初中化学教学理念集锦简短，化学课程基本理念记忆口诀是什么

初中化学教学观念集锦简短？

学科思想是一门学科的核心和灵魂，它与知识、能力一起构成了学科体系的三个方面。不一样学科所包含的学科思想也肯定不一样。化学作为一门自然科学，它既抽象又详细，其学科思想的主要内容丰富多彩。中学化学学科思想主要涵盖以下内容。

一、对立统一思想

二、量变与质变的思想

三、矛盾的普遍性与特殊性思想

四、实践出真知的思想

五、分类思想

六、详细化、程式化思想

教育观念有，一切以学生为中心，教育知识与能力相结合，教育贴合生活实质上。

新课程主要以学生为本，反映教为主要，学为主体的观念。、化学上要反映“从生活走进化学，从化学走向社会”的观念、

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化学课程基本观念记忆口诀？

⑴金刚石、石墨：C

⑵水银、汞：Hg

(3)生石灰、氧化钙：CaO

(4)干冰（固体二氧化碳）：CO2

(5)盐酸、氢氯酸：HCl

(6)亚硫酸：H2SO3

(7)氢硫酸：H2S

(8)熟石灰、消石灰：Ca(OH)2

(9)苛性钠、火碱、烧碱：NaOH

(10)纯碱：Na2CO3碳酸钠晶体、纯碱晶体：Na2CO3·10H2O

(11)碳酸氢钠、酸式碳酸钠：NaHCO3 (也叫小苏打

从微观的视角说说对绿色化学的观念？

绿色化学的英文名叫Green chemistry，别名又叫环境无害化学或环境友好化学。减少或消除危险物质的使用和出现的化学品和过程的设计叫做绿色化学。涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等各种学科是一门从源头上阻止环境污染的新兴交叉学科。

义务教育阶段新课标设计观念的暗线？

减负：不一样学段课程难度有调整

义务教育阶段的学生课业负担过重，已经成为不争的事实。减负提质也成为近两年来我市教育战线的重点工作。

今年2月，教育部正式印发义务教育语文等19个学科课程标准（ 版）。教育部基础教育课程考试教材专家工作委员会秘书长朱慕菊表示，本次重新修订的“新课标”，将从多个方面为学生减负。

根据“新课标”，在课程容量控制上，大多数学科对授课内容进行了精选，减少了学科内容条目。在课程难度控制上，有部分学科直接删除了过难的主要内容；有部分学科则降低了对部分重要内容及核心考点的学习要求；有的学科对难度很大又不要删除的主要内容，以“选学”方法处理；还有部分学科根据学生的认识和了解特点，一定程度上调整了不一样学段的课程难度。

如三、四年级学生须累计认识经常会用到汉字2500个左右，这当中会写1600个左右，比老课标中的会写字少了400个。对一、二年级学生会写字的要求也从原来的800到1000字统一为800字。

创新：鼓励学生走出教室，进入社会

长时间以来，我们国内基础教育重视“双基”（基础知识和基本技能），学生创新精神和实践能力比较弱一直为社会各界诟病。“新课标非常提出培养学生的创新能力、学习能力和动手实践能力，与高中课程标准形成更好的衔接，促进老师们更为系统地开展教学。”广西师范大学基础教育课程研究中心常务副主任罗星凯觉得。

据了解，本次新修订的课标基本上都要求老师在教学中“重视培养学生的创新精神和实践能力”，培养学生学习兴趣，增多学习主动性的教育观念自始至终贯穿于整个“新课标”。

例如在地理学科中，“新课标”鼓励学生走出教室，提倡开展野外、校外考察和社会调查，鼓励学生走进大自然、进入社会，使学生亲身体验地理知识出现的过程。物理学科“新课标”明确列出了学生必做的20个实验，化学学科“新课标”则要求学生独立完成8个实验，以加强动手能力的培养。

德育：强调培养学生社会责任感

按照专家们的解读，本次重新修订的“新课标”，渗透了社会主义核心价值观，强调培养学生的社会责任感。“全面开展素质教育，一定要坚持德育为先，强调德才兼备，把社会主义核心价值体系融入学校课程之中。这也是新课标显著的特点。”教育部基础教育课程考试教材发展中心主任田慧生说。

专家讲解，“新课标”在情感、态度、价值观等方面，不仅仅是整版内容上超过之前，而且，还提出了不少详细要求。进一步突出了中华民族优秀文化传统教育，如语文课程专设了书法课；数学建议将《九章算术》列为考试教材内容；历史增多了传统戏剧等反映我们国内传统文化的主要内容。“新课标”提高了民族团结教育的针对性和时代性。按照我们国内多民族的基本国情，根据社会主义和谐社会的整体要求，在原有民族团结教育内容中更突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵。除开这点“新课标”还强化了法制教育的主要内容。

