三大战役和南京解放答辩问题及解析

三大战役和南京解放答辩问题及解析

一、简述你对三大战役的了解?

【参考答案】

辽沈战役：时间是1948年9月~1948年11月，作战部队是东北野战军，指挥者是林彪、罗荣桓两位将军，人民解放军首先攻占的是锦州，随后攻占长春、沈阳，解放东北全境。

淮海战役：时间是1948年11月~1949年1月，作战部队是中原野战军和华东野战军，陈毅、邓小平、粟裕、谭震林等人指挥，战役以徐州为中心歼灭了大量敌军，淮海战役解放了长江中下游以北的广大地区。

平津战役：时间，1948年11月~1949年1月，作战部队是东北人民解放军和聂荣臻指挥的华北人民解放军，战役的主要区域是北平、天津和张家口，傅作义在北平接受和平改编，有效保护了北平珍贵的历史文物古迹，平津战役使得华北全境基本解放。

二、人民解放战争胜利的原因有哪些?

【参考答案】

1.党的决策英明;

2.人民解放军英勇作战;

3.解放区土地改革的完成，人民群众的支持。

三、为什么要用和平手段解放北平?

【参考答案】

1.和平民主是当时大势所趋、民心所向;

2.可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物不受破坏;

3.不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。

四、为了更好发挥导入的功能，导入应注意哪些原则?

【参考答案】

1.趣味性原则

就一堂历史教学课来说，导语的趣味性直接影响着学生在教学活动中的参与程度，影响着教学目标的实现。

2.衔接性原则

首先，导语应使学生将已知的历史和新知之间建立起实质性的联系。其次，导语要解决学生在学习历史新知前所出现的认知结构上的不协调，以及由新旧知识之间的差异造成的心理上的不协调。

3.启发性原则

富于启发性的导语不仅能引导学生积极思维，主动发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生思维活动的积极性，促进他们更好地理解新教材，还能启发学生的想象思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，扩大知识面，丰富知识结构。因此导语的设计必须具有启发性。而启发性的核心则在于启发学生的思维活动，使学生创造出思维上的矛盾冲突，产生一种“新奇感”。

4.有效性原则

导入必须要根据教学目标、教学重难点，以及结合学生情况来设计。导入的事例必须要和主题或者重点相联系，不要只和课文沾边。导入应该为教学服务，并有利于教学，与教学相隔甚远甚至无关的导入，是无效的导入。

5.简短性原则

导入环节，只是对新课的导入，课堂教学的重点仍在于新课内容的教学。所以导语不宜过长，一般三分钟以内必须转入正题，时间过长会喧宾夺主，不利于教学活动的开展和教学任务的顺利完成。

五、选择和利用历史课程资源应注意的问题有哪些?

【参考答案】

1.教师需要用自己的知识与经验对课程资源进行整合。

2.教师要努力将学生所掌握的信息转化为课程教学的现实资源。

3.教师与课程资源要实现多元化全方位对话。

4.教师与课程资源要实现生活化的对话。