介绍盂县二中，2020年师风师德心得体会-华宇考试网

讲解盂县二中？

盂县二中　　盂县二中是全县唯一一所县直初中，在全县初中教学中排行龙头。学校始建于1980年，位于县城秀水镇西关村育新巷，东接县煤炭运输公司，西临县体育运动场，交通便利，位置优越，学校占地面积40亩，建筑面积11000余平方米。图书馆、阅览室、实验室、电化教室、体育场馆一应俱全是县城学子求知成才的摇篮。学校现有教职工129人，这当中高级教师4人，中级教师53人，初级教师72人。全部前沿教职工都俱有本科和初中对应学历和文凭，这是一支素质高、能力强的教师队伍。　　师资力量　　作为全县初中教育的龙头老大，不管是在学校教育的常见管理还是方兴未艾的新课程改革中，县二中自始至终不负社会和家长的希望，走在全县教学的前头，能够有一个领头羊的作用。教学成绩在2023中考中自始至终名列全县榜单第一名，位市教学成绩前茅。　　在教育科研课程改革中，学校还有拥有一批强有力的如：土森林、赵海香、杨文孝、武英、王素青等一批青年骨干教学、能手、学科带头人。学校的教学研究专抓不懈、长盛不衰、论文及案例分别获各级各种奖励　　青年教师武英的英语教学研究，获“第四届全国中小学外语教师园丁奖”：毕海俊、胡亚军、陈彦梅等青年教师的课改教学设计在市获优秀奖：霍向英、武玉平、李晋宇课改论文获课改研究成果等奖。

求一篇2023字左右的“师德师风学习体会”，越快越好？

我们幼儿教师肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。

一、爱幼儿，先热爱教育事业

　　选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。在教育教学途中，持续性丰富自己学识，努力提升自己能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了孩子，”。

二、爱幼儿，要尊重和呵护他们

　　每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护。我们不可以直接体罚幼儿或变相体罚幼儿。重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。

三、爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合作者、引导者

　　以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。要擅长于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把控掌握时机做幼儿的引导者。特别要注意关注幼儿在游戏活动中的表现和反应。作为唯有持续性的更新自己的知识，持续性提升自己素质，持续性的完善自己，才可以带好幼儿。要提升我们的自己素质，这要求我们年轻教师多听取老教师的各自不同的意见。还自己持续性的学习，积极学习，持续性开辟新教法。

四、爱幼儿，以身作则影响幼儿

　　教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因为这个原因，教师一定要时时刻刻做出好的榜样，凡要求幼儿做到的，自己第一做到。坚持严于律己。同时，正确处理自己与家长的关系，在家园栏上相互探究幼儿发展的方式、措施。

　　这是我学习了师德师风的一部分总结，我自己要从上面这些文章内容各方面努力，坚持持续性的学习，使自己能在持续性更新的知识中汲取营养。

　　在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，师德建设面临着新的挑战，在大家的价值观念多元化的影响下，师德建设产生了不少新的问题，深化教育改革，全面逐步递次推动素质的形势对师德建设提出了新的要求。因为这个原因，我们要根据江泽民总书记提出的“三个代表”的要求，真真切切加强师德建设，使各位教师真正“作为人类‘灵魂的工程师’，不仅要教好书，还需要育好人，各个方面都要为人师表”。

一、德

　　自己能积极参与政治学习，关心国家大事，拥护以江泽民同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵循劳动纪律，团结同志，热心帮同志；教育目标明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作仔细负责，关心孩子爱护孩子，为人师表，有贡献精神。

　　爱岗敬业是教师处理与教育事业当中关系的准则是都教师职业道德的基础和前提。爱岗敬业，教师要培养强烈的事业心。事业心是一种坚定的职业信念是对自己所从事的事业的执着追求。教师的事业心就是坚信自己所从事的教育引导工作是崇高的事业，因而一心扑在自己事业上，下决心需要在教育引导工作中为人民作出大的成绩和奉献。这样的事业心是教师的珍贵品质是做好教育引导工作的内驱动力，它给人力量，催人奋进，使人坚强。

