请问怎么才能提高语文的归纳能力和写作文的，语文考试时间不够用怎么办

请问怎么才可以提升语文的归纳能力和写作文的水平？

语文作文水平得提升是一个系统工程。

1，第一要敢写 （这是我与别人的观点不一样之处。），不少人想写好作文，总是迟迟不下笔。故此，永远写不出好的文章。

2，多写。每一次习作要超越老师规定字数。给删改打下基础。

3，反思。自己的写作时对那些知识缺乏，平日间要备好累积本，摘抄一部分经典文句，名言，论点论据材料，以备使用。

4，多读些书，开阔眼界。

5，多读作文书，明白一部分作文招数和陷阱。

6，形成批判思维和逆向思维。其实就是常说的说要有自己的个性，一个人没有一个性不行，一篇好的文章有与众不一样的观点至关重要。

语文考试怎样调整时间都不够，该咋办，应该如何处理呢?先写作文还是答题呢？

这个问题，我来回答:语文考试怎样调整时间都不够，该咋办，应该如何处理呢？先写作文还是先答题呢？

语文是一切学科的基础，近几年来对语文的学习越来越重视了，进入了“大语文”时代。语文的主要内容不仅加大了古诗词，文言文的主要内容，还对中外经典名著的主要内容都拥有所涉及。针对作文的要求也提升了。更是提出了要让相当大一部分人都做不完题。故此，需要在语文上获取好成绩，平日间就要下狠功夫了。基础知识一定要奠定，重要内容及核心考点掌握并熟悉通透，课外加大阅读量，各个重要内容及核心考点无疏漏。

在语文的考试中也是有技巧的。第一建议先做会做的题及分值高的题，如阅读理解之类的。先做这个类型的题目的好处是先把该得的分，拿到手。

其次再写作文，作文是语文考试中分值好的一个项目，一定要把控掌握好。抓住中心思想，条理清晰，言之有据。还需要注意用词造句有文采。文章的主旨一定要满足试题要求，一定不能离题万里，要尽可能争取作文可以拿到高分，语文的整体成绩才会高。写的有新意和真情实感，更容易拿高分。平日间要注意多去累积和练习，周记，日记不可少，还需要多阅读并写阅读感受。

后就倒回去做，难度很大和分值小没有把控掌握的题。这个类型的题目是能得一分是一分。一定不要在一道小题上浪费过多时间，划不来。后不要有遗漏，不要空着，能想到的，都写上去。有这个时间再检查一下，没时间就可以完成就好。考试的进度也和平日间的学习相关，平日间多练习，既要提升学习的效率，又要保证质量。重要内容及核心考点一定要掌握并熟悉通透，多做练习，归纳总结。唯有这样，考试时才可以完成的很快更好。

总而言之 ，语文考试时时间一定要合理的根据目前实际情况安排好，先把清楚的和分值高的题做了，再写作文，做不太会做和分值低的题。这些就可以大限度的保证拿到能拿到的分，而不给自己留遗憾。期望我的回答，能对你有用。

我是

@穆瓣草籽

如何提升语文素养？

一般情况下，多阅读+多思考+多聊天

阅读，扩充词汇量，提升理解能力，让你清楚的更多，清楚的越多既然如此那，感触越多，感触越多，思考问题就越丰富，不管是对作者，对人物，对情节等等都会有深入透彻的理解，通过思考变为自己的理解，然后多跟人聊天分享沟通，会理解的更有深度，同时聊天也可以帮你练习沟通表达能力，久而久之，你的语文素养或者文学素养就可以提高！看文章不可以再是表面上的理解！期望能帮到你！

一、培养学生学习语文的兴趣。

为了使学生学好语文，提升语文素养就一定要积极培养学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境地；没有兴趣的学习就可以变成一种苦役。引导学生明确学习目标，提升学习的自觉性；引导学生真真切切认清学习语文的重要意义；努力使教学有新意，提高对学生的吸引力；注意感情的培养，以情激趣；培养学生广泛的好奇心；通过美感激发学生的兴趣；让学生做学习的主人，主动学习；

