作文如何快速构思，关于写景作文的构思方法有哪些

作文如何迅速构思？

如何进行作文构思增补要素进行审题

有的时候，候作文题也让人摸不着头脑了，如上海的高中毕业考试作文题就一个字： “忙”，还有一年也是一个字： “杂”。这叫人怎么审题．而不审题又如何去写? 自从上海高中毕业考试作文题‘‘杂’’的产生后，很多一线教师已注意到作文题字数较少、要素不全导致的审题困难，并提出了对策： 增补要素审题法，一即通过增补内容要素的方式，使作文题结构更完整、内容更完善、题意更显露的审题方式。 比如《掌声》这个试题，结构不完整，表意不完善．乍一看，不了解如何下笔。假设在题前增补地址位置要素或人物要素．促使其成为《课堂上的掌声》或《考生们的掌声》等，写作范围就基本明确了；假设再在题后增补事件要素，促使其成为《课堂上的掌声使她倍增勇气》或《考生们的掌声激励我继续努力》等，这样题旨就可以格外了解，写作对象、写作范围、写作重点都会一目了然。再如《真没想到》这个试题．同样也可以运用增补要素法审题，若在题后增补内容要素．促使其成为《真没想到的事》，《真没想到他的毅力如此顽强》，《真没想到我竞这样幸运》，《真没想到她超越了我》，等等，题意就显豁了，就不会存在审题困难了． 运用增补要素审题法审题，能使一部分藏头藏尾、题意不明显、有一定迷住双眼性或选择性的文题意思明朗化，以此降低审题的难度，确定好写作对象、范围、要点和重点。 运用此法要注意下面两点： 一是增补内容应以文题中既定的要素为依据．增补后要检验与原题意思是不是符合、衔接是不是顺畅，假设题意走样．则违背了“增补要素法”的原则。譬如将《掌声》增补为《课堂上没有掌声》，就明显与原题大相径庭。 二是增补内容假设有选择余地，应选择自己为熟悉且 可以驾驭的主要内容来写。 再以“渴望”这个作文题作为例子。 “渴望”是一个词．由这样一个独词构成的文题，内容欠完善，题意不明显．需要用增补要素审题法，可在题前题后增补人物和事物的要素．即明确：是谁渴望?渴望什么?如“我”渴望得到一台电脑． 她渴望得到父母的爱，考生们渴望走进大自然，乡亲们渴望吃上自来水……经过如此增补， 《渴望》的题意显豁了，写作对象、范围、重点也就确立了。 下面请看河北王立彬考生的范文： 渴望 春天到了． “满天星”又开了。一朵朵，一簇簇，像一个个小姑娘的脸蛋……看到这些，我不由想起了她-我的好朋友萍。 那天下午．我去找她。她在“台上” (地名)的一家厂子里做童工．住在一幢离大街很近的老楼上。我走过了一段阴暗狭窄的楼梯。来到了她的小屋。她不在，屋内空空。唯有一张方桌、一个小凳、一张床罢了。屋内哪儿都不很干净．唯有方桌上那个锁着的小匣擦得锃亮．可能里边是件很宝贵的东西吧! “吱-”门开了．从外面走进来的正是好朋友-萍。我忙站起来，只见她头发蓬乱，眼窝深陷，面黄肌瘦．往日的丰采已经一扫而光了。她见到我很高 兴。说了些无关紧要，然后朝我淡淡一笑。我直截了当地问： “那个小匣里装的是什么?”她神秘地一笑，随马上就要小锁起下来。说： “渴望。”她的脸色有部分不好看了。 “渴望?”我从没听过有渴望这样的东西。她将小匣盖去除．里面是一张考生们的毕业照片。再下面是上次我送她的书。 “哦，这……这是什么意思啊?” “自己去想。”而后，她不可以再说话。 这张毕业照片推开了我记忆的闸门。 萍．是我班的班干部，学习顶呱呱，品德也叫得响是老师、考生公认的。但是在升初中时，因父亲不幸病故，家里欠了一大笔债，妈妈便让她辍学了。 “萍．听妈，别上了，跟芳她们去挣钱吧!，，她妈，一直在我耳畔回荡。我记得她当时没说什么，只是朝着那美丽的校园望了望，流着泪，边走边回望。走得很远了，还持续性地回望…… 后来，听说她做了童工，考生们和老师都替她惋惜-瞧!校园里又少了一朵“满天星”…… 我忽然问她： “向我借书为什么?看吗?有哪些用?”她说：“我渴望读书，因为书给予我力量．给予我快乐。”她还说，她每天都偷偷看书。她坚信：世界上除了时间就是知识珍贵了。她还说，有一次。她在工作时间偷偷地看书，被老板发现了，要解雇她．她苦苦地哀求，老板罚了她60天的工资，她不敢告诉她妈。于是，她加了60天的夜班。每天唯有四个小时的睡眠时间了。那次过后，她病了一个星期。是的．是钱把她搞成这样。我不由感叹：钱，杀人不见血的刀！一颗纯真的心，就这样被你断送了。 