3到6岁幼儿教育指南的思想要求，中班科学领域指南要求有哪些

3到6岁幼儿教育指南的思想要求？

3-6岁指南四个要求是:

1．特别要注意关注幼儿学习与发展的整体性。2．尊重幼儿发展的个体差异。

3．理解幼儿的学习方法和特点。4．重视幼儿的学习品质。

国家制定《3-6岁儿童学习与发展指南》是以为幼儿后继学习和终身发展夯实良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和对应的教育建议，帮幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理希望，开展科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

中班科学领域指南要求？

中班科学领域目标指南：科学领域一共涵盖两个方面:科学探究和数学认识和了解,而科学探究又涵盖三个目标:1、亲近自然,喜欢探究2、具有初步的探究能力3、在探究中认识周围事物和情况。

数学认识和了解也涵盖三个目标:1、初步感知生活中数学的有用和有趣2、感知和理解数、量及数量关系3、感知形状与空间关系。中班小朋友喜欢接触大自然,喜欢接触新事物,喜欢自己感兴趣的问题周围的不少事物和情况 问一部分与新事物相关的问 总是刨根问底。能常常动手动脑找寻。

(一)目标

1.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情;

2.喜欢观察，乐于动手动脑、发现和处理问题;

3.理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物;

4.愿意与同伴共同探究，能用适应的方法表达各自的发现，并相互交流;

5.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

(二)教育要求

1引导幼儿接触自然环境，促使其感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣;

2.结合和利用生活经验，帮幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系。

中班体育指南要求？

一、走：

　　1、按节奏上下肢协调地走详细指导要点：侧重左、右脚落地时机（老师一定要有口令提示），再则强调摆臂为对侧臂前后摆动。

　　2、变化走；听信号变速走详细指导要点：发展幼儿灵敏素质，设定的信号一定要以前使每一个幼儿都可以了解，并能较容易地区分两个信号的不一样，以便在活动中作出对应的速度变化。加速走时，要求步子比慢走时要小，但频率要快。手臂的摆臂速度也随之提高。

　　二、跑：

　　1、自然跑：按节奏上下肢协调地跑详细指导要点：强调脚的蹬伸和摆动的协调还有两臂的摆动和躯干的转动的协调（步子大些，落地轻些，摆臂使劲些。

　　2、变化跑：听信号变速跑详细指导要点：方式同听信号变速走，强调跑的动作要领。

　　3、走、跑交叉替换：走、跑交叉替换200米详细指导要点：（1）走-跑，听到跑的指令，下肢快速蹬摆做出跑的动作，同时两臂快速由直臂变屈臂前后摆动，身体稍向前倾。（2） 跑-走 听到走的指令，快速由跑转变为走，并调节呼吸。

　　4、追逐跑；在一定范围内四散追逐跑详细指导要点：在强调限制条件-指定范围的基础上，再提出严格的要求：（1）追者要求其讲究方式，例如紧急起动的能力或者是个人追。（2）逃者要求其有躲闪能力。

　　5、迅速跑：快跑20米详细指导要点：强调下肢的蹬、摆充分，步幅要大，步频要快，摆臂要使劲，上体稍前倾，目视前方。

　　三、跳：

　　1、纵跳：自然摆臂连续纵跳触物（物体离幼儿举手指尖20厘米）详细指导要点：强调落地时要屈膝缓冲，突出连续起跳的特点。并要求垂直上跳，不向前跳，掌握并熟悉手触物时机。

　　2、行进跳：在直线两侧行进跳详细指导要点：髋的预摆-改变运动方向3、从高处往下跳： 双脚站立从30厘米高处往下跳，落地轻。

　　详细指导要点：屈膝预摆，身体稍前倾，落地缓冲，注意身体平衡。

　　4、立定跳远：跳距很多于30厘米详细指导要点：预备-腿稍屈，臂后摆，上体稍前倾，也可以弹动一次；起跳-腿蹬直，臂向前上摆，展体，使身体向前上方跳出；落地-屈膝全蹲5、助跑跨跳：能助跑跨跳平行线，跳距很多于40厘米详细指导要点：向前跑动中单脚起跳，蹬地使劲，方向要正，在空中瞬间滞留前弓步，摆腿落地后，不要骤停，应继续向前跑几步。

