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一、信息技术与学科整合的特色与切入点
本节课巧妙利用信息技术，把遥远的故事和现在生活场面结合起来，突破教学难点。由于雷锋这个名字对于学生来说有些遥远。在课前，学生搜集雷锋的资料，利用我校网络优势，把搜集到的资料上传到学校摩登平台，在课堂上分享。上课开始，我利用多媒体展示雷锋简介，让学生深情地呼唤雷锋的名字，为诗歌的学习做好情感铺垫。
然后让学生进入摩登平台分享他们搜集的雷锋资料，把原本离学生很远的生活场景，再现于学生眼前。同时我利用大量的图片、文字让学生“品读感悟”诗歌后，让学生再次进入摩登平台，分享他们搜集到的活雷锋资料，视频，让学生感悟到雷锋精神无处不在，把雷锋和我们的生活结合起来，激起学生学习雷锋的热情，并把雷锋精神落实到行动中。
后感情升华，利用音频，配乐再颂雷锋，用雷锋名言勉励自己。
二、教学理念
运用信息技术的新手段，初步掌握网络学习的技能，并将网络资源运用到学习中，自主学习养习惯，合作交流练能力，反馈校正再拓展，简简单单学语文、认认真真为学生、扎扎实实求发展。
三、教学分析
教学内容分析
《你，浪花的一滴水》是义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册第三单元“英雄”中的一首雷锋的赞歌，诗人以饱满的、火一般的激情，以激情热烈地歌颂我们的时代产生的这样一个平凡而伟大的英雄。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高品质。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．创设情境，正确、流利、深情地诵读全诗。
2.理解“功勋、平凡渗透罗衣”等词语在文中的意思。
3.品味诗中的修辞手法，并仿写诗赞身边的雷锋。
4.能初步掌握网络学习的技能，并将网络资源运用到今后的学习中。
（二）过程与方法
1．通过网络教学，会收集筛选网络资源的方法，培养学生通过网络获取知识的能力。
2．培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3．在小组合作学习的过程中，培养学生协作精神和自主学习的意识。
（三）情感态度与价值观
1．让学生在信息技术所创设的情境中理解课文内容，感受“浪花里的一滴水”的特点。抓住重点词句体会雷锋的大公无私，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
2．借助多媒体感受雷锋精神平凡而伟大，激起学生学习雷锋的热情，学会感恩，学会随手做善事，鼓励学生积极参与有意义的实践活动。
五、教学重点
借助多媒体，引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
六、教学难点
体会雷锋精神的全心全意为人民服务、为人民的事业无私奉献的精神；引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
七、教学准备
搜集雷锋的图片、资料，设计创作教学网页等。
八、教学用时：一课时
九、教学流程
十、教学环节
（一）、创设情境唤雷锋
1.师：有这么一个人，他不是将军，却立下了无数功勋，他不是文豪，却写下了不朽的诗文，他没有伟岸的身躯，154的身高体重不够50公斤，他只活了22岁，却时时处处都以党和人民的利益为重，把毫不利己、专门利人看作大的幸福和快乐。他是一位普通的士兵，没有做过惊天动地的事，却是我们永远忘不了的英雄。你们知道“他”是谁吗？
2.师：雷锋虽然离开我们50年了，但他永远活在我们心中，我们的时代呼唤雷锋，我们一齐来呼唤这个名字。
师：你是带着什么情感来呼唤的？
（兴奋、感慨、骄傲、敬佩、激动崇敬的心情，又有点怀念的感觉。）好，就让我们带着这着的情感诗歌《你，浪花的一滴水》，感受雷锋平凡而伟大的一生。
3.板书课题《你，浪花的一滴水》
4.学生齐读课题，看到这题目你已经知道了什么？还想知道什么
【设计意图：老师充满激情导入时，让学生深情地呼唤雷锋的名字，为诗歌的学习做好情感铺垫。激励学生提问题，养成预习的习惯；激起他们内心的思考，为表达自己的内心感受创设一种心理氛围。从而自然地导入到对新课的学习中。】
（二）、自主学习养习惯
分享课前学习收获
1、师：课前同学们都进行了网络自主学习，谁来和大家分享一下你的学习收获。
【在这个环节里，学生们可以分享他们课前在网络教学平台上搜集到的雷锋的故事、名言、领导的题词等。】
2、检查自学课文中的生字、新词；
【教学方法：信息技术与语文课堂进行有效的整合，让学生在感动中去交流，发表看法，相机引导学生表达对雷锋的敬佩情感。帮助学生围绕课题挖掘情感，突破教学的重难点。】