激发语文学习兴趣可以采取设疑法，从而激起学生的积极思维和求知想法，以此出现学习的兴趣。悬念法，使学生对所学内容出现一种关切的心情，就像章回小说中的“欲知后事如何，且听下回分解”一样，使关切的心情变成学习的兴趣。感染法，在教学中教师应通过深入发掘课文蕴含的感情，使学生从中受到感染，吸引学生以此出现兴趣。激励法，心理学觉得，对学生的评价，应以鼓励为主。多表扬，多鼓励，可以更好地激起学生积极的学习动机，以此让学生出现学习的兴趣。诱导法，就是通过采取一定程度上的方式加以诱导，把学生其它方面的兴趣吸引到语文学习上来。

二、课堂阅读教学和课外阅读一对一辅导相结合。

（一）、课堂阅读教学是提升小学生语文素养的主要途径。

“考试教材是语文学习的载体是培养学生语文素养的例子。”（赵景瑞：《探索语文教学的真谛》）考试教材中的课文篇数虽然有限，但反而学生累积和吸收优秀文化营养的主要窗口。现行的人教版小学语文考试教材中的课例有不少是大师级的名篇佳作，文质兼美，属于经典作品，有一定的蕴涵和深度，经得起吟咏和品味；考试教材中还有一部分极具时代特点和现代意识的作品，这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。在阅读教学中，我们凭借它可以对学生渗透思想教育；凭借它可以向学生传授语文知识，进行知识的累积；凭借它可以去训练学生的阅读技能；凭借它可以培养学生良好的语感；凭借它可以训练学生的创造性思维。总而言之，上好课堂阅读教学是提升学生语文素养的重点所在。

1、在课堂阅读教学中培养学生的语感 。

“语感”是学生语文素养中语文能力的重要方面。当一个人在听话时，能通过迅速的感知体验，比较准确地把控掌握对方言语的主旨要点，体会到言语中蕴含的感情，甚至能听出言外之意，这个问题就说明他有很强的语感；阅读一篇文章，能准确捕捉到文章的意旨，也说明有着很强的语感。一个人如有很强的语感，说话时才能够做到得体自然，写文章时才可以做到准确达意。语感能力的高低决定语文能力的高低，语感能力的高低决定语文审美能力的高低。把语感培养作为语文教学的重要任务是当今语文教学改革的一个思想亮点是一线进行语文教学的前提与基础任务，还是现目前语文教学的目标之一。

语感培养的方式有：1、联系生活，取得语感。生活体验是一种非言语实践，它涵盖生活知识经验、自然风物知识经验和人生社会知识经验等的体验，没有这样的体验，语感培养就是苍白的，没有生命力和表现力的。学生要多接触生活、多观察、多体验、累积生活经验中的语言材料；教师要引导学生积极联系生活实践，回忆生活经历，唤起相关表象，进行相关联想和想象，从中体味言语所构成的情景，理解这当中蕴涵的思想感情，取得准确的语感。如，我在教学《月光曲》一课时，充分利用体验朗读，培养学生语感，达到了很好的效果。在学生初读课文了解大体内容以后，我启发说：“考生们，《月光曲》的谱写过程是多么感人啊！快读一读，把文中的‘贝多芬’换成‘我’，边读边把自己的所思所感尽情地表达出来！”学生们好奇地捧起课本，如饥似渴地朗读起来。他们不了解不觉进入文本，真正把自己和文本的人物融为一体，细腻的情感如涓涓细流汩汩涌出。当读到“盲姑娘渴望亲耳听到贝多芬的演奏，却又怕哥哥难过，慰藉哥哥：‘我不过随便说说罢了。’”一段时，有的考生动情地说：“多么善良的姑娘，她是既然如此那，通情达理、善解人意。”有的学生说：“真没想到在这个偏僻的小镇上，仍然有人既然如此那，喜欢我的音乐。她虽然穷，但我一定要满足她的愿望，亲自为弹奏。一曲。”当学生读到“贝多芬……推开门……前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。”时，震惊地说：“是她吗？那就是那位善良的姑娘吗？那断断续续的琴声是出自她的手吗？她真是身强志坚啊！—这不正反映了贝多芬对盲姑娘的同情、关爱，反映了盲姑娘坚强、善良的品性吗？

