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第二课时
【课时目标】
1、边读边思考，学习点面结合的写作方法。
2、理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
一、回顾红军面临的困难
谁来说一说红军在翻越夹金山时，遇到的困难有哪些？指明同学说，其他同学可以补充。
二、感受红军的无畏精神
（一）学习第5段。
1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？他们是怎样克服的？默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。
2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶。
作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在？面对险恶的环境，红军战士怎么做的？
（指导：雪山的左面……右面是……中间是……摔下雪壁。战士们不怕困难，同心协力。）
这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？（战士们大无畏的英雄气概。）
3、引导朗读，读出自己的体会。
（二）学习第6段
1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？默读第6段，并在相应的词句下作上记号。
（“拼尽”可换成“用尽”“竭尽”等，“拼尽”更能表达出红军战士们挑战极限，竭尽全力艰难前进的情形。）
2、全班交流。
从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点；从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。
3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。
三、体会红军的革命情深
过渡：雪山无情，人有情；气候恶劣，但“人定胜天”！看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的！
1、读7-12段，在你深受感动的地方作上批注。
2、小组交流阅读感受。
3、全班交流。
从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。
4、第11段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。[来源：学科网ZXXK]
5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么？（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。）
四、分享胜利的喜悦
红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么？
(教师小结：雪山茫茫，天气极寒，寒风凛冽，空气稀薄。红军战士们连棉衣棉鞋也没有，他们手拉手，互相搀扶，同舟共济，终于越过了大雪山，和红四方面军胜利会师。两支部队的战士们欢呼跳跃，互相问候，对未来充满了必胜的信念。）
【课堂作业新设计】
1、从文中找出写翻越夹金山目的的句子，抄写下来。
2、红军翻越面临哪些困难？
3、课文除了写了环境的恶劣，还写了发生在雪山上的几件事？
答案：
1、为了和红四方面军会合，共同北上抗日，纵有千难万险，也得翻过山去！
2、
第一、天气方面的困难：天气极度寒冷，终年积雪不化，空气稀薄，人呼吸困难，天气变化莫测。
第二、生活上的困难：没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套。
第三、地形上的困难：地形十分险峻，雪山左面是身后松软的雪岩，右边是陡峭的雪壁，中间是硬滑的积雪。
3、
①有谁掉下去了，周围的人立刻去救，救上来继续归队。
②战士们拼尽全力，互相搀扶，艰难行进。
③江良兰突然牺牲
④连指导员救助小战士和患病战士。
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