母语思维定势的定义，几何必备思维导图

这里说的思维定势，就是根据累积的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维

　　路线、方法、程序、模式(在感性认识阶段也称作“刻板印象”)。

　　举个简单的例子。假设给你看两张照片，一张照片上的人英俊、文雅；另一张照片上的人丑陋、粗俗。然后对你说，这两个人中有一个是全国通缉的罪犯，要指出谁是罪犯，大约不会犹豫吧!?

　　先前形成的知识、经验、习惯，都会使大家形成认识和了解的固定倾向，以此影响后来的分析、判断，形成“思维定势”-即思维总是摆脱不了已有“框框”的束缚，表现出消极的思维定势。

　　认识的固定倾向是一种习惯，而习惯反而一种因循式的思维形式。习惯-已经熟练掌握并熟悉的不假思索的反应行为和适应行为，常常使不饥而食，不困而眠，不愠而吼，压倒合理的思想而不给它以自由发挥的机会。若想要提升能力，就一定要从冲破思维定势启动。

学习几何，要有三个思维。

其一，从已知条件出发的思维

学好几何，不在于多答题，但是，不是不答题，而是要学会答题的方式和思路，要少而精的去研究几何试题。几何学实质上就是培养学生的论证能力，不是简单地背诵哪些几何定理就可以够应付考试的，大多数情况下来说，试题的已知条件就基本上等同于论据，有理走偏天下，无理寸步难行，故此，一定要明白公理和定理的来龙去脉。

其二，充分挖掘已知条件的思维

已知条件有两种，一种是试题中给出的已知条件，一种是隐含的已知条件，隐含的已知条件就是几何公理和定理，例如试题的已知条件是等腰三角形，既然如此那，隐含的已知条件就是三角形的内角和等于180度。

这里说的隐含的已知条件，就是试题的已知条件没有给出，但是，又与答题相关的几何公理和定理，答题时要用到的重要内容及核心考点。

其三，未知求证是循序渐进推理的思维，绝不允许跳跃性思维

一份证据，说一份话，不要跳跃式的一步到位，要按部就班，循序渐进的推理。

至于答题，定理就既然如此那，哪些，牢牢记在心里了，再把题型归类总结一下，基本就没问题了吧。我反正压根没认为初高中几何题有必要上升到思维的高度，踫到一个试题，就匹配一下，哦，原来是凑这个定理，大约就是这样子的。

至于怎么都想不出头绪的试题，看到答案后面也没理解意图的题，就不要费心了。肯定是出题的人有意或恶意跟你过不去。

在科学的道路上没啥思维定势。在答题的道路上还是有一个，那就是出题人一定在凑某个你学过的重要内容及核心考点。想通这点就好了。

纸上谈兵反映是理论不可以与实践相结合，“尽信书不如无书”。当然这个典故所表达的意思是多层次，多方位的。第一是赵母深明大义，举贤不避亲，知子莫若父，赵奢有言在先，若用赵括为将，必使赵国遭受灭顶之灾，赵母看在眼里，父子二人在品质上有很大差异，在就是赵王的刚愎自用，不纳善言，一意孤行，招致了赵国惨败，一蹶不振。

纸上谈兵的故事所反映的是书本式思维定势。

“纸上谈兵”指的是那些光注重了理论学习，而不注重实践的人，光啃书本，不了解实践。若论思维方法，就是：主观主义的思维方法。做事情凭想 不可以与客观实践相结合。

Paradigm（思维定式）这个词来自希腊文，它的广义是指我们“看”世界的方式，这样的“看”和视觉无关，主要是我们的感知、理解与诠释。-《高效能人士的七个习惯》

创新的实质是突破，即突破旧的思维定势，旧的常见戒律。创新活动的核心是“新”，它或者是产品的结构、性能和外部特点的变革，或者是造型设计、内容的表现形式和手段的创造，或者是内容的丰富和完善。

创新是指大家为了发展需，运用已知的信息和条件，突破常见，发现或出现某种新奇，比较受欢迎、独特的有价值的新事物、新思想的活动。

以现有的思维模式提出不一样于常见或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需或为满足社会需求,而改进或创造。核心是满足需求。

社会学是系统地研究社会行为与人类群体的学科，起源自于19世纪三四十年代是从社会哲学演化出来的一门现代学科。社会学是一门具有多重研究方法的学科。社会学主要涉及科学主义实证论的定量方式和人文主义的理解方式，它们相互对立、相互联系，共同发展及完善一套相关人类社会结构及活动的知识点内容与框架体系，并以运用这些知识去寻找或改善社会福利为主要目标。

创新的实质是突破，核心是新。

创新是指以现有的思维模式提出不一样于常见或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方式、元素、路径、环境，并能落在自己身上一定有益效果的行为。

是由先前的活动而导致的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。

在环境不变的条件下，定势使人可以应用已掌握并熟悉的方式快速处理问题。而在情境出现变化时，它则会妨碍人采取新的方式。