【教学手段：学生利用教学资料库进行课前自主学习。】
【设计意图：在这一环节中，现代化教学手段的应用，把原本离学生很远的生活场景，再现于学生眼前。通过直观感受，让学生在感动的同时了解雷锋平凡中的伟大。】
（三）、合作交流练能力
学法指导
1、师：雷锋的故事感人，诗歌的文字更感染人。自由朗读诗歌，细细品味整首诗歌表达了作者怎样的情感呢？诗中哪个字能直接表达作者的情感？（品味“唱”）
2、师：作者是怎样去赞颂雷锋的呢？请大家细细去品味诗歌，看能品出点什么。为了助大家一臂之力，老师提供一些学法提示。
①朗读诗歌，画出诗歌中的修辞句子。（读、画）
②诗中把雷锋比作什么？你认为哪些比喻贴切，结合雷锋的生平事迹谈谈自己的体会、感受或联想。（说）
③你对“一滴水”有哪些新的理解？（悟）
【设计意图：体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，引导学生通过合作用“读，画，说，悟”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。】
探究要求
1、师：请大家带着这几个问题，小组合作探究。在学习的过程中，注意以下几个方面：
①说出自己的见解和同学互相交流；
②学会倾听同学发表自己的见解；
③推举代表，准备全班分享时发言。
2、小组合作探究
3、小组分享
Ⅰ、学习1--3节
1、师：作者为什么要赞颂雷锋？
<点击合作交流练能力的品读感悟，出示第二小节诗歌>
（重点品味对比手法和“他是如此的平凡，如此的年青”）
2、师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。（板书：平凡年青伟大）
3、师：作者怎样赞颂雷锋？
Ⅱ、学习4--6节
1、师：读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（）……
2、师：作者把雷锋比作了这么多的事物，谁能联系你搜集到的雷锋故事或名言来说一说你的理解吗？（学生进入协同平台交流）
【设计意图：通过联系搜集的雷锋动人故事，体会比喻句的贴切：“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”。体会雷锋的平凡、年青。】
3、师：就是这样一位全心全意为人民服务，干一行爱一行，干一行专一行，做好事从不留名的年轻战士给我们留下了深刻的印象，我们为有雷锋这样的战士而自豪。让我们带着对雷锋的赞叹、佩服，自豪地读一读第4小节。
4、你从“刚”“才”这些词语体会到了什么？（年青）
你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）
5、师：火眼金睛的你们再看看第4小节与第6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。）
6、师：是啊，就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了人民，让我们也深情地赞一赞雷锋吧！假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么？
7、交流
【设计意图：“授人以鱼，更要授之以渔”，新课程标准非常重视学生在学习中的方法的积累。感悟到诗所表达的中心后，进行了拓展延伸，请生思考还可以把雷锋比作什么？打开学生的思路，激活思维，抒发对雷锋的思念。】
8、师：是的，雷锋总是一心想着别人，从不考虑个人的得失。让我们一起来朗读第五节。
9、师：是啊，雷锋不为自己编歌曲，不为自己织罗衣；不为自己梳羽毛，不为自己流一滴泪。如果让你来做小诗人改编这一小节，使其意思不变，你会怎么写？
（呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。）
10、师：读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。）
11、师：是啊，做人就要像雷锋一样，做平凡而伟大的人。此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？
12、师：让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第4-6小节。
Ⅲ、学习第7小节
1、师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉。
3、作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）
4、师：这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？