后，萍流着泪告诉我，她曾经想去死．是知识给了她力量，书是她的精神支柱，使她坚强地活了下来。 ，一切向钱看的大家，醒悟吧!不要再残害祖国的下一代了! 这是一切辍学者的心声，也是她(他)们大的渴望。 目前，我终于明白她说的那渴望的含义了…… 王立彬考生审题时，至少增补了以下要素： 谁渴望：主人公萍 渴望什么：想继续读书 有了这两个要素．这篇文章的思路总体就有了，以下无非是要讲她如何渴望-因看书受罚．保留着考生的毕业照，及“我”送她的书… 审题得当．内容写好．不就是一篇很优秀的作文了吗? 再看以下几道作文题： （1）《一面》。初看， “一面”有哪些好写?写谁和谁的一面?为什么要写这一面?确实不太好把控掌握。我们就给它加上“人”或“事”的原因吧．看是不是好辨认些?添“枝”加“叶”后。可初步确认文题为《我和鲁迅先生的一面之交》，瞧，清楚该写什么了吧，又好像《在烈日和暴雨下》一文．只需要在试题前后加上主语和谓语，那本篇文章的全部内容就可以很清晰透明。 （2）《心事》。可以在原题前面加上“我”、“妈妈”、“老师”等．变为“我的心事”、 “老师的心事”。 （3）《礼物》。在“礼物”前可加上枝叶可变为“生日礼物” “爸爸的礼物”等．在“礼物”后面加枝叶则可变为“礼物给我的启示”等等。 一个字、两个字的作文题，看似不好写，实际上给人留下的发挥余地大。但一要审好题，二是不跑题。这里，审题就成了一个重要。而要审好题．又好有一个可操作的方式。增补要素审题法．正是这样一个实用的方式。 当然．有的时候，情况相反：作文题字数太多，且不明确。如《这不是一颗流星》，要写什么呢?不太明确。但假设运用添枝加叶法增补要素。那就比较了解要写什么了。 “这不是一颗流星般一闪而过的念头，而是孩子纯真的爱心”，这不就一目了然!图示请看下方具体内容： 点评 掌握并熟悉了“增补要素审题法”。就算碰上一、两个字的作文题，或者作文题字数太多的情况，也不会害怕了。 四记叙文审题的5W元素 “老师说，写记叙文是基本功．连一件事都说不清，那语文可真叫白学了。可我就是说不清，咋办，应该如何处理?” 事实上只要学会用5W元素进行审题．记叙文就应不至太差。因为这一方式适于写记叙文。记叙文有六要素。不管记人记事皆然。这几要素可简化为“5W”，即“who“(谁，指人物)， “when” (什么时候)， “what” (什么事)，“where” (哪里，指地址位置)， “why” (为什么，指思考写作的体裁，写作的目标)。这哪些英文单词是各位考生十分熟悉的． 用它们代替作文写作要素，简化了思维程序．省去了繁杂的分析过程。如《玩得开心的一次》，只要瞥一眼，瞬间就应作出判断：这是一篇以写事为主的记叙文。这个“玩”要是自己(who)亲身经历的，时间(when)、地址位置(where)在文 中也应自然交代．更要交代了解事件的起因经过和结果 (what)，怎么个“玩法”， “玩”得怎样开心，为什么写这件事(why)，一定要写了解。选材要新奇，比较受欢迎，不要大多数情况下化，要力求写出情趣来，并要运用抒情、议论，画龙点睛地揭示出从中得到的启迪，明白一个什么道理．使主题得到升华。可以用下图表示： 又如《校门口所见》，一眼看试题，根据5W元素审题法逐个确定，挖挖试题中隐含的要素，可快而准确地为文体切脉： who：我 when：上学时或放学时 where：校门口 what：所见所闻的有意义的事 why：见闻的感受或意义 试问．有了“5W元素审题法”．再看见什么“我成长中的一件事”、 “在中考(高中毕业考试)前夕”、 “快乐的星期天”一类的记叙文，还会干坐着一点思路没有吗? 点评记叙文似乎不受一部分考生的重视．认为现目前高中毕业考试都是考话题作文，会写议论文就行了，记叙文会不会，就既然如此那，回事。这样的看法明显是不对的。写记叙文是一项必备的、必会的基本功是日后我们参与工作后的一项基本技能。另外。从参加本次考试教育的的视角看，中考与高中毕业考试不一样，大多考记叙文。就算是以议论文为主的高中毕业考试．根据高中毕业考试出题“每一年一小变．三年一大变”的规律，你怎么能认定高中毕业考试就不会出记叙文了呢? 迅速构思供料作文 供料作文究竟怎么写才可以拿高分呢? 供料作文还是有一部分比较成熟的“招数和陷阱”或方式的。这里暂且讲解3种经常会用到的方式： 方式一．