微课程的分类有哪些，微课程题目选择

微课程的分类有什么？

根据国内现在的研究现状，已经开发制作的微课程主要可以从以下哪些方面来分类。

（一）按素材来源分类

1、教师微课程：大多数情况下是指教师按照自己、同行或专家的经验开发的微课程。

2、书籍微课程：按照与教育教学有关的书籍开发的微课程。

3、文章微课程：按照报纸、杂志等媒体上的文章或论文开发的微课程。

4、影视微课程：通过电影或电视节目开发的微课程。

（二）按表现形式分类

1、小情况微课程：针对教育教学途中产生的各自不同的情况进行叙述、解读和剖析。

2、小策略微课程：在教学实践和学习途中提炼出的简单、实用、可操作的策略。

3、小故事微课程：通过讲述教育教学小故事，提炼出故事中的教育智慧。

以上统称为“三小”微课程。

（三）按使用对象分

1、教师：涵盖课堂教学、班级管理、家校合作等

2、管理者：涵盖学校文化、队伍建设、教育科研等

3、家长：涵盖家庭教育、亲子交流、家校沟通等

4、学生：涵盖重要考试难点及核心内容剖析解读、学法详细指导、思维训练、情绪管理等

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习题型微课可以分为几类？

1、讲授类

　　适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是常见、主要的一种微课类型。

　　2、问题回答类

　　适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问题回答的形式来引导学生获取或夯实检查知识。

　　3、启发类

　　适用于教师在教学途中按照教学任务和学习的客观规律，从学生的实质上出发，采取各种方法，以启发学生的思维为核心，改变学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。

　　4、讨论类

　　适用于在教师详细指导下，由全班或小组紧跟某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。

　　5、演示类

　　适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实质上观察取得感性知识以说明和印证所传授知识。

　　6、练习类

　　适用于学生在教师的详细指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方法，借以形成技能、技巧或行为习惯。

　　7、实验类

　　适用于学生在教师的详细指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，导致实验对象的某些变化，从观察这些情况的变化中获取新知识或验证知识。

　　8、表演类

　　适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目标，促进审美感受和提升学习兴趣。

　　9、自主学习类

　　适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方式来达到学习目标。

　　10、合作学习类

　　合作学习是一种通过小组或团队Team的形式组织学生进行学习的一种策略。

　　11、探究学习类

　　适用于学生在主动参加的前提下，按照自己的猜想或假设，运用科学的方式对问题进行研究，在研究途中取得创新实践能力、取得思维发展，自主构建知识点内容与框架体系的一种学习方法。

　　

微团课的类型？

微课类型可分为课前学习类、新课导入类、知识理解类、练习夯实类、小结拓展类。课只讲授一两个重要内容及核心考点，没有复杂的课程体系，也没有很多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，不少人称之为“碎片化”。

微团课重的是，要准确把控掌握团员“应该听什么”。共青团是新时代的后备军、冲刺突击队、主力军，这些一定要是团课的主题内容。微团课是一个改革创新的尝试。

微课属于什么类型的？

微课是用“简”“短”的形式承载“用”“新”的主要内容，可以传播一点知识，也可传授一项技能，可以讲解一种产品，也可处理一个问题。但是，学完后要马上就可以掌握并熟悉、应用。

和传统的课程讲究系统性、结构性相比，微课重点关注的是针对性，集中一个群体，集中一个任务，集中一个问题，给予针对性的主要内容，方便考生选择适配的主题、迅速学习。

微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学途中紧跟某个重要内容及核心考点或教学环节而开展的精彩教与学活动整个过程。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题有关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方法共同“打造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

因为这个原因，“微课”既不一样于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课程和微型课程都属于课程范畴，两者的区别在于？

A.时代背景不一样，微课程是受终身学习需求和“微时代”发展所催化的产物，大家期望借助移动技术和设备，在任什么时候间、地址位置以任何方法学习任何内容；微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。

