考幼儿园面试考试的说课和试讲的区别是什么，幼儿园说课和试讲有什么区别呢

“试讲”主要是现场模拟上课的情景，教师招聘考试中，通过努力学习以优异的成绩考上是需将下面的考官当做自己的学生，同时给他们一定的互动、交流。与“说课”相比，“试讲”的课堂有特色的就是“演”，需有提问环节等。从对“说课”和“试讲”的简单讲解可以看得出来：“说课”难在“背”，而“试讲”则难在“演”。“说课”是一种课前行为；“讲课”是一种课堂行为。同时作为马上就要参与教师招聘考试的学员来说，一定要了解，在官方要求的时间内的说课中，一定要完整呈现一个课时，从说考试教材、说学情、说目标、说重要考试难点及核心内容、说教法学法、说教学过程、说教学用具(手段)、说教学过程还有说板书等步骤，完整呈现。但是，当要求以“试讲”的形式来面试的学员需明白，“试讲”假设在官方要求的时间没有讲完，也没有必要过于担心，因为“试讲”中，考官更看重的是你是不是可以很好、较完美的呈现出一、两个重要内容及核心考点。既然，二者有实质的不一样，既然如此那，是不是有何联系呢?实际上从二者的区别来看，轻易可以分析出：“说课”是“讲课”的基础和保证。基本上，“说课”质量的高低决定着“讲课”质量的优劣。通过“说课”完全可以准确地反映出一个教师的实质上教学水平和教学研究能力。

说课和试讲的区别主要反映在两个方面：

（1）场所不一样：说课大多数情况下在会议室，办公室进行，试讲大多数情况下需要在教室里进行，需师生互动。

（2）倾听的对象不一样：说课主要是执教者将自己如何上好这堂课的方法方式向评委们作具体讲解；试讲则要求执教人到课堂上对自己的教学方案在现场实线，有学生在场，试讲的效果如何让参与评课的评委们进行评价。

不少新手老师分不清说课和试讲的区别。 试讲，又称 “模拟上课” 、“无生课堂”，要求教师通过个人的“表演”模拟出上课的真实场景和流程。

而说课是讲课教师对教学课题的设计与分析。大多数情况下从以下八个方面来说：说考试教材、说学情、说教学目标、说教学重要考试难点及核心内容、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。

故此说课和试讲的区别主要是内容和对象的区别。

说课是把一节课的讲课思路和程序呈现出来，包扩说考试教材，说教学目标，教学重点和难点，可以使用多媒体等教学手段。大多数情况下说课时间在15分钟以内。试讲是教者准备的一节课在正式讲课以前的演练，和正式讲课一样时长，以便发现问题和不够，加以改进。

说课是指教师说教学内容的思路，大多数情况下涵盖说考试教材，说教学目标，说教学重要考试难点及核心内容，说教学方式，说教学过程等方面。

而试讲是指教师对已经准备好的教学内容进行教学，看看有什么地方需改进。试讲时可以面对学生试讲，也可没有学生试讲。

幼儿园说课稿写作方式：

（一）说考试教材

说考试教材内容就是通过逐一阅读认真分析所选活动主题的主要内容特点，指明它在整体或主题互联网教学中的地位。故此，教师第一一定要说了解本次活动的主要内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明考试教材选择是从当时、当地幼儿群体的需而准备的，假设在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更突出说明，从而来发展幼儿园的本园课程。活动内容和考试教材不是同一概念，活动内容应包含考试教材，但不局限于考试教材，幼儿园里的说考试教材不单指说考试教材内容，还涵盖说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因为这个原因，在说明活动内容时，一定要说了解考试教材及与考试教材相关的主要内容。

（二）说教法

教学方式是教师有效地传递信息、详细指导幼儿的途径，说教法主要说明在此次活动中将采取的教学方式和运用的教学手段，还有这样做的因素，要着重说明自己这当中独创的做法，非常是培养幼儿创新精神和实践能力的详细做法。说教法时注意要按照考试教材的特点、幼儿的实质上、教师的特长还有教学设备情况等，来说明选择某种方式或手段的依据。

（三）说学法

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿什么学习方式，培养幼儿什么能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还需要讲出怎样按照班级特点和幼儿的年龄、心理特点，运用什么教育教学规律详细指导幼儿进行学习的。

在幼儿园教师面试中有两种类型，一种是说课加答辩，一种是试讲加答辩。在幼儿园面试考试中常常出现什么答辩试题呢，本篇文章为各位考生整理了在幼儿园面试答辩中高频的试题和题目作答技巧，期望可以助各位考生一臂之力。

一、幼儿教师面试常常碰见的问题：

1.为什么要做这个工作？

原则：幼儿园工作合适自己，自己合适幼儿园工作。可以从自己的兴趣爱好、幼儿园理论知识、幼儿园实习及工作经历、自己接受的幼儿教育还有自己在有喜欢孩子、有爱心、耐心、责任心等方面回答。

2.你认为自己是不是能胜任幼儿教师的工作？

通过幼师培训和实习，已经可以胜任幼儿教师的工作。但一定要在以后工作中努力学习，总结经验，完善自己，做得更好，成为一个出色的幼儿教师是自己不变的理想。

3.你的职业规划？

职业规划，1-5年，学习和总结经验，成为出色幼儿教师。5-10年，形成独具特色的幼儿名师。10年后面，创办特色幼儿园。

4.假设你被录取了，你如何开展自己的工作？

录取了，服从幼儿园的工作具体安排，向其他老师学习，了解自己班级的幼儿和家长信息，开展有关工作。

5.假设没被录取你咋办，应该如何处理？

没有录取，分析自己的问题并改善，争取下次有机会或者寻找下一个幼儿园。

6.做幼师离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你觉得教学的重要，要优先集中精力特质是什么？