揭示寓意法 供料作文中有相当一些材料不是直接的事实和理论，而是蕴含着一定比喻性或象征性意义的形象化的材料．如成语、寓言、故事、漫画等等。这种类型材料在审题中只理解材料表层的意思是不够的．还一定要挖掘材料内部所蕴含的意义，力争从材料中发掘出对现实社会和个人实质上有详细指导意义的主旨。比如，初中语文课本上有一幅名为《再好的草地上也有瘦马》的漫画，画的是动物界的情况，但假设挖掘一下其寓意，就可以发现其揭示的道理具有某种普遍性。不仅仅是动物界适用，人类社会中同样也适用。如同一个老师教的学生，大部分学得很好．但也有一个别人一塌糊涂，这说明：光有老师教这样的外在条件依然不会能保证学生一定能学好，学生的主观努力也起着决定性作用。由此可以归纳出一个普遍性的规律：唯有把外界条件和自己的主观努力结合起来才可以做好一件事。 又如．1986年高中毕业考试作文给的是一条有关树木、森林与气候三者相互关系的材料．谈的是自然情况，但揭示的道理反而普遍的。在人类社会中的个人、集体与社会三者当中也存在有类似的关系。作为个人．不仅是一个集体与社会的组成分子，又是影响、改变乃至决定该集体与社会发展命运的重要力量，因为这个原因一定要充分认识到个人在一个集体与社会中的重要作用，担负起自己对集体与社会所应该做到尽的责任义务。 详细写作时，可依照下面的线索来构思成文： 描述所给材料-揭示材料所蕴含意义-联系现实或自己这样，才可能抓住了材料中所蕴含的实质意义．由此确定出的论点也较有思想社会意义，以此拿到高分。总而言之．揭示寓意法就是要对材料做深层思考．力求透过一个详细事物或情况去挖掘对社会生活具有普遍意义的内涵．以此使自己作文的主旨更有意义。 方式二．比较异同法 在供料作文中也可通过比较所给材料间的异同点来确定文章的主线。详细方式有两种：一是在同一类型材料中找寻其不一样点；二是在不一样的材料间找寻一样点或联系点．前者谓之求异，后者谓之求同。比如1996年高中毕业考试作文题给的材料是两幅漫画，一幅名为《给六指做整形手术》，另一幅名为《截错了》，要学员以“我更喜欢漫画《 》”为题写一篇议论文。这两幅漫画所描绘的主要内容十分相似．都是说医生因工作不负责任做手术截错了部位，但是在构图与表现手法上却各有特色。学员可以把两则材料的一样点作为基础．然后去比较两幅漫画不一样的地方，这样就可以够比较快地定下文章的中心。又如．1990年的高中毕业考试作文题给的材料是两个小姑娘有关玫瑰园的对话：一个说玫瑰园是个坏地方，因为每朵花下面都拥有刺；另一个说玫瑰园是个好地方，因为每丛刺上面都拥有花。这两个小姑娘的观点和所依据的论据截然不一样．这是“异”，但是在这“异”之外还有“同”，那就是两个人在思维方法上完全一样，都是只看到了问题的一面，而小看了另一面．结果得出一个片面的结论。抓住了这个“同”，就是抓住了材料的实质，固而可以为文章确定一个较具概括力的主题．比较材料问的异同点，有的容易一部分，有的则因为意义隐藏得较深就难一部分，比如有下面这样三则材料。第一条是个典故：近朱者赤，近墨者黑。第二则是一个寓言： “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，实际上味不一样。第三则材料则是古人笔记里的一段写景文字： “浙江的钱塘大潮汛，一年一度。当其远出海门，仅为银线，既而逼近．铺天而来，汹涌澎湃，非常壮观。当此之时，总有数百弄潮好手高擎大彩旗，出没万仞波涛之中，腾身百变而不湿．两岸观者如堵，叫好之声不时雷动。'’这三则材料中的前两则的“同”容易把控掌握，讲的是事物受其所在环境的影响。第三则材料就难理解一部分。但通过深入研究，也还是可以发现该材料与前两则材料间的联系，即谈到的问题也还是是事物与环境的关系。钱塘大潮为弄潮健儿提供了一试身手的舞台．弄潮健儿也借这一舞台大展鸿图。找到了这三则材料的共同点．完全就能够把文章的主旨定为谈事物与环境的辩证关系。这种类型材料的比较异同是要难一部分，假设没有非常高的理解能力与抽象概括能力是很难应付的，故此，需多加练习。 这种类型供料作文的写作思路是： 描述所给材料_点出材料间的异同—，由材料引申出观点-我赞同还是反对哪一观点-联系现实或自己。 方式三。因果分析法 在写供料作文时要擅长于分析材料间的前因后果．这样就可以较快地抓住材料实质．确立一个较有思维深度的主旨。分析因果的详细方式主要有据果探因和由因推果．