事业单位副处进正高条件，会计中级职称属于副高吗

事业单位副处进正高，这是两个概念，两码事。一位市级事业单位的副职领导，比如市文化馆副馆长是副处级，同时又具有副高级职称。为了申报晋升正高级职称，那就一定要具备申报参评正高级职称的条件。条件不够，可在学历、任副高级年限上继续争取。与管理岗没相关系。

副处是行政职务，正高是专业技术职称，和其他一样都需具备进正高条件

会计中级职称不可以聘副高，因为会计中级职称是会计师，它属于中级职称范畴，专业技术岗位当中的副高在会计系列是需进行考试的，参与会计考试中心组织的高级会计师考试，成绩超过分数线后才可以被聘为单位的副高级专业技术职称，假设不具备此资格，不可以参与聘请任职。

会计中级职称大多数情况下是不可以聘副高的，一定要要获取高级会计师资格可以聘请任职副高的

会计中级职称只可以被聘为中级，不可以聘副高，够条件可以晋升付高级职称

不可以，聘副高需具有高级会计师职称资格。

事业单位职称设置比例，初级职称没有设立比例，凡是满足条件的可以申报评审，其实就是常说的应评尽评。

中级职称根据单位在编在岗人员的百分制五十设岗。副高级职称根据单位在编在岗人员的百分制十五设岗。假设单位级别高一点，如省级以上重点单位，副高级职称可以上浮百分制五。

事业编有三种岗位：管理岗、事业专技岗和工勤技能岗。专业技术岗分：正高、副高、中级、初级。

认真有人员46人，职称岗位比例是：正高4%，副高17%，中级39%初级百分之40，管理岗和专技岗是通用的，岗位总量是48人。

48人*各岗位比例=各岗位数量：管理岗2人，正高2个，副高岗位8个，中级岗位19个，初级岗位19个。

市区事业单位高级、中级、初级岗位比例的比例为2:4:4，县级事业单位的为1:3:6。其实就是常说的说同样10人编制的单位，市区可以具体安排2个高级职称、4个中级、4个初级，县级只可以具体安排1个高级、3个中级、6个初级岗位及对应指标。

重庆现在将全市专业技术岗位结构比例从1：3：6调整为1.5：4.5：4，这当中小学由0.2：3：6.8提高为1：5：4，初中由1：3：6提高为1.5：5：3.5，畅通了教师队伍晋升入口通道。

1、具有博士学位，获取中级专业技术（职务任职）资格2年以上。

2、具有硕士学位，获取中级专业技术（职务任职）资格4年以上。

3、具备本科学历，获取中级专业技术（职务任职）资格5年以上。

4、在幼儿园、小学、初中的教师具备大专学历，获取中级专业技术（职务任职）资格5年以上。

5、国家机关交流人员或国家机关流动到企事业单位工作，从事专业技术工作目前还没有专业技术职务任职资格的人员需连续从事教育教学工作2年以上，并根据下列要求申报：具有博士学位，从事专业技术工作2年以上。具有硕士学位，从事专业技术工作8年以上。具有本科学历，从事专业技术工作12年以上。在幼儿园、小学、初中的教师具有大学专科学历，从事专业技术工作14年以上。

湖北国家电网职称申报答疑：副高级职称申报条件及评定方法是什么样的？

　　1.申报条件

　　本科毕业，中级职称年限满5年，且“现职称后本专业积累年限”满5年或“现职称后本专业连续年限”满3年；硕士学位(含双学士学位)，中级职称年限满4年，且“现职称后本专业积累年限”满4年或“现职称后本专业连续年限”满2年；博士学位，中级职称年限满2年，且“现职称后本专业积累年限”满2年或“现职称后本专业连续年限”满1年，可申报评定副高级职称。这当中：(1)经济、会计系列：大专毕业，“现职称后本专业积累年限”满10年，可申报评定副高级职称。

　　(2)政工系列：大专毕业，“现职称后本专业积累年限”满13年，或“现职称后本专业积累年限”满5年且“本专业年限”满20年，可申报评定副高级职称。

　　(3)技工院校教师系列：本科或者以上学历毕业，“现职称后本专业积累年限”满5年，可申报评定副高级职称。

　　2.破格条件

　　取得省部级科技进步奖、技术发明奖、自然科学奖二等奖或者以上奖励的主要奉献者、享受省部级政府特殊津贴人员、省政府“高精尖缺”高技能人才，针对下方罗列出来的情况之一，可破格申报副高级职称。

