初中语文课本剧剧本，高中课本剧剧本简短

初中语文课本剧剧本？

课本剧：唐雎不辱使命（剧本）

人物：秦王、秦侍卫两人、安陵君、安陵国大臣两人、唐雎

（话外音：战国时期的后十年，秦以秋风扫落叶之势相继吞并了各诸侯国。公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵-作为魏的附属小国也面临着生死存亡的重点时刻。）

第一幕

（在安陵的宫中，气氛沉闷，安陵君不停地在地上踱来踱去，不时低头若带来一定思）

安陵国两大臣（之一）：大王，有哪些话您说吧

安陵君：（稍作思考试结束之后，缓慢地）今天，把两位请来，主要是……（停顿一下）上一天，你们也看到了，秦国的使者转达了秦王的意思：说要用方圆五百里的地方跟大家交换。看那口气挺强硬，我虽然也很委婉地以先王为借口，可聪明人一听也清楚是咋回事儿。我在考虑，秦使回国后，我们下一步该咋办，应该如何处理呢？今天，把两位请来，主要是想听听两位的意见。

安陵国两大臣（之一）：大王，恕我直言，秦国这几年不比之前，我们这样的小国跟他硬拼怕是不行，我这两天也在想，我看……

安陵君：说说看。

安陵国两大臣（之一）：我想要不我们暂时答应他年年给他上贡。等我们积蓄一定力量后，再跟他争。

安陵国两大臣（另一人）：大王，秦王想用五百里的地方跟大家交换，分明就是一个圈套，我们假设目前就屈服，以后更是没有翻身的日子。秦国虽然强大，我们也没有必要怕他。他总不可以说打谁就打谁。假设我们能派人去跟他好好说明因素，他也不好意思不答应，只要他答应大家，大家就躲过这一劫了。至于以后，我们再从长计议。

安陵君：说得有道理。可谁能担此重任呢？（很犯愁）

安陵国两大臣（之一）：大王，依我看，可以派唐雎出使秦国。

安陵国两大臣（另一人）：大王，唐雎口若悬河，智慧过人，且对大王忠心耿耿，出使重任，确实非他莫属。

安陵君：好吧，就派唐雎出使秦国吧。

第二幕

（安陵的宫门外，安陵君手挽唐雎，充满留恋，期待）

唐雎：大王，您请回吧。我会按照情况行事的。

安陵君：唐爱卿，此去秦国，非同寻常，一路珍重啊。

唐雎：大王，您放心，假设我真的回不来了，您也没有必要难过，我们安陵还会有不少人效忠于您的。

安陵君：唐爱卿，这杯酒我敬你。安陵的安危全靠你了。

（唐雎接过酒，一饮而尽，慷慨而去，安陵君伫立良久，直到看不见唐雎的背影）

第三幕

秦侍卫：（高声）奉秦王意旨，宣安陵使者觐见。

（唐雎缓自进入宫）

秦王：（席地而坐，一副傲气，稍仰着头）你是安陵君派来的？

唐雎：是，大王。

秦王：你叫唐雎？

唐雎：是，大王。

秦王：过来坐吧。

唐雎：谢大王。（两膝着地，臀部靠在脚跟上，席地而坐）

秦王：我想用五百里的地方换安陵，听说安陵君没有答应我，怎么回事儿啊？你也是清楚的，秦国灭韩亡魏，而你们安陵仅凭着五十里的地方还能到目前是因为我把安陵君当成老实的长者，故此，才没打他的主意。

唐雎：大王的恩惠，安陵君是常常跟我们这些臣子们说起。本次微臣前来面见大王，一个方面也是带安陵君向大王致谢的。

秦王：致谢倒没有必要了。我就弄不明白，目前我用十倍的地方好心好意想让安陵君扩大领土，可安陵君横竖不愿意是不把我放在眼里吗？

唐雎：大王，我认为话不可以这样说。您想，安陵君从先王那里接受封地，就算您用一千里的地方安陵君也不敢交换，难道仅仅五百里就交换了吗？

秦王：（盛怒）你也听说过天子发怒的情况吧？

唐雎：不瞒您说，我真的没听过。

秦王：那我给你讲讲。天子发怒，要死人百万，（说完看了一眼唐雎，唐雎面色平淡，秦王又做了个手势马上说）血流千里。

唐雎：听您这么一说。天子发怒确实不大多数情况下。我斗胆问大王一句：您听说过平民百姓发怒的情况吗？

秦王：（轻蔑地笑笑）老百姓发怒，什么样子？不过是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。还能怎么样？

