中久久回荡，久久回荡。这一刻，让我们默默地把诗中的一字一句都铭记在自己的心中。
于谦一生正如诗中所写的那样清清白白，而石灰这种清白的特点也借由这首托物言志的诗，因为于谦高尚的节操，成为中国文学史上光辉的里程碑。这首诗，如果只保留一句诗，你会保留哪一句?如果把这首诗只锁定成一个词，你会锁定哪个词?是的，清白是于谦之志，清白是立身之本，清白是民族之魂!(板书：清白)让我们把这首《石灰吟》，读进自己心里，读进每个人的心里吧!
五、布置作业
1、练习有感情地背诵《石灰吟》这首诗。
2、用今天课堂上学到的方法来自学《墨梅》这首诗。
(学法提示：读通诗句--理解诗意--联系生平--感悟诗情--感情朗读)
3、搜集其他托物言志的古诗读一读。
板书设计：
石灰吟
明·于谦
清白
托物言志