B.适用领域不一样。微课程主要适用于互联网学习，微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的互联网课程。

C.容量不一样，微课程不可以再进一步划分成更小的单元，而微型课程是由一系列小容量的学习单元组成。

D．适用学习类型不一样，微课程可应用于正式学习和非正式学习，合适学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习；微型课程是针对学生的在学校念书学习，主要应用于正式学习。

微课程是什么？

微课程是一种语句虽然短小简洁，但表达能力却非常丰富、易于消化的在线课程形式。它的优点在于课程内容简洁明了、介绍精练清晰，时间长度较短（一般几分钟到几十分钟），方便学习者迅速吸收和掌握并熟悉。微课程可以覆盖非常多类别的主题，涵盖学术知识、职业培训、技能提高还有娱乐等等。一般，微课程可以通过电脑、手机和平板等设备访问，而且，学习者可在任什么时候间和地址位置进行学习。微课程因其便利性和简单方便性而变得越来越受欢迎，被广泛应用于各自不同的教育和学习场景，涵盖学校、企事业单位还有在线市场等。

微课程是一种新型的在线学习形式，它是把完整的课程内容分割成若干个小的单元还有学习任务，通过短时、迅速、集中的视频和音频形式，呈现给学生进行学习和掌握并熟悉。微课程的大特点是它紧凑、简洁的形式，在教育这一传统领域中无疑具有颠覆性的影响力，它让学习过程不可以再是单一而乏味的，而是通过创新方法进行高质量的知识传授和学习，吸引学生的兴趣，提高学习效果。

同时微课程的制作过程也更为简单和灵活，减少了非常多的人力和物力投入，成本也相对来说比较低。微课程的发展具有广阔的前景，随着科技水平的持续性提升还有学生学习方法的持续性变化，微课程也会成为未来教育领域的重要发展方向和重要手段。

什么是微课程？

微课程是依托信息技术手段，以小型化的课时单位，通过多媒体教学手段，针对性地处理某一问题或达到特定目标的一种在线短时培训方法。

它一般具有内容简短、形式新奇，比较受欢迎、容易操作等特点，且不受地域和时间限制，可随时随地学习。微课程在高校、企业还有社会教育等各领域得到广泛应用。

微课程是一种语句虽然短小简洁，但表达能力却非常丰富的在线教育形式，一般由一系列短视频、音频或文本组成。微课程一般具有以下特点：

1. 时间短：一般不能超出15分钟，有的时候，甚至唯有几分钟。

2. 专注于单个主题或技能：微课程一般专注于教授一个特定的主题或技能，而不是一整门学科。

3. 高度可视化：微课程一般涵盖高度可视化的材料，比如演示文稿、动画、图表和实质上演示。

4. 简洁易懂：微课程一般简洁易懂，语言简练，让学习者迅速理解核心概念。

微课程的优点在于它们提供了一种轻松自由的学习方法，学习者可在任什么时候间、任何地址位置使用他们所拥有的设备进行学习，很灵活和便利。同时，因为微课程的主要内容语句虽然短小简洁，但表达能力却非常丰富、专注于单个主题或技能，学习者可以很快地学习和掌握并熟悉知识，还强化自己的记忆。

1 微课程是一种语句虽然短小简洁，但表达能力却非常丰富的在线课程，一般授课时间不能超出20分钟。2 微课程的特点是内容简洁、易于理解、易于消化、易于传播，合适在线学习和移动学习。3 微课程一般由专家或者行业领袖来授课，涵盖的领域很广泛，涵盖科技、文艺、商业等各个方面。内容延伸：微课程已经成为了教育和培训领域的一股超级强大势力，更多的机构和企业启动使用微课程来进行在线学习和培训，以便更好地满足大家的学习需求。

微课程（microlecture）这个术语并非指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方式化成的、以在线学习或移动学习为目标的实质上教学内容。

微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、开展、评价等环节。

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