这当中之前者普遍。 比如，1983年的高中毕业考试作文题是一幅漫画： 《这里没有水，再换个地方挖》，画的主要内容是一个工人在地上挖了好哪些深深浅浅的洞，深的已I临近水位，但都没有出水；于是这个工人又大步走向前方换一个地方挖。在这则材料里，学员可以把工人挖不到水当成结果去寻找其形成因素。通过逐一阅读认真分析清楚这位工人之故此，挖不出水．是因为他没有坚持在一个地方挖下去．而是浅尝辄止半途而废，这说明没有专心致志持之以恒的决心是做不好一件事情的．从此出发完全就能够把谈专心和毅力的重要性作为自己作文的主旨．写出来就是一篇不错的议论文。 又如，1980年的高中毕业考试作文《读画蛋有感》，给的材料是达．芬奇的老师佛罗基奥教达．芬奇画鸡蛋的故事。学员只要把达．芬奇画鸡蛋当做起因去思考一下由此出现的结果，就可以够从画鸡蛋中找到达．芬奇成为一个可以画出《蒙娜丽莎》这样精美绝伦的艺术品的大画家当中的联系。正因为达·芬奇在画鸡蛋上下了苦功夫．才使他具有扎实的绘画基础，才有可能成为一个伟大的艺术家。由此可推出一个普遍的规律：把基础知识功底打好练好基本功是带来一定作为的重要的因素，从而为中心论点完全就能够写作文了。 再举一个例．请分析下面所给材料的因果关系： 1945年深秋的北平。日本宣布投降已哪些月了。曾经是占领国的日本侨民被集中在北平西直门外的一块草地上． 十哪些孩子正端端正正地坐在那里．围着一名中年妇女读假名(日文字母)。相隔不远，又有稍大一点的孩子在听老师讲算术，用的是一块旧木板，挂在树干上权当黑板。几天后面，一家晚报的记者在报道中讲解，日侨集中后面很快就把孩子组织起来上课了。教员就是自愿服务的侨民。这位记者后惊呼：日本是个可怕的民族。 记者为什么会惊呼“日本是个可怕的民族”?从日自己在刚刚战败等着遣返的空隙中就启动给孩子上课的事实中．你看出日自己有怎样的民族性格?你看到日自己是什么样看待教育的?这样的性格与观念对日本战后经济崛起起到什么样的作用?我们中国人可否从中吸取一点有益的东西? 这种类型供料作文的写作思路是： 描述所给材料-揭示材料中所显现出来的因果关系-联系现实或自己 点评 供料作文经久不衰。就是因针对这个问题类题常出常新。但不管出题者如何出．我们掌握并熟悉了有关方式，完全就能够以不变应万变，稳坐钓鱼台了。 学科“参考系"审题法 也见了很多审题法，认为大多不太具备可操作性。是不是有一种比较简单、实用的作文审题法呢? 有一位美国社会学家，在所著《知识社会学》一书中提出，不一样专业人才看问题，会有不一样的‘‘参考系”。例如在医生眼里基本上人人都是患者，百分之百健康的人基本上没有。又例如在公安人员眼中，基本上每个人都是罪犯或潜在的罪犯． 中学生的生活经历有限，但也不妨从所学的语文、化学、史地等不一样学科的“参考系”来审题。下面试举例加以说明： 例一，从语文的“参考系”去审题 例如说，我们可以从语文语法的的视角去审题．有部分试题用一个词或一个短语构成，看似无从下笔，一时超级难找到解题的突破口，因为试题已藏头去尾，带有一定的迷住双眼性。这时如能从语法的“参考系”出发，在试题的前面或后面补充 一定程度上的成分，试题要求写什么就一目了然了。如《心事》这个试题，可以在前面加上定语，成为‘‘我的心事”、“奶奶的心事”或“老师的心事”等，这样就确定了写作的对象。又如《理想》一题，可补充为“伟大的理想能给人力量”一句．这 样很快就确定了写作的范围。掌握并熟悉了这个方式，诸如《心愿》、《明天》、《路》、《春雨》等词语构成的试题其立意构思的主要内容就容易多了。 又例如说，我们还可以从同义词、反义词的的视角去审题．有部分出题者为增多试题的新奇性和迷住双眼性，有意或恶意转弯抹角．甚至故弄玄虚，以增多审题的难度。对这个类型的题目．我们不妨抽掉原题的很小一部分字．代入一个新词，也许可以产生柳暗花明的奇景，很快明白题旨，找准写作范围和对象。如题为《，珠江水》，这个“啊”字含有惊喜、赞美之意，可用“赞美”来代替，因为这个原因试题就为《赞美你呀，珠江》：多少年来珠江江水吞噬了多少财产、吞没了多少人的性命，但是在改革开放以来，珠江两岸出现了深入透彻的变化，珠江恶水变成珠江美水．由咆哮的“野兽”变成了沁人心脾的甘泉、滋润万物的雨露，这划不来赞美吗? 例二．从化学的“参考系”去审题 曾有人提出过这里说的审题的“化学配平法”。