　　(1)不具备规定学历。

　　(2)不具备规定的职称年限(现职称年限、现职称后本专业年限、本专业年限)，可早一点1年申报副高级职称。　　(1)工程(电力工程、工业工程)、经济、会计、档案、卫生、新闻、政工系列副高级职称：依据副高级职称评定标准，采用业绩积分和评审方法综合进行评定，“业绩积分”与“网络在线评审成绩”按4：6比例加权确定评定满分(详细规定详细内容查看附件3)。

　　(2)技工院校教师系列副高级职称：依据副高级职称评审条件，严格执行规定学历、年限及业绩要求，采用评审委员会评审方法进行评定。

　　3.评定方法

评审资格是：农村任教时间满二十年，并且在一级教师岗位上任教时间满五年，这是硬性条件，并非满二十年教龄完全就能够的。而且还有近五年年考查都得是合格或者以上等次，这也是硬性规定。

其次，就是为了看到个人的政治和业务荣誉之类的证书了，这也是评审时候的重点吧。

乡村教师晋升副高级职称需具备的条件有：本科毕业5年或大专毕业12年以上；一级教师任职5年以上；在国家承认的期刊上发表学术专著或专业论文；任现职期限内至少有一个年被评为优秀；具备良好的道德修养；拥护中国共产党的领导。

