教育督导课程考核方案，如何在小学语文课堂教学中进行有效性评价

一、详细指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为详细指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。深化基础教育课程改革，推动学校内部管理机制改革与创新，提高学校整体办学水平，提高区域教育现代化发展水平和高质量均衡发展水平。推动学校坚持育人为本，遵守教育规律和学生身心发展规律，面向我们全体学生，促进学生全面发展；引导学校自主发展和内涵发展，逐步递次推动学校目标管理；促进学校建立现代学校制度，形成自我管束、自我完善、自我发展的内在机制和持续时间发展能力，持续性提升办学水平，一步一步形成办学特色,逐步递次推动我区教育优质发展。

二、考查原则

（一）坚持终结性评估和形成性评估相结合。

各校按照评估细则在规定时间内使用电脑或手机在线上传资料，督导室组织有关科室进行评估考查；年内督导室按照重要指标开展随机督导和常常性督导，年终进行实地实绩考查，并对全部被考查学校进行满意度评价，各项结果纳入评估满分。既重视学校发展的结果，也注重学校发展的过程。

（二）坚持基础性评估和发展性评估相结合。

“基础性指标”由区教育局按照国家的教育方针、法律、法规和省、市相关规范要求制定的指标；“发展性指标”由教育局根据教育改革和发展需，促进学校卓越发展而制定的指标。

（三）坚持从客观实际出发、客观公正。

以学校教育教学实质上情况为依据；评估程序透明，评估结果公开，接受社会监督。

（四）坚持注重实效，强化结果运用。

注重整改落实，为办学提供详细指导和帮，为教育主管该项目的部门决策提供依据和建议。

三、考查内容及分值构成

素质教育督导考查满分100分，由网络在线评估、实绩考查（随机督导及专项督导、责任督学评价、实地考查）、满意度评价三个模块组成。考查内容分为基础性指标和发展性指标，基础性指标由党的组织与建设、制度建设、规范办学、教学科研、教师队伍、德育活动、资源管理、安全维稳、办学成效等九项一级指标及五十项二级指标组成；发展性指标由校长职业发展、教师专业发展、学生全面发展、学校科学发展等四个一级指标及十三项二级指标组成。网络在线评估占年考查总成绩百分之30、实绩考查占62%、满意度评价占8%。实绩考查涵盖随机督导及专项督导、责任督学评价、实地考查，分别占年考查满分的22%、百分之10、百分之30。

四、考查开展

考评组织开展工作主要涵盖印发公告、学校自评、网络在线评估、实绩考查、满意度评价等环节。

（一）印发公告。

区教育督导室印发《云龙区中小学 素质教育督导考查方案》。

（二）学校自评。

各校按照区教育督导室具体安排，依据考查方案，对照网络在线资料考查细则进行自评，及时将考查观测点支撑材料使用电脑或手机在线上传督导平台（全部使用电脑或手机在线上传资料有效内容为本年1月1日到12月31日）。在自评的基础上，形成自评报告，并于12月31日前使用电脑或手机在线上传区教育督导室。

（三）网络在线评估。

区教育督导室组织考查组对各校使用电脑或手机在线上传的资料进行核验评价。

（四）实绩考查（3个部分构成）。

1、随机督导及专项督导。结合全局重点、热点和难点工作，区教育督导室不定期对学校进行随机督导及专项督导，每一年度采取平均值进行汇总统计。

2、责任督学评价。区教育督导室组织各责任区督学召开考查评议工作会，按照《云龙区责任督学学校年考查》细则，依据对学校常常性督导的各项数据资料，对学校进行年评价。

3、实地考查。按照考查细则，区教育局和区教育督导室将会在 寒假前后，组织考查组对各校进行年终实地考查。考查方法涵盖查阅资料、课堂监测、随机访谈、问卷调查等，实地考查的详细要求考查前公告。

（五）满意度评价。

区教育局和区教育督导室将适时组织开展学校满意度评价，涵盖教师对学校领导班子满意度、学生对学校及教师满意度、教育局机关对学校整体工作满意度评价。

五、考查结果

（一）形成意见。

区教育督导室按照各校自评报告、网络在线评估、实绩考查及满意度评价等情形，进行综合评审，形成对各校督导考查意见，报区教育督导委员会审议。

（二）反馈意见。

各校年督导报告经区教育督导委员会审议通过后，采用“一对一”方法向各校反馈考查意见。

（三）整改落实。

各校根据考查意见列出的问题清单，明确整改措施和时限，落实整改任务，形成整修改报考告，并于考查意见印发后1个月内报送区教育督导室。

（四）结果运用。

素质教育督导考查每一年度一次，考查结果由区教育督导室存档。考查分为四个格次：优秀、良好、合格、不合格。评估成绩在70分以下或出现重要安全责任事故、严重违反“五严”规定和收取的费用政策、违法犯罪行为，或自评、整改工作中弄虚作假的，直接认定为不合格。去除不合格档次学校后，按考查学校总数，优秀等次占百分之30；良好等次占百分之40；合格等次占百分之30。

考查结果和限期整改的进度和成效作为对学校领导干部考查、任免、奖惩的重要依据；作为学校评优评先、表彰奖励的重要参考；作为学校年政府绩效奖励的主要依据。对问题有点多、整改不力、推诿扯皮的，对学校负责人采用通报、约谈等方法进行问责。

现目前，课程改革在课堂教学方面遭碰见的大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其整体来说，大方向是正确的，并获取了本质性的进展，但是，对新课程观念的理解、理解不到位还有开展者缺少必要的经验和能力的因素，课堂教学改革也产生了形式化、低效化情况。

有效课堂教学的研究和探讨将成为今后长时间的任务和经历持续性摸索实践的过程，非常是要把知识能力，过程方式，情感体验等能力成为新课堂的有机整合训练目标。