这里说的“化学配平法”就是借助化学方程两边的等式保持平衡的原理来审题、立意和构思。这样的方式特别适用于由一个比喻的喻体或一个象征性的事物构成的试题。像《暖流》一题， “暖流”是喻体，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导和慰勉．也可是考生的理解和帮。还可以用其他的事物来作本体。像《考试》这个试题，可以实指文化科学方面的一次实实在在的考试，也可以指人生道路上的一次考验。像《礼物》这个试题，既可以指人情往来方面赠送的宝贵礼品．也可指在某方面的突出成绩或成果，还可以是父母、师长的金玉良言。至于写《灯塔》、《桥》、《蜡烛赞》、《铺路石》等象征类的试题，虽然也有一定的难度，但用此法审视．可代虚为实，很快可以下笔。 例三。从史地的“参考系”去审题 学习历史、地理，就是要学会从不一样时间、不一样空间的“参考系”来看待问题。有部分作文试题从表面看来选材的范围极窄，没办法写作。如有一位老师出题为《在今天的课堂上》，可这节课是一打上课钟刚坐定老师就出题，命完题就要写．老师就等待收卷。从上课到出题不到一分钟，严格说来取材的范围就是这么一分钟内所出现的事。一分钟能做什么呢? 因为这个原因一定要大胆地超越这个时空到“今天的课堂”以外的广阔天地里去选取材料：平日间考生们刻苦学习的事迹．老师辛勤耕耘无私贡献的精神，学校领导抓教学积极支持教改的功绩．都可以用作“在今天的课堂上”的材料．这样文章的主要内容就丰富多了。再例如写《今日见闻》这个试题，不要只把思维局限在“今日”这个狭小的圈子里。同样， 《我的一天》、《明天的我》，也不可囿于“一天”、 “明天”、 “一年”时间，甚至于“我”，也可设想把别人做的事移植过来．只要满足情理，这个时间空间的界限是完全可以突破的． 例四．从政治的“参考系”去审题 学习政治，离不开规律。事物的发展的确有一定的规律．而且，也有一定的顺序和线索．把这样的客观事物固有的发展顺序移用到写作上来，成为文章组材的顺序也是审题构思的一个的视角。广为流传的《为了六十一个阶级弟兄》一文．就是按“找寻特效药和运送特效药”的线索来组材， 《项链》一文就是按“借项链一失项链一赔项链”的发展顺序来展开情节， 《土地》一文就是按“珍措土地一保卫土地一建设土地”的感情发展顺序来展开联想， 《幼学纪事》就是按“上学一失学一求学”的发展过程来叙述他的求学生涯。像“天上一人间一地下”、 “东一南一西一北一中”、 “少年一青年一中年一老年”、 “春一夏一秋一冬”、 “试验一失败一成功”、“开端一发展一高潮一结局”等这些事理和物理的固有顺序都顺应了事物的出现发展过程．不都可以成为文章构思的线索吗?至于写《十年后的故乡》、 《我的成长》等完全就能够分别按“盼故乡一回故乡一建设故乡”、“《童年》、《在人间》、《我的大学》”来审题立意构思。 点评 现目前的中考、高中毕业考试学员的作文与头些年有一个很大不一样就是。学员的文章本身还可以，但就是内容雷同，缺少新意。而头些年是文章本身不行．文字不通顺．审题也不准确。看来。审题能力的强弱，已成为拉开作文成绩的一个重要，而审题能力的一大特点．就是要思路开阔，能从不少的视角去构思。从这一意义来说，学会从不一样学科的“参考系”来审题是一个真真切切可行的好方式。 用“魔球"构思作文 见了作文题，脑子里一片空白．别说没思路，连往哪儿思都不清楚。是否有什么好方式呢? 河北栾城县李清言老师觉得，作为一种思维活动．作 文就是构思。选材、谋篇还有自由出题的拟题等等．都是作文构思的基本内容。作文构思不仅要有质量，而且，要讲速度。针对这个问题，他创立了独树一帜的‘‘魔球，，迅速构思法。 这里说的“魔球”构思法，就是将与试题相关的词语汇集在试题周围，构成一个“魔球”，然后再加以组合和选择．确定要写的主要内容。 比如，要求考生们以“学校’’为内容写一篇作文．各位考生冥思苦想，认为没什么可写的。李老师则讲解考生们学习 “魔球”迅速作文法： 第1个步骤，将要写的作文题置于“球心”： 第2个步骤，将想到的与学校相关的词语置于“球心”四周．有多少算多少，越多越好(如图所示)： 第3个步骤，将这些词语与“球心’’组合，便会出现许不少多可写的事情。如，校园秋景、冬日校园、校园小夜曲、雨中校景、我们学校的大操场、学校门前的桃树、美丽的花坛、一棵白杨树。

