《荷花》说课稿(2)

在教学描写荷花三种姿态的句子时分三步走：(1)让学生抓住重点词体会;(2)图文对照，让学生感受荷花的美;(3)以“荷花是那样美，谁能读出它的美?”激发读的兴趣，让学生练读、评读、表演读。后，让学生配乐朗读第二段，边读边想象画面。在感受、体会、读出荷花的美后，教师还准备了贴画，要求他们在黑板上贴出荷花的美。

在第二段体验美的基础上，第三段使美感进一步深化。教师深情引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。学生饱含激情，接读第三段。然后，让学生想象，除了文中写到的三种姿势，荷花还会有哪些姿态?在理解“一大幅活的画”时，我让学生结合生活实际想像一下，“活的画”是什么样的?学生在想象的过程中，体会了一池荷花的动态美，并在表达中抒发了美，释放了美。

3. 品读第四、五自然段

紧接着，教师配乐范读第四段，学生闭上眼睛边听边想象仿佛看到的画面，接下来课件展示动画，让学生想一想，说一说：似乎听见蜻蜓和小鱼对“我”说了什么话?还有哪些动物会来和“我”交谈?可能告诉“我”一些什么?一石激起千层浪，孩子的思维将又一次被激活。这时，再让学生身临其境地朗读这部分，学生感觉自己仿佛真的成了荷花，并为自己的美所陶醉。

四、拓展延伸，课堂小结

在这一环节，我会告诉学生，从古至今，许多文人墨客写下了赞美荷花的诗篇，比如宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，询问同学们，你们还知道哪些描写荷花的古诗呢?课件展示后，进行深情朗诵。通过这一环节的设计让学生从欣赏、感受荷花的美，延伸到对大自然的热爱，让学生的感情进一步得到升华。

五、布置作业

本着开放性、层次性、多样性的原则，我布置了一下几个作业：

1. 文章词句优美，积累自己喜欢的部分，或背诵或抄写，丰富自己的积累。

2.小练笔：写写自己喜欢的花。

【说板书设计】

本着直观性、启发性、简约性的原则，我的板书设计如下：