　　四、投掷：

　　1、投远；能肩上挥臂投掷详细指导要点：预备时能转体引臂，投时能转体挥大臂带动小臂将投掷物向前上方投出。

　　五、平衡：

　　1、在平衡木上走：在宽20厘米、高30厘米的平衡木上走详细指导要点：双手侧手举调节身体平衡，走步时步幅小，摆腿低，单腿支撑时间短，上体直，眼看正前方。

　　2、自转：原地自转3 圈不跌倒详细指导要点：之前脚掌为轴旋转，脚跟提起，脚腕使劲挺直，上体正直，头正，以髋、腰转动带动上体，双臂自然摆动帮身体转动。

　　3、闭目向前走：闭目向前走10步详细指导要点：闭现在应先对准目标正面站立，并记住目标的方位，走时身体要正、颈直，出脚后方向要正，向前移动步幅小。

　　六、爬：手、脚着地屈膝向前爬详细指导要点：蹬伸腿时，膝部应边蹬伸和臂的推撑力量前进，爬时仰头前看。

　　七、钻：能在60厘米高的障碍物下钻来钻去详细指导要点；低头、弯腰、屈膝。

　　八、滚：能团身滚详细指导要点：由蹲立启动，两手抱小腿，低头、团身后倒，经臀、腰、背、肩、头后部依次触垫向后滚动，当头后部触垫时，两手压小腿往回向前滚至蹲撑。

　　九、队列；能听信号切断分队走；口令：切段分队-走！详细指导要点：先将幼儿分成前后人员数量相等的若干组，听到口令后，每组第一名幼儿按教师指定的方向走，后面的幼儿跟随行进。

3到6岁幼儿教育指南的四项要求？

一、身体健康与动作

（一）身体状况

（二）动作发展

具有一定的身体平衡能力

身体动作协调、灵敏

具有一定的力量和耐力

具有手眼协调和灵活操作能力

（三）生活习惯与生活能力

二、语言与交流

（一）听与说

能仔细倾听并能听懂经常会用到语言目标

三、社会性与情感

有尊严、自信、自主的表现

(二)社会适应

喜欢并适应群体生活

（三）情绪与情感

情绪积极稳定

有初步的归属感

四、认识和了解

（一） 探究与思考

喜欢探究，在探究中思考

在探究中学习和使用简单的方式

（二） 发现与理解

初步认识身边的自然事物与情况

初步认识事物当中的关系

感知和理解简单的数量关系

感知形状与空间关系

五、美感与表现

（一）感受与欣赏喜欢自然环境与生活中美的事物 喜欢欣赏各种多样的艺术形式和作品

（二）表现与创作喜欢参与艺术活动并大胆表现模仿，有初步的艺术表现力和创造力

六、学习品质

（一）学习态度

目标1有好奇心和学习兴趣

目标2 做事积极主动

目标3 乐于想象和创造-动手和动脑

一、为深入贯彻《国家中长时间教育改革和发展规划纲要（2023— ）》和《国务院有关现目前发展学前教育的若干意见》（国发〔2023〕41号），详细指导幼儿园和家庭开展科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展夯实良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和对应的教育建议，帮幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理希望，开展科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域根据幼儿学习与发展基本、重要，要优先集中精力的主要内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议2个部分组成。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该清楚什么、能做什么，总体可以达到什么发展水平提出了合理希望，指明了幼儿学习与发展的详细方向；教育建议部分列举了一部分可以有效帮和促进幼儿学习与发展的教育途径与方式。

四、开展《指南》应把控掌握以下哪些方面：

1．特别要注意关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域当中、目标当中的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一个方面或几方面的发展。

2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特点。每个幼儿在沿着相似进程发展的途中，各自的发展速度和到达某一水平时间不完全一样。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的很小一部分差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，根据自己的速度和方法到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，一定不要用一把“尺子”衡量全部幼儿。

3．理解幼儿的学习方法和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和平日生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理的根据目前实际情况安排一日生活，大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实质上操作和亲身体验获取经验的需，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动途中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的珍贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮幼儿一步一步养成积极主动、仔细专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。小看幼儿学习品质培养，纯粹追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

一、健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展非常快速的阶段，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充裕的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提升自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方法。

幼儿身心发育暂时还没有成熟，需成人的精心呵护和照顾，但不要过度保护和包办代替，避免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

教育建议：

　　1.利用各种活动发展身体平衡和协调能力。如：

　　走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。

　　玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。

　　2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：

　　鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。

　　玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。

　　3.针对拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不可以机械训练。

　　4.结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。



教育建议：

　　1.开展丰富多样、合适幼儿年龄特点的各自不同的身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持到后，不怕累。