【引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽】
5、师：他年轻有为，精神不朽，事业壮丽，让我们带着崇敬、怀念、自豪的情感一起再读第7小节
【以“读”为主，采用多种形式让学生读通读顺课文，在此基础上重视学生对课文整体内容的把握，为此，教学中，拿出整块时间让学生沉下心来，采用多种形式读书，在读正确、流利的基础上，整体把握诗歌内容】
（四）、反馈校正再拓展
进入摩登平台论坛，汇报交流。
1、师：有人说雷锋出国了，也有人说，雷锋三月来了，四月又走了。你同意这些说法吗？
2、学生进入协同平台交流
3、师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。
4、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的？
再拓展的谈感受，出示句子：每当看到（）的人，我们就想起雷锋精神；每当看到（）的人，我们就想起雷锋精神；每当看到（）的人，我们就想起雷锋精神；
5、美文仿写：
是呀，雷锋精神无处不在，请你选诗歌里你喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。
6、配乐朗读，再颂雷锋。同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！（男女生感情诵读）
7、师：我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，全体起立！让我们向雷锋叔叔敬礼！宣誓：
再拓展的宣誓，出示句子：我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神；从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”，让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。
【通过联系生活对文本内涵拓展延伸，所呈现“活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄；通过朗读雷锋的名言，宣誓活动教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色！】
（五）、名言小结升情感
1、师：司马迁曾说“人固有一死，有的轻于鸿毛，有的重于泰山”；闻一多也说“有的
人死了，他却活着；有的人活着，他却死了”。雷锋没有死，正像他的战友乔安山说的一样
2、师：是啊，我们要永远记着雷锋，让他的精神永存！让我们用他在日记中的一句话勉励自己：
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！>
【课终让学生品读名言，以达到升华情感，浸润心灵的效果】
（六）、作业延伸学雷锋
1．利用网络查询新时代的雷锋们，诵读他们的事迹，用自己的行动来实践愿望。
2．办一期关于“雷锋精神”的电子报。
3、推荐阅读《雷锋故事》、《雷锋日记》
（七）、板书设计：
你，浪花的一滴水
十一、教学反思：
1、利用情景，引起情感的共鸣。
课堂上，我先利用课件创设情境，时代在呼唤雷锋我们也在呼唤雷锋，一下子把学生的情感调动起来。然后利用学校网络优势，让学生他们分享搜集的雷锋故事，如：冒雨送迷路的母子回家，一双袜子补了又穿，穿了又补。更使学生得到心灵上的震撼，加深了对诗歌的感悟。
面对当前情感的缺失，怎样让学生关注生活的“活雷锋”？我在摩登平台发起论坛，让学生去收集生活中的活雷锋，感受到雷锋精神无处不在。在学生情感激昂的时候，让学生模仿课文进行诗歌的创作，赞身边的“活雷锋”--做到了来源于文本，又高于文本。有的同学这样写道：“呵，丛飞，你就是群星中耀眼的那颗，你的光辉时刻照亮人们前进的道路。”还有的同学写道：“呵，白芳礼，你就是森林里那株挺拔的大树。”
2、教学设计朴实，实用。
我采用我校“十一五”课题的三段式阅读进行教学：自主学习养习惯，合作交流练能力，反馈矫正再拓展，做到“先学后教，当堂训练”的学习方式，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。
我抓住“平凡、年轻、伟大”让学生进行充分的讨论，然后再全班进行交流。并充分展开多种形式的朗读，使学生在读中对诗歌有所感受和领悟，以便对主题有更好地理解。“
通过读、画、说、品、写，让学生在熟知文本的同时又锻炼了他们的语言表达以及写作能力。我想这就是诗歌的魅力所在吧。
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