唐雎：大王，您错了。您说的是平庸无能的人发怒的样子，摘掉帽子，光着脚，用头撞地的表现并非真正有胆识的人的发怒。您听说过专诸刺杀王僚时，彗星的尾巴扫过月亮吧；

秦王：（摇摇头）没听过。

唐雎：那您应该清楚聂政刺杀韩傀时，一道白光直冲上太阳吧；

秦王：（摇摇头）不清楚。

唐雎：那要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这您总该了解吧？这三个人，都是平民百姓，他们心里的愤怒还没发泄出来，上天就带来一定征兆，这三个人另外，我就是四个了。假设真的勇士发怒，只死两个人，血流得也依然不会多，但天下的人都要穿丧服了。今天就是这样。（说着挺剑而起）

秦王：（变了脸色，吞吞吐吐地）先生坐！快请坐！我只开了个玩笑，你怎么当真了呢？我目前明白了：韩、魏灭亡，安陵以五十里的地方存在是因为有您哪！来人，快把这桌酒菜撤掉，重新再来一桌，我要与先生不醉不散！

秦侍卫：（高声）传秦王旨意，重摆酒宴！

（幕下）

（话外音：在这场弱国与强国的斗争中，安陵国的唐雎出色地完成了出色的任务。而这段故事也从此成为了佳话。）

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　　课本剧《半截蜡烛》 题材：按照苏教版小学语文第十册《半截蜡烛》一文改编 时间：第二次世界大战这个时间段 人物：伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳、德国军官三人、德国秘密警察五人第一幕 【幕启。伯诺德夫人家。一张桌子，四把椅子，桌上放着烛台。伯诺德夫人坐在桌前，儿女依偎在她身旁。伯诺德夫人出神地看开始中的纸条，沉思着，摇了摇头。】 杰奎琳：妈妈，你拿的是什么呀？ 伯诺德夫人：（摸着她的头）这是你伯克大叔送来的情报，（眼看前方）过几天，游击队的叔叔会来取走。我在想应该把它放在什么地方，才可以躲过德军的搜索。 杰克：（大嚷）妈妈，我们来帮你想吧！ 杰奎琳：（摸摸头）我们把它藏在大衣柜里！ 杰克：（摆手）不行、不行？那里不安全。噢，妈妈！我们把它藏在柴房里吧！ 杰奎琳：不行，你忘了，上次他们就搜查过那里！ 杰克：（皱眉头）那，放在什么地方呢？ 伯诺德夫人：（面带笑容）孩子们，不要着急，我们一定会想出办法的。杰克，天黑了，你把蜡烛点燃吧！ 【杰克点燃蜡烛，伯诺德夫人看到蜡烛，眼前一亮。】 伯诺德夫人：（高兴地）我们把情报藏在蜡烛里吧！ 杰奎琳：（困惑地）但是蜡烛放在这里行吗？ 伯诺德夫人：危险的地方时常是安全的。来我们一起动手吧。 【母子三人一起动手将情报的金属管藏在半截蜡烛里，并把烛台放在桌子上。】 杰克：妈妈，我期望游击队的叔叔明天就来取情报。 伯诺德夫人：（拍拍杰克的头）放心吧，孩子，明天会来的。 【门外响起拍门声。杰克开门，闯进五个德国秘密警察，大声叫嚷着。】 警察甲：夫人，我们怀疑你这里藏有情报，奉命搜查，你们三人不许动，请你们合作！ 警察甲：（恶狠狠地）夫人，我奉劝你们，假设你们谁要敢跟游击队勾结，小心你们的性命！ 【德军下。杰克关门，向外啐了一口】 杰克：狗强盗，早晚让游击队的叔叔把你们都打死！ 杰奎琳：（激动、高兴地）他们没有发现情报，我们成功了！ 【三人相互拥抱，坐在一起庆祝成功。幕落。】

　　第二幕

　　【幕启：次日傍晚。伯诺德夫人在收拾家务，杰克在做功课，杰奎琳玩着洋娃娃。外面响起敲门声。杰奎琳去开门，进来三个德国军官。杰奎琳跑回伯诺德夫人身后，恐惧地看着他们。】 伯诺德夫人：长官，有哪些事吗？ 中尉甲：我们走累了，到你们这儿坐会儿。去，给长官们倒点水来。