　　2.平日生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。



教育建议：

　　1.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：

　　提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各自不同的自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。

　　引导幼儿生活自理或参加家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮家人择菜叶、做面食等。

　　幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参加制作活动。

　　2.引导幼儿注意活动安全。如：

　　为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，避免导致异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。

　　为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势还有使用剪刀、锤子等工具的方式。

　　提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处

孩子进入幼儿园后并非就一劳永逸了，还要有按照孩子的能力，设定合适孩子成长的学习规划。

今天，我们要为家长们分享一份教育部公布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，从 健康、语言、社会、科学、艺术 五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域根据幼儿学习与发展基本、重要，要优先集中精力的主要内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议2个部分组成。

3到6岁指南总则教育内容与要求部分？

一、健康

（一）目标

1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3．清楚必要的安全保健常识，学习保护自己；

4．喜欢参与体育活动，动作协调、灵活。

（二）内容与要求

1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

2.与家长配合，按照幼儿的需建立科学的生活常见。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

4．密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提升幼儿的自我保护意识和能力。

5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，提高体质，提升对环境的适应能力。

6.用幼儿感兴趣的方法发展基本动作，提升动作的协调性、灵活性。

7．在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

（三）详细指导要点

1．幼儿园一定要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。培养正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

2．既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需，又要尊重和满足他们持续性增长的独立要求，不要过度保护和包办代替，鼓励并详细指导幼儿自理、自立的尝试。

3．健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

4．培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要按照幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。

二、语言

（一）目标

1.乐观与人交谈，讲话礼貌；

2．注意倾听对方讲话，能理解平日用语；

3．能了解地说出自己想说的事；

4．喜欢听故事、看图书；

5．能听懂和会说普通话。

（二）内容与要求

1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用一定程度上的、礼貌的语言交往。

2．养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

3．鼓励幼儿大胆、了解地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

4．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，促使其感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮幼儿加深对作品的体验和理解。

5．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

6．利用图书、绘画和其他各种方法，引发幼儿对书籍、阅读和表达的兴趣，培养前阅读和前表达技能。

7．提供普通话的语言环境，帮幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮幼儿学习本民族语言。

（三）详细指导要点

1．语言能力是在运用的途中发展起来的，发展幼儿语言的重点是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

2.幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切有关，因为这个原因，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

3．幼儿的语言学习具有一个别化的特点，教师与幼儿的很小一部分交流、幼儿当中的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

4．对有语言障碍的儿童要给予非常特别要注意关注，要与家长和相关方面密切配合，积极地帮他们提升语言能力。

三、社会

（一）目标

1．能主动地参加各项活动，有自信心；

2．乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

3．理解并遵循平日生活中基本的社会行为规则；

4．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

（二）内容与要求

1．引导幼儿参与各自不同的集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

2．为每个幼儿提供表现自己长处和取得成功的机会，提高其自尊心和自信心。

3．提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力处理问题，尽量不放弃克服困难的尝试。

4．在共同的生活和活动中，以各种方法引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

5．教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。

6．与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人还有与自己生活相关的各行各业大家的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。

7．充分利用社会资源，引导幼儿实质上感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

8．一定程度上向幼儿讲解我们国内各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。

（三）详细指导要点

1．社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在各种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，不要单一呆板的言语说教。

2．幼儿与成人、同伴当中的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以详细指导。

3．社会学习是一个漫长的累积过程，需幼儿园、家庭和社会密切合作，协调完全一样，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

四、科学

1．对周围的事物、情况感兴趣，有好奇心和求知欲；

2．能运用各自不同的感官，动手动脑，探究问题；

3．能用一定程度上的方法表达、交流探索的过程和结果；

4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

（二）内容与要求

1．引导幼儿对身边常见事物和情况的特点、变化规律出现兴趣和探究的想法。

2．为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都拥有机会参加尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不一样意见，学会尊重别人的观点和经验。

3．提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都可以运用各种感官、各种方法进行探索提供活动的条件。

4．通过引导幼儿积极参与小组讨论、探索等方法，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用各种方法表现、交流、分享探索的过程和结果。

5．引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等情况出现兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方式处理生活和游戏中某些简单的问题。

6．从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

7．在幼儿生活经验的基础上，帮幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

（三）详细指导要点

1．幼儿的科教是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究想法。

2．要尽可能创造条件让幼儿实质上参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方式，体验发现的乐趣。