二、识

　　教师是知识的传播者，幼儿是知识的接受者教师是先进生产力的象征，幼儿是待发展的、未成熟的群体。在一定意义上，教师素质决定了幼儿素质发展的概率和发展程度。在教师的字典中压根没有一个“够”字，教师要运用继续教育提升自己的知识素养，提升自己实质上教学水平。

　　一个社会的发展需我们坚持科学教育兴国的伟大策略，需教育培养出一批批有创新能力的高素质人才。人生有限，学无止境。“终身学习”也成了一句家喻户晓的口号。教师要持续性提升专业知识水平。 “二期课改”是本学期我学习的重点。本学期我自觉地、积极地投入到二期课改的学习和实践中，使自己真正融入二期课改，持续性提升自己的业务水平。通过学习、实践、撰写二期课改论文活动，使我对二期课改有了更一步了理解，也培养了“以幼儿发展为本”的观念。突出幼儿发展的自主性和能动性，满足幼儿的探索兴趣。教师也不可以再是权威，而是合作者和支持者，以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表达，理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。在一日活动中注意从孩子的的视角出发,观注孩子身上有价值的焦点，给予幼儿更多生成活动的空间，注意孩子经验的累积，变幼儿被动学习为主动学习，注重培养幼儿的创新精神。

三、能

　　上学期启动，我们就启动对“二期课改”进行了仔细的学习和研究。在探索实践方案课程的教学途中，作为教育主体的教师，其新旧观念的碰撞，教育行为的调适，随确实践的探索而出现着一系列变化；这些东西变化正深入透彻地影响着课程开展中师幼互动的效应，潜移默化地引领着儿童的发展和教师自己的成长。这当中，作为教育主体的教师在观念与行为上也进行了多方面的转变和整合。从热衷于“分科学教育学”转向于注重’‘各领域的整合”；从倾向于“成人权威性”转向于倒重“以儿童为本”；从重“知识技能的传授”转向于重“幼儿自主探索习得经验”；从重“学习结果”转变为重“体验过程”；从重“集中教学”转向于重“小组探索”；从重“审判式评价”转变为重“探讨式商议”。孩子们是独立的、发展的个体。唯有在自主活动的途中，儿童才可以充分体验自己的存在与价值更好地取得发展。

四、绩：

　　做为一个托班的班主任，整天面对的一群饭来张口，衣来伸手，自理能力还需成人帮的宝宝，从孩子们刚入园的哇哇大哭，到现目前高高兴兴来园，其间的辛苦唯有自己清楚。要问我是如何做到的，我的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中高尚的情感，它凝结着教师无私贡献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这样的爱没有血源和亲情，没有私利与目标，然而，这样的爱却有一种巨大的力量。爱就是平等，平等对待每一位宝宝。班上有一住叫王欣杰的宝宝，见过他的老师对他的评价都是一个“丑”字，不但如此，王欣杰因为年龄比其他宝宝小，语言发展和自理能力方面都相对较差，常常会大小便在身上，吃饭时常常会将汤打翻，到了户外就不管别人，自顾自玩，针对老师，根本就置之不理。面对这样一个宝宝，我并没有嫌弃他，每一次大小便在身了，我总是及时给他换上干净的衣物，引导他要小便了告诉老师；早上来园总是热情接待，消除他对幼儿园的生疏感；平日间出去玩了，总是拉着他的小手，让他清楚要跟着老师。渐渐的，王欣杰有了很大的进步，请他小便时，他愿意去了，叫他名字时，他跟老师做出相对响应了，早上来园时不可以再哭了，做游戏时他会跟在老师身边学了。爱就是了解，爱孩子就要了解孩子，涵盖对孩子的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质、喜怒哀乐的深入透彻了解。

