施工方案中风险评估对风险高低评估的依据和，河南职称评定2023新规定

施工方案中风险评估对风险高低评估的依据和标准是什么？

风险评估开展方案

为全面贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，大限度维护各位人民群众根本利益，建立健全重点工程建设领域重要事项科学决策、依法决策机制，真真切切从源头上预防和减少影响工程建设稳定的隐患，维护和谐稳定的社会环境，结合我局实质上，制定请看下方具体内容开展方案。

一、评估内涵

本方案所称重要事项社会稳定风险评估是指重点工程建设领域重要事项决策和开展是不是可能引发群众大规模集体上访或群体性事件进行先期预测、先期研判、先期介入。在作出涉及群众利益的重要决策或组织开展其他重要事项以前，由决策单位或组织单位牵头，协调重要事项涉及的有关部门，广泛征求意见，通过调查研究和科学论证，进行认真分析研判，提出风险评估报告。对有风险的重要事项，按照风险评估报告，进行风险化解，从源头上预防和减少信访和不稳定事件的出现，保证重要事项的顺利开展。

二、评估原则

重要事项社会稳定风险评估工作应坚持以下原则：以人为本、科学决策；预防为主、统筹兼顾；谁主管、谁负责；谁决策、谁负责。

三、评估范围

按照应评尽评的要求，对与各位市民切身利益密切有关、牵涉面广、影响深远，易引发矛盾纠纷或有可能影响社会稳定问题的重要事项，都应开展社会稳定风险评估。重要事项涵盖：

（一）因重点工程施工，可能对沿线单位、人民群众生产、生活导致影响的建设事项。

（二）关系到单位职工人员安置、社保关系、职工待遇及重要资产处置等重要改革改制。

（三）关系到一线建设人员，非常是农民工工资拨付、自己权益维护的重要事项、重要决策。

（四）重点工程建设这一长期过程中突发性事故的应急处理、安全隐患的整改。

（五）局党组、机关觉得需要进行社会稳定风险评估的其他需要注意的地方。

四、评估内容

根据客观、准确、公正、实效的原则，对可能产生的影响安全稳定问题进行评估。

（一）是不是满足国家法律法规和相关政策规定。

（二）是不是经过严谨周密的可行性论证，并遵守公平、公开、公正原则，履行了征询意见、公示、听证等程序。

（三）是不是给所涉及群众的生产、生活带来很大的影响，有引发群众大规模集体上访或的风险。

（四）是不是能通过法律和政策途径，妥善处理群众提出的合理异议和诉求。

（五）是不是能依据法律和政策，化解消除群众可能提出的不合理诉求，后获取大多数群众的理解和支持。

（六）是不是对出台的群众补偿、安置、保证等政策进行事前大数据细分研究论证，不要导致其他地区同一类型或类似事项涉及群众的攀比。

（七）有可能引发不稳定的其他方面原因。

五、组织领导

评估工作实行统一管理，分级负责。成立局重要事项社会稳定风险评估工作小组，由局农民工权益维护成员兼任，负责统筹协调局重要事项社会稳定风险评估工作。各处室（部门）依据职能分工，负责详细事项决策的评估工作，部门负责人为风险评估第一责任人，当事人为直接负责人。

六、评估程序

（一）确定评估事项。凡是涉及本方案第四条规定内容的均要进行社会稳定风险评估。

（二）组织开展评估，第一责任人牵头组织专项评估小组，负责详细评估工作，各个主管部门积极配合，广泛大数据细分研究论证，预测预判风险。可采用专家咨询、抽样调查、实地勘察、公示公告信息、座谈会、听证会等形式，广泛征求意见，充分听取基层意见和有关利益群体代表的合理诉求，并对意见、建议进行归纳、整理，力求准确判断可能存在的社会稳定风险，提出评估意见。

（三）形成评估报告。评估小组在全面分析论证基础上形成评估报告，从客观实际出发地对评估事项做出风险很大、有风险、风险较小或无风险评价，并提出是不是开展的意见。

（四）制定工作预案。有风险的重要事项，评估主体在提交评估报告的同时，一并提交风险化解和应急处置工作预案。对确有不稳定隐患又一定要开展的重要事项，不稳定隐患由责任主体及时提请、局党组或上级主管该项目的部门调度化解。

