教师招聘小学语文说课稿范例《少年闰土》(2)

②引导学生理解“无穷无尽的事”指哪些事?“他们”指谁?“高墙上的四角的天空”又是什么?这句话表达了“我”怎样的感情?

(用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活能力较差，每天关在家里，只能看到有限的天空，而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的，表达了“我”对拥有丰富知识的闰土的钦佩，对外面广阔世界的无限向往。)

③练读这句话，体会“我”当时的感情。

(这一环节的设计能适时、适度地点拨，解放学生思路，使教学向纵深发展。)

(四)争辩研读，开放课堂。

1、请学生思考：在当时的社会，如果要你选择，你想做闰土还是做课文中的“我”?并试着找出充分的理由作为论据。

(这一引导争辩的设计，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生心灵自由，凸现个性。)

2、请双方陈述理由，自由辩论。

3、教师不予评定学生的选择，但建议学生阅读鲁迅的小说《故乡》，以充分的了解文中的两人及当时的社会。(辩论的引入，开放了课堂，解放了学生。学生积极参与，尽情发挥，在争辩过程中发展思维，展示个性，也较好地培养了口语交际能力。)

(五)学习“相别”一部分。

1、快速默读这一部分，说说自己读后的感受。

2、看第二幅插图(教师出示)想象“我”和闰土是怎样道别的，试着说一说，并请两位同学上台演一演。

(这一环节的设计重在于引导学生在读文、想象中深化文章的中心，同时也培养了学生的演说能力。)

3、带着自己体会到的感情读后一段。

(六)总结课文。

课文《少年闰土》写了“我”与他的相见、相识、相别的经过，塑造了一个纯朴、机智的少年形象，表现了“我”与他之间纯真的友情，表达了“我”对外面世界的向往。

四、说板书设计。

好的板书，应是文章结构简缩，既体现了文章的重点内容，又反映文章的中心，使学生能够利用板书，总结全文。