他怎么了习作讲评教案，七年级上语文作文如何评改评语-华宇考试网

他怎么了习作讲评教案

教学目标：

1.审明题意,将试题补充完整,把事情的前因后果写详细。

2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,反映人物的内心活动。

教学过程：

一、明确主题,激发兴趣。

1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方式。

(出示本单元所学现代文课文的课题:“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。)

在老师的带着下回顾学过的课文,思考课文是如何塑造人物形象的,使故事变得生动感人。学生当中进行交流。

出示课文中示例:

(1)患者平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,未来需一个很清醒的大脑!”

(2)患者一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

明确:（1）这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定，语,表现出他的那份淡定镇定,还有对革命事业的热爱和忠诚。面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。

（2）这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。

2.出示课题,明确习作主题。

让我们学习课文中的人物描写方式,通过一件事表现人物性格。

出示习作题:他 _____了

3.(出示有关要求)在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会关注到别人的喜怒哀乐,既然如此那，,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深入透彻呢?回忆一发布命令你印象深入透彻的人和事,把试题补充完整。

二、明确要求,确定文题。

1.研读、明确习作要求。

2.读课文,讨论怎样把一个人的样子写详细?

(出示片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)

(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)

(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)

(3)表现了他的什么?(入神与专注)

故此，,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个的视角来描写一个人的样子。

三、选材立意,刻画细节。

1.补充完试题以后,我们为了一想,出现了什么事令他有了这样的表现,把事情的前因后果先梳理了解,再把这件事写下来,但是，,要注意的是,要把这个人当时的样子写详细,例如:他说了什么话(语言)、他做了什么(动作)、他的表情怎么样(神态)等,这些描写要可以突出人物的内心活动。

2.片段示例:

场景再现:数学课上,老师出了一个试题,不少考生都百思不可以其解,在后一刻,王辰走来说台,三下五除二写出了解题思路,还得出正确答案,这个时候他……

示例:一想到刚刚答对了既然如此那，难的试题,王辰就激动不已,眼里闪着成功的喜悦,笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来,手舞足蹈高声喊着:“耶!我做对了!”

3.佳作共享。

出示《他陶醉了》例文,学生赏析。

明确:这篇作文写一个小学生来到阅览室读书并陶醉于故事之中的事。文章交代了故事出现时间、地址位置,事件的起因、经过、结果,内容完整,叙事有条理。文章运用了神态、语言、动作描写,从正面表现他读书时入迷的样子,同时又描写了考生和老师的反应,从侧面烘托他的仔细和陶醉,生动表现了人物的形象特点。

四、练习写作,详细指导讲评。

1.学生确定试题,启动写作,师巡视详细指导。

2.挑选优秀作品展示,问题作品讲评。

3.学生再次做更改。

五、小结。

　生活中,每天还是能够碰见新鲜事,如何把写人和写事融合到一起再进行详细刻画,是一种技巧。故此，,我们一定要认真观察,勤于练笔,这样才可以使我们的本篇文章的全部内容具有更多的体,描写更到位。

他 _____了

事情:起因、经过、结果

细节:语言、动作、神态

七年级上语文作文如何评改？

七年级上语文作文评改：

作文评改要特别注意学生的作文过程及内心世界。不妨借助评语的桥梁作用，特别要注意关注学生的情感。比如，用“退一步海阔天空”、“是缘分让我们走到了一起”等来化解考生当中的矛盾;用“容貌虽是值得高兴和骄傲的，但青春不可以永驻，唯有学识渊博、内涵丰富的人才可以魅力永存”来引导学生的好美之心;用“身边假设没有心声的朋友，把我当做知心的朋友好吗”来委婉劝说沉迷网络的考生。这样的评语，会使老师和学生当中增进情感交流，学生对作文评语不可以再冷漠。