　　这是做好班级管工作、不要教育盲点、因材施教的前提。班上还有一位宝宝，刚来园时喜欢自己独立一个人抱着头躲在一旁不理人，饭也不吃，任老师怎么哄怎么骗，她就是不理人，通过和家长的沟能了解，得知，宝宝原来是耳朵不好，针对别人，要靠在耳边才可以听到，因为这个生理缺陷，父母很少带孩子去玩，故此，导致了宝宝性格内向，不爱和别人交往。看着如此天真可爱的她，因为身体的因素而享受不了别的孩子应有的欢乐，我决定一定要让她在幼儿园里有一个美好的回忆。她听不清，我就尽可能让她在我身边，让她听清我，；唱歌时，总是让她站在离收音机近的地方，让她也享受到美妙的音乐；做游戏时，总是将她拉在周围，边解释边和她一起做。孩子因我的举动，变得喜欢上幼儿园了，小脸蛋上启动产生笑容了，而且，还开口愿说一部分简单，语了，让我高兴的是，她开口叫我“妈妈”

师德,是教师工作的精髓,可以用“师爱为魂,学高为师,身正为范”概括其内涵。

师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱,它是师德的核心,即“师魂”。从爱学生的的视角讲,就是教师要做学生的良师益友。

在很大程度上,热爱学生就是热爱教育事业。

然而，热爱学生并非一件容易做到的事,让学生体会到教师的爱就更困难。据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德教授觉得,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱,从实质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。

这样的爱是非常神圣纯真的。这样的圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础,学生但凡是体会到这样的真情友谊,就可以“亲其师、敬其师”,以此“信其道”,也正是在这个途中,教书育人就达到了其根本功能。因为这个原因,师爱是魂。

学高为师。教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新,这也是师德不可或缺的组成部分。

教师在教学途中,具备坚实的基础知识、精深的专业知识和非常高的学术水平,能使学生出现一种信赖感,进一步转化为一种很强的人格力量,去激励、鞭策学生。

我从报纸上和电视里看到,复旦大学专业硕士研究生院的四千名研究生,从全校457名教授中选出自己心里的“十大杰出教授”。

荣获该校荣誉称号的陆谷子、苏步青教授等十人,个个全部在专业领域里造诣深厚,无一不是师德高尚和教风严谨的顶尖楷模。

教师还应该有很强的口头表达能力与文字表达能力,特别是板书设计和粉笔板书水准。老话说“善教者善言”,就是这个道理。

身正为范。教师以德为本,身正为范。教学质量的提升,很大程度上主要还是看教师影响力的大小,而教师的影响力主要由品格原因、才可以原因、知识原因和情感原因组成。身教重于言教,因为教师职业的示范性非常重要,故此，要求自己一定要时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。

急需一篇小学英语教师外出听课学习心得体会汇报？

英语教师外出听课学习心得与新课程一同成长

英语基础教育课程改革实验工作成功的重点是需一支优良的教师队伍。搞好新课程师资培训工作，提升教师素质是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分，也是一项系统工程。秋季，我县很荣幸地第一个成为全市的省级课改实验区，我校作为实验区先进学校之一，在县教育局、教师进修学校等部门的领导和详细指导下，凝心聚力，扎扎实实做好新课程的师资培训工作。坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，保证师资培训工作与课程改革的逐步递次推动同步进行并一定程度上超前，使教师与新课程同行，焕发出新的生命。

一、平等交流、讨论、对话、合作，提高教师的课程意识。

学生是学习和发展的主体，强调学生学习方法的改变，这是新课程的基本观念之一。而以教师为本体，则是我校开展校本培训的详细指导思想和出发点。在培训中，主要采取平等参加的方法，让教师自己对新课程的观念和做法进行探究。通过创设情境，引导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，出现新的思想，达到新的认识，以此达到自我提升。