2、诵读体味，形成语感。要养成反复诵读，潜心推测、猜想的习惯。需要在充分读的途中整体感知，在读中带来一定感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。当今语言学习缺少充分的朗读训练，朗读时间，次数太少，这正是学生语感能力弱的症结所在。因为这个原因要多读典范课文，对精彩段落，精粹诗文一定要熟读成诵，潜心推测、猜想。要把文章的语气、节奏、句式和作者的情趣意旨通过富有情感的诵读表现出来。比如我在教朱自清的《匆匆》一文时，给学生充裕时间去朗读，达到熟读成诵。然后让学生说说读课文后的体会，假设体会不深入透彻，再让学生大声朗读课文体会情感。后再有感情地朗读课文，把作者的情趣意旨通过富有情感的诵读表现出来。通过诵读推测、猜想，得其意旨，知其意味，领略语言之美，正是培养语感的过程。那么熟读成诵的文章，对学生会出现潜移默化的影响，这是一个潜滋暗长，日积月累，由感到悟，从量变到质变的过程。这样，良好的言语习惯养成了，语言修养加强了，语感也就具备了。

（二）、一对一辅导学生进行课外阅读是提升小学生语文素养的重要保证。

新颁布的《语文课程标准》中对学生课外阅读的面和量都做出了要求，要求学生广泛地涉猎书籍报刊，阅读各自不同的类型，各自不同的体裁，各自不同的风格的作品。“提倡少答题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”随着互联网的普及，还需要鼓励学生网络浏览。一个小学毕业生的课外阅读总量应很多于100万字。课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展，一个方面，课堂上所学的新知识时常需课外阅读的配合来加深理解，另外一个方面，课堂上所学到的技能可在课外阅读中加以运用，作为知识地运用和技能和检验。叶圣陶先生曾经说过：“少数语文水平很好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外看书。”显而易见，广泛的课外阅读能有效的帮学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提升读写能力，课外阅读对提升学生的语文素养有着非常大的作用。1、扩展阅读，多实践，提升学生语文综合能力。每课书教完后，我都要找来与课文相关的材料为学生扩展阅读，让他们扩大阅读量。让学生有新的感受、新的体验，除开这个因素不说，还网络查阅资料，为学生扩大阅读量。曾下载文章《安徒生童话》、《汤姆索亚历险记》、小学生生优秀作文。通过多读，提升了学生的欣赏水平，也使学生的思想渐渐变得深邃了。

2、 多读多背，使学生累积更多的知识。

我们国内著名的语言学家吕叔湘先生曾讲过，他二十年代在北大读书时，教他们莎士比亚的一位外国教授，一上课就让他们读，假设不懂，还需要读。就这样，一堂课读来读去，终于理解了莎翁戏词的妙处了。可见读，在语文学习中是非常的重要的。叶圣陶先生多次重申“要养成阅读的习惯，非多读不可”，在他的《仔细阅读详细指导举隅》一文中，力推“吟诵”。正如诗圣杜甫所云“读书破万卷，下笔如有神”。在教学中，注意多读书。在教《百合花》一文中，为了体会通讯员的性格特点，我让学生默读课文划出表现通讯员性格特点的语句，学生找到后，反复朗读体会通讯员的性格特点，体会描写好在什么地方，以后怎样借鉴写法，也写出这样精彩的作品。因为注意朗读和体会，学生明确了写人物性格特点的写法。

三、开展语文活动，厚实文化积淀

语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这样的能力的主要途径也是语文实践……”。“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行”， 我们国内早的教育著作《学记》中早已提出：“虽然也有佳肴，弗知其味；虽然也有至道，弗知真善。”不管哪种版本的考试教材，全都特别要注意关注学生的语文实践活动。多年的语文教学工作，让我也深深地感受到：语文知识的累积唯有通过详细的活动得以达到，活动是厚实学生文化底蕴的必要途径之一，我是从以下哪些方面进行实践的。