一篇优秀的作文，离不开精巧的构思。构思犹如盖房子的蓝图是作文的重点，构思的好坏很大程度上决定着文章的成功与失败。曹植七步成诗令世人叹为奇才；左思十年写成《三都赋》以至洛阳纸贵，其功夫全在构思上。

2023中考满分作文篇篇都是成功构思的典范，像一道亮丽的风景线吸引着阅卷老师的明眸。

作文如何迅速构思？

平日间写作文，可以慢慢地想、慢慢地琢磨、慢慢地构思，但是，考试时，有这个时间限制，不允许我们慢慢腾腾，一定要学会迅速构思的方式。

01:

迅速构思一定要审题要快

迅速审题，就是拿到卷子以后，用三之五分钟时间，把考题审准。假设试题没看清、没看明白，你构思就失去了前提、失去了意义。迅速构思，一定要建立在迅速审题的基础上。审题虽然重要，但你也不可以占更多时间，假设占耗费时长间太长，也会影响后面的构思。例如这个试题：“请以‘容纳’为话题，写一篇600字的作文。”你在构思以前，一定要搞了解什么叫‘容纳’？‘容纳’就是宽容，就是接纳是一种胸怀是一种气度是为人处事的一个重要原则。这一点搞明白了，才可以考虑构思的问题。