（五）评估报告报送。各个主管部门形成评估报告后，需开展双重备案，在报送局重要事项社会稳定风险评估工作小组备案的同时，报送局党组备案。

七、相关要求

（一）真真切切重视评估。各个主管部门主要负责人要真真切切转变观念，把稳定风险评估工作放到全局工作中来谋划开展，仔细抓好落实，抓出成效。要把社会稳定风险评估作为重要事项能不能出台或开展的前置程序和必要条件，做到重要事项未评估不上会、不决策。

（二）遵循评估程序。要严格根据程序进行评估，一步一步健全完善风险评估的程序和标准，持续性进行探索研究和总结完善，一步一步提高评估工作的科学性、合理性和可操作性。

（三）提升评估水平。在开展评估时，要依据全面、周到、详细原则，广泛征求涉及群众的意见，综合多方面因素慎重考虑清楚各方利益，不搞闭门评估、想象评估，要深入到群众中去，掌握并熟悉了解倾向性问题和典型诉求，擅长于发现真正潜在的隐患风险，持续性提升评估水平。

（四）注重风险化解。对可开展的重要事项，属本级本部门的，一定要明确风险化解的责任主体及工作要求，需上级协调的，要及时报上级相关部门。

（五）加强评估考查。要把重要事项社会稳定风险评估作为维护稳定的基础性工作来抓，纳入各项目现场平日考查范围，纳入各个主管部门年工作目标考查内容和职工绩效考评，纳入领导班子和中层干部年终考评内容。

（六）落实责任追究。对在重要事项决策途中应评估而未评估或组织开展评估流于形式，防范化解工作不落实、不到位，引发不稳定问题或群体性事件，给社会稳定导致严重影响的，将依照《合肥市维护社会稳定工作若干规定》进行责任追究。

河南职称评定2023新规？

河南教师职称评定新规请看下方具体内容： 1、在国家方面上，对高、中、初级岗位结构比例不可以再作统一规定，由省级人社部门会同教育行政部门，在明确合理配置要求的基础上，分学段、分类型科学设置教师岗位结构，对中小学岗位结构比例进行一定程度上优化调整。

这样，每个省份完全就能够打破过去“全国一个比”限制，按照本省实质上情况，灵活、合理设定高中低各级岗位的比例。

2、支持乡村中小学设置“定向评价、定向使用”教师中高级岗位，实行总量控制、比例单列、专岗专用，不占各地专业技术岗位结构比例，与常设岗位分开设置、独自管理，满足条件、通过评审的教师，可直接聘用至对应岗位。

3、老师们评上高级职称的机会是更多了，放开职级比例后面，副高的评定在一部分学校会更地容易，乡村学校在有部分省份可以走大龄绿色入口通道，25年教龄满足条件后面直接评副高。

放开职称后面，只要你足够优秀，都是有机会评副高的，甚至是正高职称。

4、高级职称比例省域差距增大了，高级教师的比例可能会比其他省份要高出一部分，就可以有更多的教师有机会评定为高级教师。

还有特设岗位的职数是不计入每个省份确定的职级比例的，这个问题就说明了有更多的教师可以取得高级职称。

职称评审年限怎么算？

你好！

根据正常学时计算啊！

函授的肯定要教学计划和学时具体安排的啊！

祝你好运~

这个不矛盾呀！ 你想从初级后面4年算，那你初级至少一年以上才可以评，初级后面4年，那也至少是5年工作经验或者以上！ 你是不是没理解到这个意思！她这个意思是有两个条件，你都得满足！第一，从事有关工作经验5年或者以上！第二，在助工证书下来4年后面才可以评中级！ 这是两个条件！不要搞错了哦！