　　【杰克、杰奎琳看看妈妈，伯诺德夫人点点头，杰克走过去倒水。三人坐下后，少校从口袋里掏出一张揉皱了的纸吃力地阅读起来。】 中尉乙：（拿起蜡烛点了，放在少校面前）长官，这样能看明白了吧！ 少校：（点点头）嗯，不少了。 【三人一起谈论战局】 【伯诺德夫人一家三口，焦急地注视着蜡烛。蜡烛越来越短。】伯诺德夫人：（急忙从厨房取出一盏油灯 放在桌上）（少校抬头看了她一眼）瞧，先生们，这盏灯亮些！ 【轻轻地吹灭蜡烛。】 中尉乙：（环顾房间四周）晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。（重新点燃蜡烛。） 杰克：（慢慢走到桌前）先生们，天真冷！我去到柴房搬些柴来生个火吧。 【拿起烛台朝门口走。】 中尉甲：（快步上前，厉声喝道）站住，小兔崽子，你不需要蜡烛就不行吗？（伸手夺过蜡烛，许在桌上） 【杰克看也一眼中尉，下，搬来柴禾，坐下生火。】 （话外音）烛焰摇曳，发出微弱的光。这个时候此刻，它仿佛成了屋里电子对可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子儿上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。 杰奎琳：（抱着洋娃娃走到少校前，娇声地）司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗？ 少校：（瞧了瞧她，一把拉到身边）当然可以。我家也有一个像你这样年纪的小女儿。把蜡烛熄灭了。 少校：（站起身）时间差很少了，我们走吧。 【三人站起向门外走去。】 伯诺德夫人：（关上门，长吁一口气）多亏了杰奎琳！走，大家去看看她！ 杰克：（边走边说）妈妈，明天游击队的叔叔会来吗？ 伯诺德夫人：放心吧，会来的。 【两人走向楼梯。】 （话外音）次日，游击队员取走了情报，按照情报歼灭了第厄普市的德军，解放了这座城市。杰克的父亲也回到了他们身边，一家人又一起为祖国的解放而英勇战斗着。【幕落】

课本剧剧本怎么写？

1.找到故事主线。戏剧本身就是一个故事，故此，你要先明确的你故事，至少明确你的故事主线，例如宫斗、抗日，爱情，友情这些都是明确的故事主线。 新生晚会可以你可以找适合的故事，故事约贴合生活越好，就越容易有共鸣。也不清楚你是高中新生还是大学新生，题材就完全明显不同。

2.故事背景环境戏剧的背景。就是故事情节在什么时候、何地出现。地址位置是在宿舍里，还是在学校念书园里，还是学校外，网吧里，还是野外等等；时间上是过去，目前，还是未来。

3.人物角色。人物当中的对话是构成剧本的基础；这个剧里该有哪些样的人物角色是合理的，他们的形象大约是什么样子。

4.故事情节。整个故事的走向是咋样的，好的故事情节需有高低起伏，矛盾冲突。例如，我们社会主义核心价值要求我们的作品一定要弘扬真能量，坏人一定要死，好人一定要有好报，有情人终将成眷属。故事走向真善美。

5.人物情节在故事情节中，个人的内心活动，行为动作，还有在详细情境中做出决定。人物情节越详细，人物形象就越鲜活。

扩展资料

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和课本剧基础。为了把课文中叙事性的诗文改编为课本剧，第一要懂得剧本的特点，然后才可以按照其特点编出符合相关规定和要求的课本剧。

完璧归赵课本剧本？

课本剧剧本《完璧归赵》

旁白：

战国时期，秦国顶级，经常进攻别的国家。

有一回，赵王得到了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王了解了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。