02:

迅速构思一定要选材要快

审题审准了，还需要迅速地找到写作的主要内容。例如要写《我的心爱之物》，既然如此那，我的心爱之物有不少，有动物、有植物、有静物等，究竟要写那一种呢？假设你确定写动物，既然如此那，动物也有不少，你一定要确定一种详细的动物，如写小狗，还是写小猫；是写小金鱼，还是写小乌龟；是写小肥猪，还是写小山羊……后一定要集中一个动物去进行构思。

03:

迅速构思一定要掌握并熟悉方式

其实，构思是有一部分方式的。例如事情发展顺序构思法，就是根据事情的出现、发展、结局去构思；时间顺序构思法，就是根据时间逐步递次推动去构思；空间顺序构思法，就是根据方位横行构思；逻辑顺序构思法，就是根据事物的不一样类别去构思；对比构思法，就是用正反两面的顺序去构思；等等。这些方式的掌握并熟悉，可以提升你的构思速度。

04:

迅速构思一定要背诵开头

平日间可以多背一部分好的开头，有的开头你背熟了，考试时，按照考题，把内容稍加变化就行了。这样，可以省去很多构思开头时间。开头的方式有不少，例如比喻句开头、排比句开头、引用开头、设问开头、悬念开头、倒叙开头等。用这些方式写成的开头，你背上若干，针对迅速构思，会有很大的帮。

05:

迅速构思一定要要列概括地叙述纲目、要点的公文

构思好了，要列个概括地叙述纲目、要点的公文出来。这样做一是防止遗忘；二是写作时有一个依据。例如你写《我家的小猫》完全就能够列这样一个概括地叙述纲目、要点的公文：1、小猫的名字和来历；2、小猫的长相；3、小猫吃东西；4、小猫玩耍；5、我对小猫的喜爱。写作时，有这样一个概括地叙述纲目、要点的公文就方便多了。不然，写作时，落下一条，就可以缺乏内容；没有概括地叙述纲目、要点的公文，再次去想，就可以浪费时间。

总结：

构思是写作文的一个重要环节，迅速构思又是一个严格的要求。期望考生们研究一下迅速构思的方式，为考试赢得更多时间。

一、审清题意，不冷僻且脱离主题

唯有准确地审清题意，透彻理解试题的意思，处理好“写什么”的问题，写起来才可以保证不冷僻且脱离主题，不致于产生“下笔千言，离题万里”的错误。

1、如何审清题意

第一要审清试题蕴涵的主题。试题是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。如：《有趣的x x x》《一件难忘的事》等等，我们从试题上明显可以看得出来想要表现什么中心思想。

其次，审清要求写作的主要内容。审题时要弄清，记人写什么人，用几件事写人；写事写什么性质，有意义的、有趣的、还是内疚的……写什么限制条件下的事。

此外要审清要求取材的范围。要从试题上理解取材时间范围、空间范围、数量范围及关系范围等。还有要审清写作的重点。要从试题上推测、猜想重点。如《一件使我感动的事》，重点就要抓住“感动”这个词来写。后审清要求所用的人称和体裁。

二、确定中心，突出重点

抓住文章的中心就是抓住了文章的灵魂。而如何才可以确定作文的中心呢？第一,要按照试题要求确定中心。比如《记一位高尚的人》要明确试题的重点是“高尚”。高尚的因素，就是文章的中心，故此，要紧扣这个中心来写作。

其次，可以按照自己平常的生活累积，按照自己平常的生活感受来确定中心。如写《难忘的小学老师》，中心思想可表现老师的好品质及老师对我的影响。

三、选好材料，组织材料

1、选材要注意两个方面：第一要紧跟作文中心思想选择材料。其次要选择自己熟悉的、真实的、新奇，比较受欢迎的、典型的事件作为材料。可以记住这个选材的口诀：熟悉重要，要优先集中精力，真实才可靠；典型方有用，新奇，比较受欢迎为好；不在大和小，重要在于巧；品味要求高，情真应牢牢记在心里。以此做到中心突出、详略得当。

2、如何组织材料？第一，确定什么先写，什么后写，使文章“言之有序”。其次是什么详写，什么略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段排序。