山东基层中小学教师高级职称评审条件详细指导标准一、适用范围本标准适用于申报基层中小学教师高级职称的专业技术人员。基层中小学是指我省乡镇及以下公办中小学（含公办幼儿园）。基层中小学教师大多数情况下是指在基层中小学从事教学工作，在职在岗领取乡镇人员工作补贴的一线教师。二、资格设置在我省基层中小学增设基层中小学教师高级职称，名称为基层中小学高级教师、基层中小学正高级教师。三、基本条件（一）遵循国家宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教，立德树人，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。（二）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。（三）掌握并熟悉和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新观念，详细指导教育教学工作。（四）具备《教师法》规定的对应的教师资格。（五）任现职近5年内年考查结果都是“合格”或“称职”等次以上。（六）在教育教学一线任教，达到县级教育行政部门审定的学校每周低课时量要求（大多数情况下不小于省定每周低课时量详细指导标准：不一样学科每周低课时量，小学大多数情况下不小于12-18节、初中不小于10-16节、高中不小于10-14节）， 可以真真切切履行教师岗位职责和义务。班主任工作量按教师标准课时量的一半计入，走教、任教多学科学教育师课时量应予以一定程度上照顾。“双肩挑”人员要满足事业单位专业技术岗位兼职审批要求，同时要教授1门以上国家、地方课程，课时量达到本学校专任教师教学工作量的三分之二以上。（七）满足国家和省规定的继续教育等要求。四、业绩能力水平（一）基层中小学正高级教师1.教书育人业绩卓著（1）具有崇高的职业理想和信念，仔细履行教书育人职责，长时间工作在教育教学第一线，可以结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生德智体美劳全面发展。（2）任现职以来，出色地完成班主任或辅导员工作，班级管理经验丰富，将思想道德教育有效融入教学整个过程，形成可推广和借鉴的德育经验和模式，正确教育和引导学生健康成长。（3）积极参加社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，可以针对学生的教育成长、学校教育引导工作和乡村教育振兴发展等提出详细指导性意见或方案。2.教学业务精湛（1）可以准确把控掌握和使用考试教材，深入系统地掌握并熟悉所教学科课程体系和专业知识。（2）备课仔细、严谨，课堂教学目标明确，课程内容设计周密、完整，重点突出。（3）课堂教学可以驾驭自如，有创新点或新奇，比较受欢迎性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。（4）课堂教学效果突出，优质完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平质量高，教育教学成效显著。（5）按照学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、详细指导开展课外实践活动。（6）任现职以来，获市级或者以上教学能手、学科带头人等称号，在市级区域内及更大范围内有很大影响，公觉得教育教学领军人物。（7）学生、家长满意度高，同行评价、民主测评成绩高。3.教研能力突出（1）具有主持、详细指导和引领一定区域或本学科领域内教育教学研究的能力和水平。（2）可以正确把控掌握教育教学研究方向，及时发现并准确分析和处理教育教学中实质上的困难；积极开展教育思想、教育理论和课程改革、教学方式等方面的纵深研究与总结创新，获取创造性成果，并广泛运用于教学实践。 4.示范引领作用显著（1）在本学科领域享有非常高知名度，为同行公认的教育教学专家。（2）具有很强的团队Team精神，在教学团队Team的成长和发展中发挥重要性作用，在详细指导、培养中青年骨干教师方面做出突出奉献。 （3）详细指导青年教师组织开展学生社团、第二课堂等活动。（4）积极参加学校教学改革，在推动学校发展、促进学科建设和先进教育观念的推广与普及工作中获取显著成绩。（二）基层中小学高级教师1．教书育人业绩显著（1）具有崇高的职业理想和信念，仔细履行教书育人职责，长时间工作在教育教学第一线，可以结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长。（2）任现职以来，较为出色地完成班主任或辅导员工作，引导形成良好班风学风，尽早知晓学生思想状态，尊重学生差异，帮学生正确分析、认识成长途中的问题，特别要注意关注每个学生的全面发展。（3）与学生家长沟通良好，可以对学生的教育成长提出详细指导性建议。2.教学业务精通（1）可以准确把控掌握和使用考试教材，系统掌握并熟悉所教学科课程体系和专业知识。（2）备课详细、仔细，课程教学目标明确，课程设计完整，内容详细，重点突出。（3）可以自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可。（4）课堂教学效果突出，保质保量地完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平质量非常高。（5）按照学生成长规律和学科学教育学需，组织开展课外实践活动。（6）任现职以来，获县级或者以上高质量课二等奖或者以上，被评为县级或者以上教学能手、学科带头人等称号，为学校教育教学骨干，在本县（市、区）或更大范围内有非常高知名度。（7）学生、同行评价、民主测评很好、满意度非常高。3.教研能力很强（1）具有详细指导和开展教育教学研究的能力和水平。可以发现并针对教育教学中实质上的困难进行自我反思和评价；在教育理论、课程改革和教学方式研究等方面准确把控掌握研究方向并获取显著成果；在素质教育创新实践中，可以详细指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和开发并获取突出的成绩。（2）具有非常高水平的教研成果，在本校还有更大范围内推广应用、示范学习。4.示范引领作用明显（1）组织开展学生社团、第二课堂等活动。（2）具有良好的团队Team精神，可以在教学团队Team中充分发挥骨干作用，完成教育教学研究和实践任务，在详细指导、培养青年教师方面发挥重要作用。五、任职资历条件1.基层中小学正高级教师。大多数情况下应具备本科以上学历，在教学一线从事教学工作20年以上，并在高级教师岗位或基层中小学高级教师岗位从事教学工作满5年。2.基层中小学高级教师。具备硕士以上学位，并在一级教师岗位从事教学工作满2年；或者具备本科学历或学士以上学位，并在一级教师岗位从事教学工作满5年；或者具有专科学历，在教学一线从事教学工作满15年，并在一级教师岗位从事教学工作满5年。六、附则（一）申报基层中小学高级职称的专业技术人员不可以同一年申报评审整个省统一的中小学高级职称。获取中小学教师职称的，可申报高一级中小学教师职称或基层中小学教师职称；获取基层中小学教师职称的，只可申报高一级基层中小学教师职称。（二）本篇文章所称“以上”含本数，所称“以下”含本级。（三）本标准由省教育厅、省人力资源和社会保证厅负责解释。（四）各设区的市可按照国家和规定还有本详细指导标准，结合当地实质上，制定本市详细的评价标准。对不具备规定学历、资历，但长时间扎根农村学校，业绩显著、奉献突出的，各设区市可制定对应破格条件。（五）本详细指导标准自 12月 日起施行，有效期至2024年12月 日。

评审条件请看下方具体内容：

事业单位对职称高级、中级、初级的评审有详细而明确的要求，唯有年龄、学历、工作年限、职称证、论文、业绩等条件都满足了，才可以满足申报的条件，这当中论文和业绩对评审结果有很大的影响。例如评审中级职称，一定不可以缺少的四个申报条件就是年龄、学历、工作年限和助理职称证，这是参与中级职称评定的必要条件。