如何在初中化学课堂中培养学生的自主学习能力？

如何在初中化学课堂中培养学生的自主学习能力？以我目前教的一个班级来说，学生很依赖老师，依赖老师的介绍、详细指导，感觉自己只带着耳朵听，然后将听到的记下来就可以，上课时完全没有自己的思考和想法，课堂上参加也不是很积极，也不可以提出有思考价值的问题，根本就谈不上自主学习能力。我简单的分享一下我的想法和现在已经开展的做法：

第一，激发学生学习兴趣

兴趣是好的老师，学生为了自主学习，第一得感兴趣。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是激发学生学习兴趣的好的方法，学生通过做实验、‘观察实验、分析实验等方面将知识进行系统的归纳学习，渐渐培养学生的自主学习能力。当然也不止是实验，还可以通过改编化学歌曲，让学生将所学的知识经过整理、改编成歌词，唱出来。学生为了改编歌词，肯定是要去熟悉所学的知识、故将他梳理，这样也算是自主的学习吧。

第二，培养学生各自不同的学习能力

为了培养学生的自主学习能力，一定要得先培养学生的各自不同的详细的能力。第一就是阅读能力，有了阅读能力，学生才可以读懂考试教材、弄清题意、才可以更好的掌握并熟悉知识、完成试题。第二就是归纳能力，学生需有一定的归纳能力，才可以系统的掌握并熟悉知识、将繁杂的初中化学知识归纳整理、方便更好的吸收、获取更好的学习效果。第三就是表达能力，学生自主学习不只是学生自己学习，还可以学生小组相互讨论交流、没有表达能力，小组讨论交流可能有障碍，开展起来比较困难。

第三，各种方法进行课堂教学

在课堂上可以有各种教学方法，不应该唯有教师讲、学生听。我们可采取小组讨论的方法，兵教兵、兵练兵，充分的激发学生的自主学习能力，让学生讨论中学习、成长。还可以采取知识竞赛的方法，充分的激发学生的求胜欲、用知识竞赛引导学生自主学习。在平日间的教学途中，有一部分比较简单的、条理清晰的试题，我会让学生上来板演，让能力强的学生介绍这些试题，这样也算是培养了学生的自主学习能力。

以上属于个人观点，仅供参考！

化学主要是实验，假设你能充分利用学科的优势，再启动时就让学生通过做实验探究问题寻找结论，学生的学习兴趣自然就浓了，也就自己早一点爱动脑子想了，既然如此那，自主学习还是事吗？

初中化学分为以下哪些模快：身边的物质（氧气，二氧化碳及含碳物质，水，金属，酸碱盐），化学用语（元素符号，化学式，构成微程及结构示意图，化合价，方程式），化学理论和概念，实验与探究。模块学习建议用思维导图。

假设从核心素养看，变化观与平衡观，微观与宏观，归纳与模型认识和了解，科学与探究，社会责任与环境意识，需教师精心设计，反映新课程教学观念。

化学是一门以实验为基础的科学，第一应该多动手做实验，培养学生学习化学的兴趣，其次要用生动活泼的现实生活中的例子来刺激学生们学习化学。然后在课堂上要加强讨论 ，相互交换学习心得，后要留一定程度上的课堂练习，以加强本节课的学校效果。通过以上方式，我相信学生们会建立起对化学课堂的兴趣的。

化学教资要考什么内容？

化学教师资格笔试考试的考核范围为化学专业知识和化学教学论，这当中化学教学论部分占到了约百分之70的比例。教学论的主要内容针对理科的学生来说不仅是重点又是难点，涉及内容有点多、面较广，而且，还有不少需记忆的重要内容及核心考点。既然如此那，针对这部分内容，我们建议先理了解教学论的考点及其考核形式，然后有针对性的进行记忆，达到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。下面是对教学论中的一个核心考点-课程观念的分析：

义务教育阶段

1.使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，提高学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学习的意识和能力，培养为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。

2.为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都可以具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方式和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不一样水平的学生都可以在原有基础上得到发展。

3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与平日生活的密切关系，一步一步学会分析和处理与化学相关的一部分简单的实质上问题。

4.让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用途中养成科学的态度，学习科学方式，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。

5.为学生创设反映化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大奉献，认识化学在达到人与自然和谐共处、促进人类和社会持续时间发展方面所发挥的重要作用，相信化学终将为创造人类更美好的未来做出重要的奉献。

6.为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方法，既要考查学生掌握并熟悉知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还需要重视考核学生在情感、态度、价值观方面的发展。

普通高中阶段

1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需，着眼于提升21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方式”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。

2.设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需。

3.结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方式，形成科学的世界观。

4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实质上出发，帮学生认识化学与人类生活的密切关系，特别要注意关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参加意识和决策能力。

5.通过以化学实验为主的各种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

6.在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分反映化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。

7.积极倡导学生自我评价、活动表现评价等各种评价方法，特别要注意关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。

8.为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师持续性反思，促进教师的专业发展。

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