王蔷英语教学法读后感，中小学英语教师发展丛书读后感

王蔷英语教学法读后感？

暑期有幸拜读了王蔷教授著作《小学英语分级阅读教学》，深受启发和鼓舞。

　　良好的阅读素养是21世纪核心素养的重要部分，但是，只靠英语考试教材进行阅读教学是没办法培养小学英语阅读素养的。在平日间的教学中我发现考试教材单元后的故事过度地特别要注意关注结构，强调语言重要内容及核心考点，基本上故事本身语言脱离生活，不真实也不够有趣。英语绘本是一个很好的补充，补上来考试教材的不够。而分级阅读按照读者的阅读水平和读物特点匹配，绘本独立成书，具有完整的图书构成，能让学生有完整的阅读体验。

　　既然如此那，作为一线的英语课堂实践者，怎样在平日间教学中培养学生阅读绘本呢?书中也讲解了几种经典的教学模式和途径。这当中让我感慨的是持续默读的阅读方法，简单地说是教师和学生在一起每天特定时间段(5-15分钟)不受其他事情的干扰自主默读，且读后不进行检测或报告。研究提示:一个学期下来持续默读对学生阅读能力有积极影响，研究者借用期末阅读题成绩对照，持续默读的班级学生成绩明显高于普通班级。非常多接触优质绘本之能提升学生的阅读理解和题目作答能力，重要，要优先集中精力的是学生在阅读中体会到乐趣，渐渐在书中找到“黄金屋”，这里说的“中心喜悦，则其进自不可以己”。

　　有机会我还需要再细读这本好书，将书中言语化为实质上，带着孩子们进入英语绘本的世界，见证孩子的成长。“英语的奇迹属于孩子，孩子的奇迹超越英语”。

中小学英语教师课堂教学丛书读后感？

提升英语教学质量的重点在于提升教师的教学水准与能力。

“如何教英语”不管对轻教师还是老教师，都是孜孜以求、持续性探索的大问题，特别对那些英语为非母语国家的教师，怎样提升英语教学效果是个无止境探索的主题。

近有幸读到上海教育出版社从英国牛津大学出版社引进的一套《中小学语教师课堂教学丛书》，倒是别开生面的人性化读本。丛书共有七本:《听力教学》、《阅读教学》、《写作教学》、《口语教学》、《课堂用语》、《教授新语言》和《跨文化教学》，从语言教学技能培训视角，本考试教材均通过30课基础级课程，出版者颇具匠心地采取英汉双语形式，为渴望提升中小学英语教学技巧的各位教师提供了一种操作性很强的教学模式和操作思路。

英语校本课程读后感？

英语校本课程结合实质上。既结合学生特点，又反映校本特色。

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