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第二课时
【课时目标】
1.积累优美词句，深切感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
2.朗读6、7、8自然段，熟读成诵。
3.学习运用联想来拓展写作空间。
【教具准备】
《黄河大合唱》音像资料。
【教学过程】
一、回顾第一节所学内容，指名说主要内容。
二、欣赏演出
1.读课文第4自然段，说说这是一支什么样的合唱队。
（队伍庞大，三四百人。”从台上直排到台下，构成一个巨大的扇面。“）
2.读课文第5自然段，为什么说这个乐队很奇特？你从中想到了什么？
（洋油桶改成的大提琴，庙上摘下来的古钟，借来的马号……从中我们能想到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。）
3.细读课文6-8自然段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。
（联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。他的特点是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。课文第6自然段由一个深情的发问引入对演唱情景的描写，并且由这声音联想到了黄河河畔散发着淡淡清香的枣花、旋转奔流的雄浑河水和目光炯炯的船夫和艄公。这些联想使我们对抽象的音乐内容有了形象的认识。）
4.指导读好6、7、8自然段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。学习第7段，要引导学生注意几个细节描写，”举“、”捏“，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一”劈“，便如洪水”冲出闸门“，气势磅礴，势不可挡。
三、学习”抗日部队奔赴前线“部分
学生自由读第10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的。
引导学生抓住以下句子来体会：
“大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。”那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。
“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。”战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。
“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！”这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。
四、拓展升华，激发情感
播放《黄河大合唱》音视频文件，学生认真倾听，想象画面。
【课堂作业新设计】
1.写出下列词语的近义词和反义词。
（1）敏捷--（）--（）
（2)利落--（）--（）
（3）迫不及待--（）--（）
2.课文主要写了哪两方面的内容？
3.《黄河大合唱》好似战斗的号角，在这雄壮的歌声中，作者联想到了什么？找出联想的句子，并说说自己的感受。
答案：
1.
（1）敏捷--（敏锐）--（笨拙）
（2)利落--（麻利）--（拖沓）
（3）迫不及待--（刻不容缓）--（从容不迫）
2.演唱时的情景2.抗日部队奔赴前线的场面。2.联想。
3.第6自然段、第8自然段和课文的后一段，是作者的联想。从这些内容中可以感受到《黄河大合唱》恢宏、跳跃的气势，以及振奋人心的激烈的战斗场面。
【板书设计】
一(1～3)作者及“我”第一次听的时间。
二（4～9）：乐队奇特，表演场景声势浩大。
三（10～11）：合唱队唱歌为战士们送行。
【课后反思】
《黄河大合唱》课文既写了演唱《黄河大合唱》的情景，又写了抗日部队奔赴前线的场面，表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。
在教学中，学生初读课文的环节中就已经感受到了大合唱的磅礴气势，于是，以此为契机，引导学生理清了文章的层次，文中哪些内容表现得是黄河大合唱的磅礴气势、哪些内容表现抗日军民的昂扬斗志？由此引入教学。通过好大的合唱队、奇特的乐队、演出场景来体会黄河大合唱的气势磅礴，同时指导朗读背诵，效果很好。体会抗日军民的昂扬斗志，运用的是同样的教学方法，效果也挺不错。
在课程即将结束的时候，突然想到，这是在描写《黄河大合唱》的磅礴气势的，为什么还要来描写抗日军民的昂扬斗志呢？由此引出这首乐曲对士气的鼓舞，这首乐曲的历史作用。进一步体会《黄河大合唱》的价值。这一点在文中的是通过作者的想象表现出来的，同时引导想象在文中所起的作用。
我感到意外的是，本以为已经给了学生充分的时间来预习，学生已经能够对《黄河大合唱》这部大型的音乐有个具体的了解，但是，情况并不想象中的那样，也许是学生对音乐的兴趣不足，或是内容远离学生的生活吧，一上课就没有进入正常的教学状态。有些遗憾。只好将自己对这部音乐的相关内容给学生做以简单地介绍。看来，还需要对学生的自我学习习惯加以引导与培养，对学生水平的高估，是上课失败的主要原因。
总结本课教学的得失，令人满意的是课程的教学效果已经得以达成，不足的是学生的表现没有达到预期的效果，是对学生的情况把握不足？还是自己的期望值太高？这都是在以后的教学中应该注意的问题。
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