赵王（对大臣）：本王收到了一封信，信中说秦王愿意用十五座城池叫换这块璧，本王今天就是要和你们商议这件事的。

大臣：

秦王不过是想把璧骗到手里罢了，可不可以上他的当。

另一大臣：可是不答应，秦王派兵来攻咋办，应该如何处理？

一大臣：听说有一个人叫蔺相如，他勇敢机智，可能能处理这个难题。

太监：

传蔺相如进见。

蔺相如：在下蔺相如，叩见皇上。（蔺相如走进来半跪在地上）

赵王：

快快请起。秦王要用十五座城池交换这块和氏璧，大家咋办，应该如何处理？

蔺相如：我愿意带着和氏璧到秦国去。假设秦王真的拿十五座城池来换，我就把璧交给他；假设他不肯交出十五座城池，我一定把璧送回来。那时秦国理屈，就没有动兵的理由。

赵王：

看来唯有这样了，好吧，你去办吧。

（蔺相如到了秦国的大殿里，见了秦王献上璧）

秦王：

这块璧不愧是无价之宝，颜色多纯，没有一点斑点--（赞不绝口）

蔺相如：这块璧有点小毛病，让我指给您看。（秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。）

蔺相如：我看您依然不会围交付十五座城。目前璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!（他举起和氏璧就要向柱子上撞。）

秦王：

停，大家有话好说嘛，别既然如此那，激动。（说着，他叫侍者献上地图和笔，把允诺划归赵国的十五座城指给他看）

蔺相如：和氏璧是无价之宝，要举行一个隆重的典礼，我才交出来。

秦王：

今天来不及了，明日午时吧。

蔺相如：好的。（蔺相如说完就走了）

（蔺相如清楚秦王没有任何拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。）

蔺相如：和氏璧已经送回赵国去了。您假设有诚意，先把十五座城交给我们国内，我们国内马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都清楚秦国是压根不讲信用的！（到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王）

旁白：

秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

全剧终

怎么把小说改写成剧本？

一、按照剧本特点编写课本剧

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。为了把课文中叙事性的诗文改编为课本剧，第一要懂得剧本的特点，然后才可以按照其特点编出符合相关规定和要求的课本剧。

编写课本剧一定要突出反映剧本的三方面特点:

1.空间和时间要高度集中

剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，哪些人的表演完全就能够代表千军万马，走几圈完全就能够表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，完全就能够说明到了一个全陌生的环境或相隔多少年后面…… 相隔千万里，跨越若干年，都可以通过幕、场变换集中在舞台上展现。

剧本中一般用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中出现空间变换或时间隔开的情节。剧本大多数情况下要求整版内容不可以太长，人物不可以太多，场景也不可以过多地转换。初学改编短小的课本剧，好是写成精短的独幕剧。

2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出

各自不同的文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更尖锐突出。因为戏剧这样的文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而出现的，故此，说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受整版内容和演出时间的限制，故此，对剧情中反映的现实生活一定要凝缩在合适舞台演出的矛盾冲突中。

剧本中的矛盾冲突大体分为出现、发展、高潮和结尾4个部分。演出时从矛盾出现时就应吸引观众，矛盾冲突发展到激烈时称为高潮，这时的剧情也吸引观众，扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”是“要劲”、需下工夫之处。

3.剧本的语言要表现人物性格

剧本的语言涵盖台词和舞台说明两个方面

剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说，涵盖对话、独白、旁白。独白是剧中人物自己独立抒发个人情感和愿望时说，；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说，。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因为这个原因，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要合适舞台表演。

舞台说明，又叫舞台提示是剧本语言不可缺乏的一些是剧本里的一部分说明性文字。舞台说明涵盖剧中人物表，剧情出现时间、地址位置、服装、道具、布景还有人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容大多数情况下出现在->每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，大多数情况下用括号(方招号或圆括号)括起来。

懂得了剧本以上哪些特点和要求，再参考学过的剧本课文，完全就能够试着学编课本剧了。

二、将剧本改写为故事

剧本与故事的共同点是，都拥有人物、环境，都不乏生动的描写和详细的刻画。所不一样的是，故事不受舞台时间、空间的限制。因为这个原因，将剧本改写为故事，可以放开手去写，时间、空间没有必要既然如此那，集中。整个故事可按照剧本中矛盾冲突的发展变化过程，构成故事的开端、发展、高潮。结局的情节结构。在故事中可以加强人物的心理描写、行动描写，使人物性格更为突出，形象更为鲜明，思想感情更为丰富。同时，可将剧本舞台说明中的布景说明改成环境描写，为故事情节发展和人物活动提供更为广阔的天地。总而言之，不论将叙事诗文改编为剧本，还是将剧本改写为故事，都要注意不一样文体的表现形式和特点，努力做到正确理解原作，使改编后的文学形式更充分更准确地表达原作的主题和主要内容

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