四、编写概括地叙述纲目、要点的公文，有序得当

编写的概括地叙述纲目、要点的公文内容大多数情况下涵盖：中心思想和段落。一篇文章分哪些层次，哪些段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在概括地叙述纲目、要点的公文里要反映出来。但又不可以写得太具体，也不可以太简单，要写得简明扼要，真真切切详细，概括地叙述纲目、要点的公文挈领就可以。

五、做好头尾，点睛之笔

精彩的开端已经成功了一半，写作同样如此，而常见的开头方式有：开门见山式，这里说的“开门见山”，指的是写文章时直截了当入题的一种写法；设问置疑式，先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，导致说明或议论；名言警句式，开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，突出中心的作用；精辟设喻式，开头设喻，以导致读者对要说明的事物或道理的兴趣；如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”

六、写好作文，靠更改

好作文是改出来的，故此，更改针对写好作文就显得非常重要，而更改分为：大改和小改，这里说的大改是指整篇文章有毛病，如偏离试题，中心不明，详略不当等，这需重写。而小改主要是纠偏语言文字上的毛病，方式是增、删、改、调。详细地说，“增”，就是充实文章的主要内容，添加必要的字词。“删”，就是把多余的字、词、句、段删去，把重复的主要内容、罗嗦的语句改得简洁、明白。“改”，就是，把不合理，不通顺的语句改得合理、通顺。“调”，就是把文章结构不合理和词序不对的地方作必要的调整。这样才后形成定稿。

以上只是从技巧方面论述了如何写好作文，我自始至终觉得提升写作水平的提升并不是一朝一夕就可以成功之事，长远来看还是要从听说读写等方面下功夫。

以上是个人的观点，教育是我的坚持。与您一起特别要注意关注孩子教育问题，特别要注意关注孩子成长！请您特别要注意关注我，别忘了点个赞，谢谢！

构思是动笔以前对作文的整体设计和构想。基本上，有了好的构思，文章就成功了一半。可是很多考生却不重视，而且对工作也不负责任这重要一步，于是乎，写到一半，却想重起炉灶，或是字数未够已无话可讲。作家写作，可以酝酿构思很长时间，而考场作文是速决战，尽管时间紧迫，但也不可省掉这一步。

确定体裁。

明确主题。

提取中心思想。

各自不同的体裁作文要完备对应体裁作文的要素和特点，常见记叙文、议论文、说明文三大文。

运用发散思维联想比较手法穿起脉络构造文章骨架，再补充血肉细节。

有关写景作文的构思方式？

有关写景的作文写作方式和技巧

描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有哪些特点呢?

第一，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景讲解、环境描写，但它们在文章中不是主要内容是为交代事件出现时间、地址位置、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的.内容，但都是为写景服务的。

其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可在文章中直接抒发感情，即这里说的直抒胸臆，也可通过写景表达出来，即这里说的寓请于景；还可在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即这里说的情景交融。要注意景物描写一定要为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相完全一样，不可以孤立地、无目标地写景。

怎样写好写景的记叙文?

(一)要写出有特色的景物

大多数情况下来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都拥有各自的独特之处。比如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。也是山，我们国内的四大名山各领风骚，独具特色。也是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以特有的鲜明的特点闻名于世，唯有把它们的独特之处描绘出来，才可以给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要学会观察

写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不一样，观察景物要确定观察点，其实就是常说的观察景物的立足点。观察点不一样，所看到的景物也就不一样。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。不识庐山真面目，只缘身在这里山中。”因为观赏庐山的的视角不一样，所看到的情况，所取得的感受也就迥然不一样了.

(三)要借助想象和联想

在写景时，假设只描写景物的外在特点是不够的，还需要写出景物的内在特点。而内在特点有的时候，很难描绘，折旧需借助于想象和联想。即借助有关、相似，甚至相反的事物进行类比，以此突出所写景物的特点。 这当中，联想是大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特点。 比如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特点，给人留下难忘印象。

(四)写景要抒情

写景，不单单是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正这里说的“情随物迁，辞以情发”。景是情出现的基础，情是景的产物。因为这个原因，要求小学生不要纯粹写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。 这样的感情一定要发自内心，而不是无病呻吟。

1、细观察景物，抓住特点写详细，让人有身临其境之感，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写

2、景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。但不可以像列清单一样地把全部景物都写下来，要抓住特点，有重点地写

3、可以以景生情，写出自己的情感，突出自己的特色