怎样才能上好一堂数学公开课，对数学感兴趣但数学不好

1. 第一重要，要优先集中精力的一点就是心态，要放轻松，当成一节普通的数学课去上。

我曾经读过一篇文章《给孩子有温度的数学》。文中写到：数学是什么 ? 在百度搜索 中输入 “ 数学” ， 便能得 到非 常专业的解 释 ： 数学是研究数量 、 结构 、 变化 还有 空 间等概念的一门学科 。透过抽象化和逻辑推理的使 用 ， 数学由计数 、 计算 、 量度和对物体形状及运动 的观 察 中出现 。字里行间透着高深与神秘 !

英 国著名数学家 、哲学家 罗素 曾这样赞美数学 ： “ 数学 ， 假设正确地 看它 ， 不 但拥有真理 ， 而且， 具有至 高无上 的美一一 正像雕 刻 的美 。是 一种冷 而严 肃 的 美 ， 这样的美 不是投 合我们天性 的微弱方 面 ， 这 种美没 有 绘画或音乐的那些华丽装饰 ， 它可 以纯净到崇高 的 地步 ， 可以达到严格 的唯有伟大 的艺术才可以显示 的 那 种完美的境地 。一种真实的喜悦的精神 ， 一种精神 上 的亢奋 ， 一种认为高于人 的意识一 一这都是 至高至 美的标准 ， 可以在诗里得到 ， 也可以够在数学里得到 。”

尽管 罗素形象地表达 了数 学的美 妙与神奇 ， 也丝 毫不可以掩饰数学的冷峻与抽象。正如法 国数学家韦伊 所说 ： “ 数学 的特 别之处就 是它不可以 为非数 学家所理 解。” 既然如此那， ， 怎么让我们 的孩 子理解数学表面 的冷恰恰 是它极具 内涵的美呢? 怎么让孩子走进数学 、 真正地 爱上数学 呢? 怎么 让孩子感 受数学 本身 的温柔与亲 近 ， 让孩子感受数学学 习既有趣 又如呼 吸一样 自然 亲 和 ? 于是 ， 我便 有 了我的“ 亲和数学 ” 。也许各位考生从字 面上理解 “亲和数学 ” ． 以为 “亲 和数学 ” 就是指课 堂上 和谐的师生关系 、 融洽的课堂氛围。是的 。 这些一定是 “ 亲 和数学 ”所 包含 的意 义 ： 教师要 以 自己 的亲和力 、 人格魅 力 ， 用 真心与爱心 打造 出和谐 、 亲 和的课堂学 习氛 围与 师生关 系。但是， 。 这些只是 “ 亲和数学 ” 的 第一层含 义 ， 而“ 亲和数学 ” 更深 层次的内涵是指数学 本 身的亲和。儿童眼中的数学肯定是“ 温柔 、 亲近” 的 ， 儿童 自有儿童 的哲学 ， 唯有把成人世界 里抽象严 密的 数学知识 改导致 儿童世 界里所能理解 的对象 时 。 数学 才可以完成其促进儿童发展的使命。这个问题就需 充分 发挥 自己 的能动性 与创造性 ， 理性 而深入透彻地把控掌握 们教师 教学 内容 ， 很关心教学的数学化过程的同时 ， 又能站在 儿 童的立场 ，对儿 童数学 学习进行理性气质 的塑造 。 瞧 ， 孩子们在体会 l 米有 多长 ， 1 米可以是从地面到孩 子肩膀 的高度 ，也可以 以大概是孩 子们走 3 步 的距离 ． 还 可 以是 5 个 人 排一 队 的长 度 ⋯ ⋯ 1 米是多么 的丰 富多彩 ， 而 1米 的长度反而确定不变的。 在变与不变之 间 ， 1 米是如此真 实与详细 、 温柔与亲近 ． 又是如 此鲜 活地 、 “听话”地烙刻在了每一个孩子的脑海里 “亲和数学” 要“ 亲和学 ” 。 数学学习 ， 不应是接受既 定知识的过程 ， 而应是 自主建构 的过程。 “ 亲和学” 正是 指 ： 让学生作为一个有血有肉、 有情有 智的完整的人投 入数学学习 ， 以此取得作为人 的全面发展 ， 而不只是 习得数学的知识与技能。 这个问题就需我们在教学时 ， 给学 生充分 的自由， 让学生拥有学 习的自由 ， 涵盖表达的 自 由、 操作的 自由、 思考的 自由 、 精神的 自由等 。 在 自然而， 自由的学习状态下 ，学生在取得数学知识与数学技能 的同时， 也拥有了良好的数学气质与数学素养 ， 以此得 以全 面发展。看 ， 孩子们在创造“毫米”。“ 1厘米小尺”无 法测量出练习本的厚度 ， 咋办，应该如何处理呢? 能给这把小尺动动 “手术” 吗? 于是 。 孩子们把 1 厘米的小尺大胆地进行 了 等分 ，尽管有的学生把 1厘米等分成 2 份 、 3 份 、 5 份 ， 也有 的等分成 1 0 份 ， 但可贵的是 ： 各位考生都想到 了等分 ， 都想通过等分得到一个新的更小 的长度单位 。 要清楚 ， 这么一个小小的“手术” ， 可是一次成功的创造! 更值得 赞叹的是 ： 孩子们在经历毫米出现的同时 ， 体会到事物 是可以创造的 ， 知识是可 以创造 的， 毫米是因为真实需 要才存在的 。 毫米的出现是如此的 自然而，亲切 ． 这不仅是 “ 亲和数学” 的内涵 ， 也是“亲 和学” 的魅力 。 “ 亲和数学” 的本质是倡导一种生态数学课堂 ． 构 建数学内涵与儿童趣 味相和谐的数学学习活动．既关 注数学课堂的“数学味” 。 又特别要注意关注儿童 的生命 价值 与生 活世界 ， 使儿童取得生命与精神 的成长。 同时也详细指导教 师着眼儿童的发展 开展创造性 的教学 ．促进儿童的个 性化发展 ， 以此也 为亲和数学课堂描绘出一种本真的 、 积极 向上的 、 生长 的姿态。不少名师都觉得为了使学生爱上数学，应该在课堂应呈现以下几种方法：