1、每日一句的累积，古诗名句、歇后语、成语典故，名言名句作为课堂检验的重头戏，学生在累积的途中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，促进教育教学的开展，更加高效培养学生对民族文化的感情。

2、不定时的举行朗诵会，有诗朗诵，经典文本的朗诵，张志公先生曾经说过，过：“诗的语言，音调和押韵，念起来给人以非常大的快感”。结合课文新课标，精选优秀古诗文作品，每一次分组举行，汲及写景、立志、惜时、做人等方面，要求学生熟读并背诵，并要求学生可以谈出自己的见解，此活动增多了累积，锻练了语文，陶冶了性情培养了审美能力和性趣，增多了文化更深的认识。

3、每日的一句，全班考生都参加“我喜欢的名句”活动，每天由一位考生将喜欢的名句写在对应的专栏里，其余的考生可以写也可为自己选择，将自己喜欢的名句放到摘抄本，日记或作业本的封面，通过这项活动，使考生们从平淡的文学世界走向了心中的殿堂，同时也丰富了他们的写作语文，学生的作品渐渐散发出浓郁的文化气息。

4、开展阅读文学经典子籍活动，详细指导学生阅读名著也是厚实学生文化底蕴的必由途径。经典在不一样的阶段，意义不一样。非常是我们国内历精典子籍，处在青少年时期要应该作为学习生活重要组成部分，比如《四书》《史记》《公羊传》等，作为教师的我们每一次阅读都是首次接触一个世界，如同现实中接受新鲜的经验一样，不少年以后，也许我们已经忘记了我们读过的书，可是它已经把种子留在了我们身上，它可以持续地在我们身上起作用。故此，在详细指导学生阅读时不只是看重书中的情节，更肯定是书中所涉及的文学知识和做人的道理，俗语书：“读一部好书，做完美人生”虽然我们已经意识到这一点，但是在教的途中确没可以更好的去引导学生。

四、培养良好的学习习惯。

良好的语文习惯对提升语文素养有着非常重要的作用。良好的语文习惯有益于大家的身心健康，有助于形成正确的思维方法和良好的思维品质。这样的习惯对语言功能的发展，语文规范的形成，语文能力的提升都会起到直接的作用。

培养良好的语文习惯，主要采取这样一部分有效的做法：建立教学常见，在教学之初用不短的一个时期，重点建立教学常见，为学生规定一定的学习语文的规矩，如语文课上怎样读书，怎样提问，怎样回答……每个老师制定的项目不一样，但目标是一个建立良好的课堂教学规则和程序，培养良好的学习语文的习惯。教给学习方式，强化训练，培养良好的语文习惯，先要有一定的程序和方式，再加以强化训练，比如，培养预习的习惯，教师在详细指导预习的步骤和方式，一步一步形成一定的思维方法，达到自动的程度，这样，预习的习惯就养成了。以自己为先锋严格要求，坚持下去总会有收获，良好的语文习惯不是短时间就可以培养起来的，不良的语文习惯也不是短时间就可以改变的，因为这个原因需时间以自己为先锋严格要求，作坚持下去总会有收获的努力。

因为这个原因，在我们的语文教学中应着眼于学生的终自发展，注重学生学习习惯的养成和思维品质的培养，以活动促使学生去仔细阅读积极研究，累积营养，学生才不至于“陷入与文化根基断裂的危险”教师为了办法让学生喜欢我们国内的经典子籍还有我们的国文，扶着学生扎扎实实走好语文学习的每一步，力争让学生对我们的民族语言有深厚的感情，读书有鉴别，学语文有“灵气”写文章有一个性，假设语文教师能为学生打下一个“精神底子”也就可以放飞学生明天的梦想。当我们的语文教学真正激发了学生探索想法，学生语文素养的培养就可以落到实处，语文教学改革才会有光明的前景。但愿语文学习成为老师和学生普遍感到快乐和轻松的事情，因为学生有了坚实的语文素养和自由宽广的语文学习空间。