师资培训的形式力求各种多样，激发教师参加的热情，促使教师全身心参加培训工作。1、专题讲座。我校在组织教师参与省市级骨干培训、县课改通识培训、县新课程学科培训的同时，扎实开展好校本培训，请专家、有丰富教学经验的骨干教师、经过培训的一对一辅导员主讲，组织教师仔细学习《纲要》和各学科课程标准。培训者将学习内容制成幻灯片，图文并茂，概括地叙述纲目、要点的公文挈领，突出重点，使教师能很好地领悟其精髓，深入了解各学科改革的突破点还有对教学的开展建议等，以此详细指导教学实践。2、看录像。放映能导致争议的录像片断，录像中教师的行为反映出教师有尝试新课程观念的愿望，但不够完善。看后组织教师分组讨论，对一部分习以为常的教学行为及其对学生的影响进行反思，明确新课程对教师教学行为的新要求。3、教学观摩。强化“三课”（研究课、汇报课、示范课）管理，积极开展“假设我来上这一课”讨论，同时，选派骨干教师外出听课，并以上课、写体会等方法汇报学习所得，发挥骨干教师的“传帮带”作用。4、案例分析。精心搜集一部分教学案例，定期组织教师以备课组为单位合作学习并作点评，帮教师从感性的经验中生成理性的认识。5、经验分享。按照课改中产生的热点问题（如“如何提升学生小组合作学习的实效性”“如何在一年级课堂中让学生主动探究”“综合实践活动中如何做好安全工作”等），还有教师在课改工作中的困惑和困难，定期组织教师沙龙，让教师结合自己的教学实践，畅谈自己的想法，交流各自累积的经验，把自己有什么不一样的看法与做法和各位考生分享。6、。教师进行可以提升他们的教学技能，促进其进行有效的教学。反思对教师学会如何教学和教师从教学中学会什么具有重要作用。因为这个原因，我校把作为培训的一种形式，要求每一个教师常常对自己教学中的课堂结构、考试教材处理、设计、教学法设计、提问和练习设计等方面进行回顾与反思，写成心得，并定期在教研组中交流。很多教师的、在省、市、县级的杂志或评比中发表或获奖。

教师对新课程的理解与参加是推行新课程的前提，因为他们后决定着课程开展的走向。经过一次次的“头脑风暴”，我校教师不可以再是教科书的忠实执行者，不可以再是只知“教书”的匠人，而是一批拥有正确教育观念、懂得反思技术、擅长于合作的探究者。我校的课改实验教师在课堂上，将4的加法寓于分桃的活动，使识字与生活、游戏关联非常密切，学生学习兴趣浓厚，成了真正意义上的“学习的主人”。我校的课改实验教师在今年的县级优秀课的评比中，取得了语文、数学、艺术学科的第1名。这些成绩的获取，与学校扎扎实实进行师资培训是分不开的。

二、边培训、边实验、边开发、边研究，加强培训资源建设。

因为我校采取的是平等参加的培训方法，因为这个原因，培训者与参加者的角色出现很大变化。培训者不可以再是传统意义上的信息提供者、标准答案的公布者或核实者，也不可以再是传递上级行政命令的“二传手”，培训者成了参加者的“帮助者”、“协作者”。“受训者”也出现了角色上的变化，他们成了“参加者”是培训者的“合作伙伴”是培训内容和形式的主动创造者，因而，他们也就成了很丰富的培训资源。给一定压力，予一方舞台，教师就可以将累积的能量释放出来。我校举行了“走进新课程”系列竞赛，在演讲、备课、上课等竞赛中，教师相互探讨，团结合作，在活动中共同提升。我校青年教师对省市专家上课改汇报课、对县上课改示范课都取得好评，在县课改学科优秀课评比中夺魁，课改实验骨干教师向城区教师汇报培训学习所得，这些都是充分改变了各位一线教师的积极性，使其也成为师资培训资源之一。