其一，数学不只是公式、符号、结论，还有故事、想象、画面和无限的可能。打开思维的翅膀，遨游于数字的海洋，学生这样的学习才不枯燥。

其二，精准认识你的学生，给予适切的个性化学习支持，课堂为每一个学生而设计。合适每一个学生的，才是好的教学

其三，每一道数学题，都是一次非凡的挑战，一场思维的博弈，更是一场品格的锻造。学起于思，思源自于疑，学生的探究精神应能自然生长。

其四，课程资源的整合、学习方法的改变化、课堂开展手段的优化是达到提升教学效率的根本路径。教是为了不教，学生才可以推开数学的更多可能。！

其五，让数学趣动多一部分、走进生活，出现更多美学原因有何不可？当学生学会用数学之眼看生活，用学到的知识处理生活中的问题时，自然而，然便爱上了数学。

几门课程里就是数学不好，说明你不蠢嘛，也清楚要提升兴趣才可以学好，说明你还很聪明。

数学不好，就是学数学兴趣不高致使的是不是学数学时受到过挫折呀？兴趣是好的老师嘛，喜欢看书的考生语文成绩好，会写作文；喜欢写写画画的考生字写得好；喜欢运动的考生开运动会很风光。这些都是兴趣所致。

怎样提升学习数学的兴趣呢？第一是认为自己能行。上课仔细听，概念听懂，例题听懂，解题步骤（1）（2）（3）弄了解，再做简单会做的题，让自己有点成就感，考试成绩要是名列，那绝对是兴趣大增了。实际上学数学与学其他科目一样，你想一想，语文成绩好是不是花在看书上时间多些？假设你多用点时间做数学题，多看数学书上的例题，你也会认为试题不是既然如此那，难做的。你用的功夫多，试题就可以变得简单的。

在回答这个问题以前，我需强调一点，孩子就是孩子，做事情不可能都完美，学习也差不多，绝对不可能要求自己的孩子向别人家孩子一样，科科都完美。假设您的孩子存在着严重的偏科情况，我要说的一句话就是，宽容对待孩子，对待长处加以鼓励，对待短处，试图提升兴趣，不要总是用成人苛刻的眼光去要求孩子一定要尽善尽美。

　　说到数学，相信这不单单是孩子心头上的一个大瘤，也是父母心中的大烦恼。数学很抽象，小学数学虽然很简单，但是，抽象性也是很明显的。有部分孩子对待从小就说的普通话很熟悉，故此，对语文有一种天生的亲切感，学起来不费劲，也容易得高分。但是，数学就明显不同了，因为抽象思维可能不太好，面对数学时超级难有熟悉感，一般是感到复杂和枯燥无味，另外，父母那恨铁不成钢的态度，孩子更厌烦数学了。说到数学，我也只可以说，父母只要找到一条正确的路，帮孩子提升数学兴趣，相信孩子的数学成绩进步飞速是指日可待啦。究竟父母应该如何帮孩子提升数学的兴趣呢？这成为了我们今天这篇文章重要，要优先集中精力的目标。

　　一、帮孩子从不懂到懂的飞跃。

　　孩子之故此，对数学不敢兴趣，实际上有一些因素是不熟悉，不知道。虽然说，对待不少不熟悉，不知道的事情，大家会有很大的好奇心去了解，但是，针对孩子来说，学习毕竟是枯燥的，更多的是因为来自于老师和家长的压力下，不可以不去学习。在这样的前提下，增多孩子的熟悉感是父母要做的一个功课之一。

　　要记住，在教导的途中，请不要露出难看的神情。每个孩子的学习能力都明显不同，有部分快，有部分慢，故此，对待孩子，请宽容，耐心引导和教导，后孩子会一点一点的进步的。

　　二、运用生活中的事物，开发孩子对数学的兴趣。

　　年幼的孩子是很需新鲜感的，针对一板一眼的事物，常常会面露难色，不敢兴趣。就像对待数学一样，假设纯粹的以考考试试卷的方法来问孩子，孩子可能就兴趣平平，甚至是出现抗拒，特别是年纪大一点的孩子。我的建议是，在孩子还没有上小学时，父母就要有危机感，做一部分准备，不要孩子上学后排斥数学。