职称评定工作年限就是从首次参与工作时间开始计算。

职称评审年限要求 ：

一、 技术员

中专和大学专科学历从事本专业工作满一年就可以。本科学历直接为员级，不用评定，一年后直接评助工。

二、初级职称

1、中专学历 员级资格满4年后，可评定初级；或中专毕业后工作时间满五年也可以直接评定初级职称。

2、大学专科学历 从事本专业工作满三年或获取“员”级职务满两年后可评定。

3、本科学历 从事本专业工作满一年后可评定。

一、 中级职称

1、中专学历，获省辖市（厅）级以上科技拔尖人才等荣誉称号或获省辖市（厅）级科学技术奖励一等奖以上项目标主要进行人，获取初级职称4年后，可评定。只具备中专学历的，获取初级职称5年，还从事本专业工作年限满 后可评定中级职称。

2、大学专科学历 获取初级职称后满四年可评定。

3、本科学历 获取初级职称后满四年可评定。

可以按照以下三种方式之一计算： 1、以获取毕业学历的实质上专业工作年限计算。 2、以原获取对口中专毕业学历以后的本专业或相近专业实质上工作年限计算。 3、从获取职称（资格）以后的本专业或相近专业实质上工作年限计算。职称评审是指已经经过初次职称认定的专业技术人员，在经过一定工作年限后，在任职期内完成对应的继续教育学时，申报中级职称以上的人员须在专业期刊发表论文还经过一部分基本技能考试（如：称职外语及计算机应用能力考试等），向本专业的评审委员会评委提交评审材料，经过本专业的专业评委来确定其是不是具备高一级职称资格。

合格评估指标体系以什么为核心？

合格评估指标体系的核⼼内涵是“四个促进，三个基本，两个突出，⼀个引导”。“四个促进”是指促进办学经费投⼊，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提⾼；“三个基本”是指：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；“两个突出”是指：突出服务地⽅（⾏业）经济和社会发展，突出培养应⽤型⼈才的办学定位；“⼀个引导”是指：引导参评学校构建并一步一步完善内部质量保证体系，形成持续性提⾼教学质量的长效机制。

合格评估的核心内涵是“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”

2023中小学正高职称申报条件？

中小学教师正高级职称评审条件是：

（一）遵循宪法和法律，具有良好职业道德和敬业精神。

(二)具备下方罗列出来的条件之一: 1.担负五年以上副高职务工作。

2.教学成绩卓著。

（一）学历资历条件

1.具备本科以上毕业学历（40周岁以下申报者，一定要具备硕士学位），并受聘高级教师岗位满5年。

2.城镇教师须具有在乡村学校或薄弱学校任教（支教）1年以上具体经历。

（二）能力条件

1.在教育教学第一线工作，可以立足学科特点，将德育融入课堂教学，为促进学生身心健康成长发挥详细指导者和引路人的作用，育人成绩突出。

2.系统掌握并熟悉任教学科课程体系、专业知识和专业技能，教学业务精湛，形成独特风格，得到同行认可，受到学生欢迎，在发展素质教育中发挥示范引领作用。积极开展教育教学研究，在育人方法、课程改革、教学方式等方面获取创新性成果，并广泛运用于教学实践，成效显著。能准确地对所带班级每个学生进行述评。能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学，提升教学质量。撰写1篇高水平的反映本学科学教育育教学前沿的行动研究报告。

3.完成规定的教育教学任务，工作量达到本校专任教师平均课时量，或完成教育主管该项目的部门同意的支教、挂职（借用）等工作。校长、专职督学授课时数很多于本校专任教师平均课时量的三分之一、副校长还有兼任学校中层管理干部和兼职督学的专任教师，授课时数很多于本校专任教师平均课时量的二分之一。

4.从教以来，担任班主任、学生社团详细指导教师、少先队一对一辅导员、年级组长、教研组长、学校中层以上管理干部、督学等5年以上（这当中任现职以来2年以上），并获取突出成绩。