这个问题我先从什么是语文素养，然后再谈怎样提升。

语文素养是指语文知识与能力、思想情感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习习惯等综合评价是适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观，主要涵盖了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提高”、“审美的鉴赏和创造”还有“文化的理解和传承”等四个方面，如何提升语文素养？我觉得可以做好以下几方面：

1.培养热爱语文的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是好的老师。”学习的兴趣是学习需的一种表现形式，需越强烈、越迫切，由它所导致的活动就越有力。假设学生能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就可以越感兴趣，就可以越积极地投入学习。学生假设对学习不怵不惧，没有心理障碍、乐学、自觉自愿地学，语文教学就成功了一半。

2.培养良好的学习习惯

语文教学一定要牢牢的记在心里，不能忘了叶圣陶先生的名言“教是为了不用教”，达到这一目标，一定要要培养良好的学习习惯。

3.培养大语文观念

“大语文”的观念，就是我们一定要认识到社会处处有语文，处处是语文，社会处处有语文的应用。因为这个原因语文语文跳出了课本的束缚，可以举一反三，把语文教学与生活有机地结合起来。语文是生活实践的展示和浓缩，唯有与生活实践紧密结合才可以真正的学到语文知识，提升语文素养。

4. 培养人文素养与情怀。

语文老师的任务不只是培养学生的听、说、读、写能力，更要培养学生的人文素养与情怀。语文老师重要，要优先集中精力的任务是教导学生养成高尚的道德、完善的人格。让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提升文化品位和审美情趣，养成从客观实际出发、崇尚真理的科学态度。

总而言之，语文素养的提升是一个创造性的劳动过程，需我们用发展的眼光、多样的方法，与时俱进，持续性创新，为培养优秀的人才而努力。

期待可以帮到您！

假设题主说的是语文素养，不是语文考试素养，那确实没什么捷径，只有非常多阅读，广泛阅读，深度阅读，并热爱阅读。第一是对语言文字的热爱，然后是感觉，后才是运用。

针对不爱读书的人，我是建议从一部分小说读起的，毕竟优秀的小说大都故事性强，更容易引人入胜。可以是经典小说，也可是现当代作品，也可是翻译文学，但唯独不要从互联网文学读起。我并非歧视互联网文学，自己也读互联网文学，但是，99.99%的优秀互联网文学都注重剧情和设定展开甚于文字和谋篇的雕琢，作为起点确实不合适。

在兴趣培养阶段，不用刻意去追求非常的深度和逼格。例如非要看几本诺奖作品，买一套王小波才算有逼格，这样的心态万万要不可以。直接的问题就是，这些书非常大提高了语文世界的上手难度。假设一个游戏唯有困难和史诗难度，而不可以玩简单和中等，一个小白玩家会愿意玩么？

有了兴趣，后面就是水到渠成的事了。因为你有了直面书本的能力，以后不管是兴趣阅读还是学术阅读，都不会成为你的阻碍。

后，这样的能力一定不要太久荒废，不然会得而复失，或是大大退化。假设你发现自己有了互联网不读书了，趁你只是稍微懒一点时，抓紧捡起一本书，把兴趣找回来。

五点:听、说、读、写、练。

一、听:听名家名篇有声读物文章。

二、说:说是考验一个人的语言组织能力、平日语文素养累积水平的。每天说一段短评，内容可以是自己喜欢或者擅长的领域，例如喜欢古文基本上一段自己的见解。

三、读:经史子集、名家名作都可以读。

四、写:日记、周记、生活感悟等等都可以写。

五、语文素养是一个经年累积的过程，任何短平快多少多少天精通的教程书都是耍流氓，没有一个持之以恒的练习和生活累积是不可能达到一定水平的，故此，以上四项要每天抽一点点时间去练习，算下来每天不需要半个小时完全就能够完成。建议开启自媒体去做，把自己每天的练习发到网络在线，因为这样有人监督有人点评，自己进步会很快，而且，为了不出错，你会到处查资料，这样你就可以每天都在进步。