　　我所说的这个准备呢，完全就能够用生活中的各自不同的事情来教育孩子，提升孩子对数学的兴趣。比如，水果教育法，用水果的方法，教孩子加减法；发掘自然界中的一部分数学题，考察孩子，鼓励孩子克服重难关卡……不管如何，这些方法都是来源自于生活是孩子接触多，亲密的事情，对待身边的事情，孩子会比较容易接受，也会在不了解不觉中当来到了父母的圈套中，在毫无防备之下，消除了对待数学的恐惧，慢慢从不排斥到感兴趣。

　　三、帮孩子提高处理问题的想法。

　　数学，更多的是去开发大脑，处理碰见的难题。虽然孩子的年纪都比较小，但是，每个孩子都是很要强的，容忍不可以任何人说她/他不行，说她/他不厉害。父母完全就能够利用这招，在生活中，随时考验孩子与数学相关的各自不同的事情，同时在考察途中小小“刺激”一下孩子的进取心，孩子就可以在父母的“手段”下激起斗志，非要处理问题。在这样的方法下，孩子会变得很有进取心，求知欲也会很旺盛，处理数学题时，需的不正是这样子的态度吗？

　　数学题可以让孩子证明自己的实力是很有成就感的试题，相信在这些工作之下，孩子会对数学欲罢不可以的。

　　数学是一门很高深的学问，也是一门可以锻炼思维的科目。从小学启动，孩子就一直接触数学，有一开头就学的很差，也有一开头就学的很好，不管一开头如何，后都拥有可能因为枯燥而放弃。父母在这个途中，应该持之以恒的观察孩子的状态，帮孩子克服数学，提升数学兴趣。相信在一切的行动之下，孩子会给予您好的回报的。

学好数学的不二法则是，普通人仔细听课，有天赋的可以选择性听课，但一定懂得透彻，借助组卷系统刷出合适自己的高频必做题，剩下的就是总结了，总结错题和典型题，总结不是有不有都无所谓的是必备的，其重要性不亚于前两者！

1.看基础知识。 把基础归类记住。 掌握并熟悉基础知识。

2 把书中的基础例题，解题过程重复做三遍以上， 并思考当时是咋思考处理这个问题。 掌握并熟悉 处理问题的思考过程。

3、在前两步基础上做课后题， 至少做三遍， 把错题的解题过程 了，与正确解题分析过程对 比，思考对比错误因素，记下 以后不犯同样错误。

4、做稍微复杂的问题，记住 解题分析过程一定清晰地写出。

5、反复做 争取熟悉同一类型型问题的处理思考过程。

6、看数学发展史，考这些数学知识产生的因素，发现或建立的过程，还有证明会处理方式。

7、通过以上过程提升成绩，找回自信，兴趣就来了。

祝您好运。

数学学习不好，时常是因为学数学时不清楚怎么学习数学导致的，数学中概念非常多，第一要正确和认真理解概念，其次要学会建立数学场景，并理解场景。我的经验，场景教学是数学教学中很有效的方法，考生们也很容易接受和理解。望采纳，谢谢

我高一数学48高二以后低120。当初也是因为对数学出现了浓厚的兴趣才有这样的逆袭的，哈哈哈。我可以跟你讲一下我的个人经验喔，但是，未必对你有用，可以用来借鉴哈～

第一，不可以因为成绩不好就逃避数学。不清楚各位考生是不是都一样，反正我是这样。后来发现逃避处理不了什么问题，加上要升高二，确实情况紧急，自个做了很久的思想斗争，终于说服了自己去参与补课。（高中成绩不好，建议还是补补课）

其次，要相信自己。我当时的想法是，已经是48了，再差也差不到哪去了，故此，只要我仔细，我成绩一定可以上的去。可能有人认为这是漫无目的自信、漫无目的乐观，但是，在这方面，咋还是得有点信心，持乐观态度看待自己，不然你会更慌，更学不进去。

再者，补课范围不要太大，哪怕一章，只要老师讲的好，能带动起你兴趣就是成功的。我当时补了一章数列，发现数学好简单，故此，等后来开学时，我是一边夯实新知识，一边自学旧知识。然后奇迹再现，我发现那些曾经不会的数学题，一个个都很简单。当然了，课本是一定要要看的，例题一定要看懂，看懂后面去做有关习题。

后，就是勤问勤做。数学靠海量题型刷出来这句话真的不假。唯有刷的多见的多，你才可以发现数学实际上玩的就是个招数和陷阱，你掌握并熟悉了有关招数和陷阱，还愁数学不好吗？

嗯，后给句提醒喔～不要把数学当成一门学科去对待，把它当成自己的未解之谜，去开发去解锁去研究，会更大程度的带动你的兴趣喔～