5.在引领学科培训、教研和详细指导中青年教师方面做出突出奉献是同行公认的教育教学专家。基本任期内，每学期听课详细指导或主持研讨很多于6节（次），每学期开设校内公开课很多于2节（次）；开设校际或县级以上公开课、专题讲座（含担负县级以上教师培训任务）每一年很多于1次，并取得好评。任现职以来，详细指导本学科中青年教师在教育部门举行的高质量课、技能大赛（含校外活动中心和基地的活动案例展示）等活动（含教育部门推荐参与的专业学术团体举行的全国性比赛）,获市级一等奖、省级二等奖以上或全国性奖（乡村教师为市级二等奖或省级三等奖以上)，或详细指导教师受邀在上面说的全国性活动中在现场教学展示1次以上。

6.申报当年，参与市级教育部门领导组织的考评课（一定要是一节完整的课堂教学），达到优秀等次。

（三）业绩条件

任现职以来，具备下方罗列出来的条件中的两条：

1.取得省部级以上相关教育教学类表彰。

2.享受省级以上政府特殊津贴（乡村教师为市级以上）。

3.取得国家级教学成果奖或省级教学成果奖二等奖以上（乡村教师为市级一等奖以上）。

4.作为班主任，被省级以上教育行政部门评为优秀班主任或所带的班集体取得省级（乡村教师为市级）以上教育部门表彰。

5.参与教育部门领导组织的高质量课、技能大赛（含校外活动中心和基地的活动案例展示）等活动（含教育部门推荐参与的专业学术团体举行的全国性比赛），获国家级三等奖或省级二等奖（乡村教师为省级三等奖）以上，或受邀在上面说的全国性活动中在现场教学展示，这当中高中教师须获奖或展示2次以上。从事艺术和体育教学工作的教师，自己在教育、文化、体育部门主办的省级以上汇演汇展或比赛中获奖2次以上（乡村教师获奖1次），这当中二等奖以上至少1次。

6.作为详细指导教师详细指导学生创新实践活动，在教育部认定的面向中小学生的本学科全国性竞赛（活动）中，取得全国高奖项。

7.主持或作为主要成员参加制定省级以上相关教育教学改革的文件、标准、方案、详细指导意见等并正式颁布。

8.积极开展教育教学改革并获取突出成绩，其经验经教育主管该项目的部门推荐在省级以上推广。

（四）教研科研条件

任现职以来，具备下方罗列出来的条件中的一条：

1.城镇教师在省级以上公开发行的学术刊物发表本学科（专业）论文3篇以上，这当中至少有1篇在全国中文核心期刊上发表或人大复印中心全文转载；乡村教师在省级以上公开发行的学术刊物发表本学科（专业）论文2篇以上或在全国中文核心期刊上发表本学科（专业）论文1篇。

2.公开出版的学术专著（合著中自己撰写的占一半以上）2部（乡村教师1部）以上。

3.参与经省级以上中小学考试教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程考试教材、省级地方考试教材编写2次（乡村教师1次）以上。

4.主持并且按要求保质保量的完成省级以上教育科学研究（含规划课题）、电化教育研究、课程改革实验、教师培训研究、教育督导研究等课题2项以上（乡村教师1项），或作为主要参加人参加并且按要求保质保量的完成国家级立项课题研究2项以上（乡村教师1项）。

5.参与国家教育考试出题工作2次以上（乡村教师1次以上）。

教师副高职称评审条件？

中小学教师副高职称评审条件：

一是任中级职称岗位满五年以上。

二是继续教育和专业技术人员公需科目合格证。

三是县级以上本学科公开课一次以上。

四是本学科论文公开发表两篇以上，字数很多于2023字。

五是一对一辅导中青年教师材料。

六是学生思想政治工作很多于五年。

教师职称晋升是关乎到教师切身利益的事情，只要晋升职称完全就能够取得更好的工资待遇，但是，不是全部教师都是可以职称晋升的，需一定的条件:任现职以来的年限要达标、要有县市级或者以上高质量课、县市级或者以上的表彰类证书、要有县市级或者以上的课题研究等资料。

在副高级教师满五年，在农村任教满三十年。

今年的文件没有下来，去年的任一级期满5年，(城区有2年乡村经历)市级课题，连续5年师德与年考查低合格，继续教育每一年72学时(公需课24，专业课48)，每一年代带240节等