如何上好一堂班会课，如何上好班队活动课ppt

在准备的阶段，第一要明确此次班会课的主题，班会课主题有的是学校确定的，还有的是自主具体安排的。针对自主具体安排的班会课，在选取主题时既要依据学校的中心工作，又要服从于班级的建设目标，不要主题的随意性和漫无目的性。

各位考生好我是小四不是四 我来帮你解答

班队课是班主任老师进行思想教育的好渠道，要引导学生养成良好的学习习惯、行为习惯、懂得勤奋学习、习得高尚品质等等，都可以充分利用班队课，寓教育于活动，使学生在活动中自我体验、自我反省、自我内化、自我完善。开好班队会除了要求班主任有高度的责任心之外，更要有高超的教育艺术。针对二年级班主任来说，我认为组织班队课要参考下方建议：

1．内容选择上突出针对性

开展班队课一要结合学校每月的德育主题，二要结合学生实质上、班级实质上，看哪方面学生做得不够好、需及时引导教育的，就组织开展主题性的班队课，这样时常会有教育实效。像三月份，我校的德育主题是学雷锋、讲文明，我就用了两次班队课让学生了解了雷锋的不少动人事迹，了解了雷锋精神的详细内涵，使学生受到感染，激发起学雷锋做好事的道德意识，以此产生了班上有的小朋友主动关好开着的水龙头、有的小朋友主动打扫班级卫生、有的小朋友主动捡起地上纸屑、有的小朋友拾金不昧等不少好情况。再如果发现班上有孩子拖拉作业，我就组织学生讲《精卫填海》、《铁杵磨针》、《愚公移山》等故事，让学生从中受到启发和教育。

2．形式选择上突出趣味性

低年级小朋友以“趣”为先导。班主任老师有的时候，在选择班队课的主要内容和形式方面要突出趣味性，使学生主动参加。这学期，按照学生的年龄和心理特点，我具体安排了一次才艺大比拼活动。以小组为单位，比才艺，同时考虑到小朋友活动时容易兴奋、失控影响活动的顺利开展而比纪律，才艺的比赛分四轮，分别是唱歌、画画、讲故事、古诗朗诵。活动中，小朋友们自主推荐高手、能手，代表小组比赛。他们积极性很高。在唱歌一轮中，不少小朋友认为自己有实力，都想来一试身手，结果比了两次。在绘画一轮中，我先让他们一笔画一种小动物，结果张嘉柔小朋友很有智慧，画了一个老虎头，很形象又难度那么高，取得第一，再让他们画一只兔子，结果王澜小朋友用很短时间画了一只很可爱灵动的兔子，充满童趣，取得第一。看着选手的作品，小朋友们都笑得合不拢嘴。有哪些小男生看见组内选手取得第一或者成绩落后而非常激动，但组内有小朋友马上提醒：“不要说话，注意纪律，要扣分的。”四轮比赛结束，我评出了好小组和好选手，并采访了哪些好选手，让他们说说自己是咋学会拿手高招的，然后总结性讲话，告诉孩子们要勤奋学习各自不同的本领。小朋友们在活动中取得了心灵的启迪，打开了飞扬的翅膀，活动也就富有了意义。

3．活动目标上突出教育性：

教育性不仅是班队活动的出发点，又是班队活动的归宿。没有教育性的活动，如同一个人没有灵魂。班主任老师不管组织什么内容的班队课，都要有教育性。如开展学雷锋主题的活动，要让学生受到助人为乐的教育，开展学故事会活动，要让学生受到持之以恒的教育，开展才艺比赛的活动，要让学生受到集体主义教育和持续性学习的教育，等等。

在内容与形式丰富多采的班队课中，寓教育于活动，使学生在一种自由、轻松、愉悦的氛围和心境中，润物无声地得到思想的洗礼，提升道德认识，规范道德行为。

高一班主任第一节班会课，好是上成民主生活会，班主任做主持。班主任先请班长小结一个星期以来的班级各方面的情况，谈一谈这一学期整个班级的管理思路，再请部分学生代表谈一谈自己的感受和规划，后由班主任小结。

总结历次经验来说，首次班会，要以学生为中心，贯彻落实管理措施，也要激发学生信心！

1、将云班课打开，点击【我创建的】选项。

2、点击【创建班课】功能按钮。

3、输入班课的基本信息，依次将有的输入就可以。

4、输入教学进度和考试具体安排，也可不输入，点击【创建】功能按钮。

5、完善所在学校和所在院系，点击【完成】功能按钮。

6、创建成功，各位考生完全就能够点击下面的功能按钮特别要注意关注一部分班课，然后去教学就可以

班会课的考试，可以结合现如今的班会主题，进行一场问题回答考试。

考核的主要内容可以涉及一部分：交通安全知识，防溺水知识，班级团结知识，社会主义核心价值观知识，进行问题回答。

班会课上的考试大多数情况下不会涉及到文化课的考试，涵盖所涉猎的全部数学，语文英语外物理化学，生物，地理，历史，政治等等，大多数情况下会考虑一部分与社会实践类有关的一部分考试，例如说道德类的，劳动类的或兴趣爱好类的等等。

上课时带动气氛课下和考生们做朋友‘你就达到了和他们互动了’

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班会课背后需周全的准备

活动准备是活动正常开展的有效保证。

学生准备部分：前期调查，收集身边的、互联网上的有关新闻；

教师准备部分：班会活动的有关案例、游戏等，制作课件。

班会采取怎样的活动形式，反映教者的哪种教育活动思想，运用哪种活动手段，有何理论依据，能不能反映教师劳动过程和学生学习过程的优化，达到活动预设和活动收获同步，学生在活动途中能不能兴趣盎然，学得扎实有效，可以进行说明。

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给班会课设计一个特色

活动有何亮点和特色一定要在班会课中点明，有助于归纳与众不一样及独具匠心的部分，要对学生的认识和了解、情感、能力发展等方面作出可能的预测。

说课部分是班会活动的扩展、深化与完善是班会活动更立体、更多维的呈现。可以充分展现活动深度和水平，很好地反映说课的“教研”功能，形成智慧碰撞，反映“说课”背后的理性思考。