做好一个教师除了有敬业、爱生、专业知识扎实这些特质外，我觉得教学重要，要优先集中精力的特质还有以下一部分：（1）乐业；（2）高尚的师德，人品，个人修养；（3）良好的表达能力，为人处事能力。

7.一堂好课的标准是什么？

一堂好课的评价标准有以下四个大的方面：第一是不是达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是不是达到科学合理的标准；第三教学策略与方式是不是能达到学生主动学习的目标；第四老师是不是具有良好的教学基本功。这当中重要，要优先集中精力的是要学生学带来一定得，在情感、态度、价值观，在过程与方式，在知识与能力方面带来一定得。能促进学生的提升和发展。

8.你赞成体罚吗？

不赞成，第一，这与国家有关的教育法规相违背。其次，体罚学生，可能会对学生的身心赞成没办法补上来的伤口。不利于学生的健康成长。后体罚学生不利于教师和学生建立平等，友爱，和谐，的良好的师生关系，不利于教学活动的开展。因为唯有亲其师，才可以信其道。

9.你不喜欢什么样的学生？（你喜欢什么样的学生）

学生不仅是一个群体又是一个独立的个体，都拥有自己特有的个

大多数情况下会问这些问题:

为什么要当一名幼儿教师？

答：可以参加到孩子的成长，能给我除了薪水之外的成就感。家里人不少都是老师，耳濡目染环境熏陶。自己想从一各幼儿教师启动做起。

如何引发幼儿学习动机？

答：幼儿活动的目标性较差，更不擅长于独立地提出活动的目标，这个问题就谈不上有明确的方向性和坚持性。因为这个原因，教师应该有计划地在幼儿的游戏、作业、劳动等活动中，持续性地向儿童提出各自不同的详细而一定程度上的要求，鼓励幼儿支持把每件事情做完。

各位部门领导、广大老师:

各位考生好!今天我说课的主要内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东幼儿园教育活动考试教材-小班的主题活动《我喜爱的小动物》。

(一)说考试教材

(1)考试教材内容分析:动物是人类的好朋友，与大家的生活密切有关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引发幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动途中,满足幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既满足幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成满足教育目标的新经验； 既贴合幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”

(2)幼儿现状分析:小班孩子年龄小，独立性差，经常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，可以在亲身体验、探索中去发现事物的特点。

(3)活动目标:

主题活动目标:幼儿通过本主题活动，出现对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各自不同的感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；清楚动物是人类朋友。

幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平当中还有距离,我制定了以下此次活动想达到的目标:

此次活动目标:1、引导

幼儿在模仿小动物的活动中取得快乐。2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并可以表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。

(4)活动重点、难点

此次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的主要内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并可以模仿出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇:轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。

针对突破重点采取的方式:丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；针对突破难点所采取的方式:注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，以此理解词的意义，明白道理。

(二)说教法:

在整个教学活动途中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方式为主。

小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因为这个原因在活动中贯彻直观性原则很重要。

1、直观法涵盖:操作演示法和示范法。

通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿方便理解、易于记忆，以此使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握并熟悉语音的基本途径。通过示范，不仅要求

幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且，还能让他们掌握并熟悉发音的部位和方式，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法:由师生相互提出问题和回答问题所组成。合适的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，促进幼儿取得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。

3、表演游戏法:游戏是幼儿喜爱的活动，而表演游戏是要根据故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的主要内容进行游戏，可以帮幼儿更好地理解和掌握并熟悉故事的思想内容。

除开这点在各个不一样的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方式。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

活动准备:活动准备是为详细活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来取得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ，寓教育于实质上操作和游戏中，我做了以下准备:

活动前的准备:

1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各自不同的小动物。

2、搜集各自不同的相关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。

活动中的准备:

1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。

2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

(三)说学法:

1、各种感官参加法。在活动中通过眼看(观察)、耳听(倾听)，脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)，做一做(练习)等各种方式来取得知识体验。重点是引导

幼儿注意倾听，大胆表达、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。按照纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在启动部分着意设计提问"认真听一听，有哪些声音 "让幼儿带着问题有目标、有针对性的仔细倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，还有我声情并茂的重复，刺激幼儿的各自不同的感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各自不同的教学方式和游戏，给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励改变幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参加的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深入透彻的印象。

2、游戏体验法:针对小班幼儿的年龄特点，我采取了表演游戏的方式，通过游戏活动，使每个幼儿都拥有实质上体验，取得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分反映《幼儿园教育详细指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的途中发展起来的”的精神本质。

(四)说活动过程:

1、听辨声音，模仿动作。在启动的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别:“你都听到了谁的声音”?激发幼儿的兴趣，启发孩子认真倾听分辨各自不同的声音，有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。

2、欣赏故事，了解内容。在欣赏故事的途中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使

幼儿对难点有一定的认识。按照小班幼儿语言能力发展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如:“小鸡唱得怎么样?他是什么样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓励幼儿当中相互模仿。

3、表演故事，学习夯实。《纲要》指出:“教师在教育途中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿差不多是以模仿性游戏为主，需要在成人的持续性提示启发下才可以展开游戏。在表演时，我也加入到游戏中，既担任着 “兔子裁判员”的职责，又可以适时详细指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮，与孩子共同参加，享受快乐。 幼儿在游戏途中反复感受、反复体验，以突破难点。

4、总结评价，适时教育。在总结的途中，我对每个(组)幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得:说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是好听的声音。

此活动内容反映了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵守了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动)原理，自始至终以动静融合的形式展开:倾听声音(静)-模仿声音动作(动)-欣赏故事(静)-表演游戏(动)，满足幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。

(五)课件制作:

按照故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体

课件，其画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。