3．科教应密切联系幼儿的实质上生活进行，利用身边的事物与情况作为科学探索的对象。

五、艺术

（一）目标

1．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

2．喜欢参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3．能用自己喜欢的方法进行艺术表现活动。

（二）内容与要求

1．引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

2．在艺术活动中面向我们全体幼儿，要针对他们的不一样特点和需，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

3．提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不一样艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法，分享他们创造的快乐。

4．在支持、鼓励幼儿积极参与各自不同的艺术活动并大胆表现的同时，帮他们提升表现的技能和能力。

5．详细指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自已的生活或开展其他活动。

6．为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提升。

（三）详细指导要点

1．艺术是开展美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要不要仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而小看幼儿在活动途中的情感体验和态度的倾向。

2．幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方法，应支持幼儿富有一个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。

3．幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的途中渐渐发展起来的，教师的作用应主需要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，促使其体验自由表达和创造的快乐。在这里基础上，按照幼儿的发展状况和需，对表现方法和技能技巧给予适时、一定程度上的详细指导。

中班音乐指南要求？

1.在活动过程的设计中，要追求活动过程设计的有效性。就是强调教师要有“目标意识”，自始至终思考“儿童在活动中要取得什么”“我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成”，并以这两条线索去设计活动，写明“让幼儿做什么，怎么做，达到什么目标”或“教师做什么，达到什么目标”。

2、教师在设计活动时，要尽量不要与活动内容和目标没相关联的活动步骤。不要为了追求“场面的热闹”“方式的多样”等去设计一部分与目标和内容没有直接关系的环节。

3、教师在设计活动时，反映层次性。面向我们全体，特别要注意关注很小一部分

指南对艺术领域活动的组织有哪些要求？

《指南》建议要把艺术教育放在普通教育的范畴内，强调艺术表现与创造能力的培养，第一从文章的基本思想及原则的三方面可以得知：要达到这一目标，应该从以下几方面入手：

一、发展幼儿的艺术兴趣

兴趣是好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿持续性去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因为这个原因，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。因为幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，时常带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这样的兴趣容易转移，也易于波动。艺术教育激发兴趣的目标是将浅层兴趣引申，并提升到有一定深度的动机水平上。以此使他们成为积极主动的参加者。而孩子的兴趣还来自教师积极的评价，每个孩子都拥有被老师肯定的心理需。如：在艺术教育中我经常会用到赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住作品中某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你进步了”“要是你……，那会更棒”的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。

二、通过艺术活动体验审美愉悦

幼儿艺术教育是一种操作教育是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，在教室里有意识设置艺术角，提供油画棒、颜料等绘画材料，提供录音机磁带、打击乐器、文学作品、故事书等，给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的氛围，创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索、大胆想象。此外创设宽松的心理环境也为幼儿提供了自由空间，故此，幼儿在操作途中要创设游戏化的练习，创设愉快积极的情绪，要尊重不一样寻常的提问，尊重不一样寻常的想法，要向孩子表达他的想法，为自发的学习提供机会并给予肯定，给实践提供一段不受评价的阶段。

三、艺术教育要走向幼儿生活

《指南》建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予一定程度上的详细指导。如：鼓励幼儿在生活中认真观察、体验，为艺术活动累积经验与素材。如，观察不一样树种的形态、色彩等。这既满足当代教育改革的趋向--教育回归学生的生活，又反映了教育走近幼儿的生活世界。还常常让幼儿接触适宜的、各自不同的形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验；和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境；利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿幼儿看或共同参加传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等；有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。

四、幼儿个性化的活动取向

《指南》很鲜明地反映了“面向我们全体幼儿，以幼儿发展为本”的教育观念。艺术部分指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。在理解《指南》精神后，为尊重孩子的兴趣与独特感受，在上美术课《朋友树》时，我不在生硬地示范画法，而是让孩子欣赏不一样的树，让他们在充分欣赏感受的基础上，自由选择作画工具和画法，我的尊重换来非常大的收获，孩子们的作品让我惊叹不已，没有一副一样的作品，都拥有着自己独特的想法，病能大胆评价同伴的作品。让我收获惊喜的同时也感叹孩子的想象力。

总而言之，教育一定要高度重视《指南》中的教育建议，让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方法表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣，以此达到艺术教育促进幼儿形成健全人格的美育功能。

中班科学指南要求？

比如有趣的磁铁：

活动目标　　1．通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。　　2．能用记录、言语的方法表达探索的结果。　　3．能积极参加探索活动，体验成功的快乐。　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。　　教学重点、难点　　重点：通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。　　难点：能用记录、言语的方法表达探索的结果。