三年级文言文教学方法，古文观止应该怎么学啊-华宇考试网

三年级文言文教学方式？

一、朗读为先，激发兴趣

古文不一样于现代文，在朗读上难于第一是学生自读，教师随机详细指导字音和范读后，学生练读，达到通读的目标，然后品读重点句子，感悟本篇文章的全部内容，学生再次进行朗读，让学生读出节奏，读透文意，后再配以音乐，进行美读。依照通读、细读、美读的顺序，让学生潜移默化地感受了小古文精炼、韵味、悠长的魅力，抓住小古文的根本。

二、方式详细指导，一定程度上提高

我们常说：“教是为了不教”，“授之于鱼不如授之以渔”。文言文中的部分字义与现代文有很大的差别，学生理解起来有一定的难度，教师一定要在学生已有的认识和了解上做一定程度上的提高。故此，在文言文的教学中阅读方式的详细指导不可少。如文言文一词多义，虚词的用法……学生唯有了解了古代汉语的一部分特点，才会主动亲近小古文，拓宽阅读面。

三、借文表演，分明而确定地表现趣味

小学文言文以故事性的文章居多，很合适学生模仿和表演，学生在学习课文后，按照自己对课文的理解穿插表演，这个时候，再链接文言文，学生便对文言文有了七八分的理解，表演后，学生的头脑中有了课文图画化的形象记忆，印象更深入透彻，也可以为后面的背诵打了基础。

四、背诵古文，增多累积

语文素养的提升，重要在于累积，古文朗读与背诵能提高学生的文化底蕴，“腹有诗书气自华”足以说明古文累积的重要性。故此在熟读的基础上详细指导学生当堂背诵，这样学生能进一步体会文言文的内在意蕴。同时也累积一定的文言文方面的语言，为以后学习文言文打下良好的基础。

古文观止怎么教？

《古文观止》是清代吴楚材、吴调侯于康熙三十三年（1694年）选定的古代散文选本。该书是清朝康熙年间选编的一部供学塾使用的文学读本，此书是为学生编的考试教材，康熙三十四年（1695年）正式镌版印。

该书所选的古文，均以散文为主，兼收韵文、骈文。先秦选的多的是《左传》，汉代选得多的是《史记》，唐宋时代选得多的是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼的文章。照文体来看，该书选韵文十三篇，如《楚辞·卜居》，陶渊明《归去来兮辞》，杜牧《阿房宫赋》等，这些作品都是“极声貌而穷文”，工于描绘，描绘中虽用韵语，但与诗不一样，时常韵散结合，来加强声情之美。散文则或记人或记事，有议论有寓言等等。

为了教好本书，要有深厚的古典文学修养，每篇文章从作者讲解、内容翻译、背景知识、美词美句赏析等多方面来进行讲授。

怎样教初中学生学好文言文？

教初中学生学好文言文的重点是建立对文言文的兴趣和理解。第一，老师应该启发学生对文言文的好奇心，讲解文言文的历史背景和文化价值。其次，老师应该采取各种方法教授文言文，比如配合课文介绍生动有趣的故事、引导学生理解文言文的语法结构、鼓励学生多读多写。后，老师应该给予学生足够的练习和反馈，帮他们掌握并熟悉文言文的基本技能和技巧。通过以上方式，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的文言文水平。

教初中学生学好文言文，需采用一部分有效的方式和策略。第一，可以通过解释课文、注重经典句子等方法培养学生的理解能力。同时，可以导读名篇、介绍典故等方_