因为教育经费缺失，我校的办学条件依然不会够好，但是在师资培训方面却在逐年加大投入。受场地限制，我校图书室不大，但图书数量多、内容新、品种齐全，为教师获取相关新课程的信息创造了条件。我校教师人均每月借阅图书三册，每月业务摘记、心得两千字。除开这点我校还加强了互联网建设，充分利用互联网资源，鼓励教师网络了解非本地课改信息、课改变动，积极撰写课改论文。我校还拟将建立自己的官方网站，各教师自制网页，交流实验体会，展示实验成果。

三、加强对培训的科学研究工作，形成良好运行机制。

以学校为主阵地，以教师为本体开展培训，这样的校本培训模式有请看下方具体内容特点：1、培训和教师的教育教学实践相结合。教师边学习、边反思、边提升。2、培训与教研活动相结合。培训与教研融为一体，在培训活动中进行教研，在教研活动中培训学习。3、个体学习与团队Team研讨相结合，既有一个体的自学自练，又有集体活动。唯有通过教师自觉地、主动地、自主学习与研究，并积极参与集体培训活动，在集体培训活动中交流、研讨，在集体中共同提升，才可以真正达到“人人参加”，使培训活动落到实处，使培训工作收到实效。4、培训时间具体安排和培训形式灵活方便，可以具体安排大块时间培训，也可以随时随地利用少时间学习、交流；既可集中培训学习，又可分散学习、交流和研讨。在培训中，我校采取了平等参加的方法，这样的方法能使教师亲自体验新课程所追求的新观念，以此促进他们在自己的教育教学活动中创造性地使用这种类型方式。如我校一青年教师在汉语拼音教学中引导学生交流后一个音节时，让愿意领读的考生上台读，学生“哗”地一下子全上去了，看着空空的座位，老师索性坐在学生的座位上，说：“老师来做学生，你们做老师领我读……”，改变了传统的师生关系，教师的教与学生的学的方法出现了根本的变化。在师资培训中，我们还尽量使用一部分详细的学科实例，对相关问题进行具有更多的情境化的阐释。例如，如何反映“学生是学习和发展的主体”，我们结合详细的教学案例（如《低年级诗文赏读》阅读详细指导教学片断，《到小熊家里去》一课的节奏练习片断等），详细指导教师培养正确的学生观。我们努力使师资培训工作走上科学化轨道，进一步提升培训的质量和实效。

四、加强对培训的有效管理，建立良好的保证机制。

没有严格有效的管理机制，培训就可以流于形式，师资培训目标、任务就得不到落实，完善的严格的有效的管理是为了让师资培训系统形成良性循环的重点。因为这个原因，我校第一成立了新课程改革形势下的师资培训领导小组，由校长担任组长，并组织制订了一系列对应的管理和建设制度，针对新课程制订了对应的考评办法和激励机制，同时领导小组合理分工，加强对师训工作的检查、督促和考查。定期请来省、市、县教育局领导来校，对新课程师资培训工作进行评估、跟踪详细指导和专题研究。 9月初，县教育局领导评估我校师资培训工作，在肯定成绩的同时，对我们的培训工作提出了加强系统性及学科间融合性的要求，我们在师资培训工作中努力实践着这些要求。同年省教育厅专家到我校大数据细分研究我县基础教育课程改革的情况时，在审阅师资培训计划、培训记录，对教师调查问卷，与教师进行座谈后，专家对我校的师资培训工作给予了高度评价：“在这么短时间里，宝应就使教师的教学观念快速提高，教学方法快速转变，真正出乎我们的意料……”

成绩属于过去，我们清醒地认识到，随着课改的深入，对教师的要求越高，师资培训任务就越艰巨。我们将进一步努力探索、研究和利用各自不同的行之有效的新的培训形式和培训手段，形成“实验、培训、管理、研究”一体化的良好运行机制，推动新课程师资培训工作质量和效益的持续性提升，让教师在新课程中成长，在新课程中焕发出新的生命！