要提升语文素养，就要多阅读。在阅读时，边读边思考，用心去读，去品。

思是对文章感悟持续性加深的过程，养成边读边思的习惯是阅读的基本要求。

品，才可以体会到作品写法上的妙处。读完一篇文章，了解了什么新的主要内容和知识？

喜欢这篇文章吗？为什么喜欢？尽量地专门写出阅读心得，并借鉴到自己的作品中去。“书读百遍，其意自见”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”

这些观点都说明了多读书的益处。

大语文时代已经到来。随着国家针对语文的重视程度越来越高。目前大家的特别要注意关注焦点都集中在语文的身上。语文学科再次成为了大家的焦点。

随着新闻报道的披露，语文学习的难度和深度及广度都拥有了很大的变化。语文考试成绩的提升越来越难了。大家感叹语文学习怎么会这么难呢？

事实上语文学习的真谛就是在培养自己的语文素养。语文素养曾经提过不少年，近火了起来。语文素养的核心就是培养学生的语文能力。语文主要是培养学生的语用能力。语文说白了就是听说读写这四个方面的能力。

今年九月，部编版语文考试教材的普及，进一步印证了学生具备语文素养的迫切性。那作为家长我们又该如何去做呢？

语文是听说读写各个方面能力的反映。因为这个原因第一要保证我们的孩子多读书，广泛读书，因为读书是保证语文学习的前提和必要的条件。

教会孩子擅长于观察，擅长于用语文的眼光去观察社会，观察周围的一切。

唯有这样，我们的孩子的语文素养才可以持续性提升。

“语文素养”是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。高中语文教学的目标是进一步提升学生的语文素养，使学生具有很强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质。提升学生的语文素养，对学生的发展十分重要。下面这些内容就是我对如何提升语文素养的一部分看法。

　　一、激发学习兴趣

　　爱因斯坦说：“兴趣是好的老师”。语文学习兴趣是指向语文学习活动或学习对象的积极心理倾向是推动语文学习强大动力。有了学习兴趣，学生才会积极主动学习，把学习当作一种快乐的享受，而不是一种苦役。如何激发学生学习语文的兴趣呢？可以从以下几方面去尝试：第一，教师要平易近人，与学生沟通。在平日生活中，语文老师能用到各自不同的机会了解学生、关心学生，和学生交流情感，以此让学生热爱老师、信任老师。让学生喜欢上老师，这样他们才会喜欢语文课。第二，鼓励学生，展示自我。在课堂上老师一定要精讲，留有一定时间、空间让学生主动思考，让他们充分表达自己的观点，充分反映他们课堂主体地位，让他们成为学习的主人。同时对学生以鼓励为主。多表扬，多鼓励，肯定他们的一部分见解。更好地激起学生积极的学习动机，以此让学生出现学习的兴趣。第三，打造课堂氛围。语文是一门艺术，充满着艺术之美。在课堂上，语文老师可以运用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，亲切而自信的目光，饱满的热情等等把学生吸引到身边来，和考生们一起打造一种宽松、愉快的美的课堂来。学生但凡是对语文出现浓厚兴趣，他们就可以主动学习，以此会很快提升他们的学习素养。

　　二、培养学生的阅读能力

　　阅读在语文教学中有着重要的地位，对语文素养的提升也是十分重要的。而现在阅读的缺失是语文教学的无法提升的尴尬境地，学生的厌读情况也很普遍。故此，教师在平日间的教学中一定要阅读为主，加强阅读详细指导，培养学生的阅读能力，使学生通过阅读累积知识，吸收营养，以此其提升语文素养。

　　在课堂教学中强化学生的阅读。学生阅读的过程是学生体验和感悟的过程，也是发现问题，获取知识的过程。教师要给出学生自主阅读的空间，让他们独立自主地进行阅读。充分尊重他们独特的阅读感悟，欣赏他们新异的发现。在阅读课堂教学途中，教师不仅通过提出巧妙的问题引导学生自主阅读，还需要引导学生走出文本，以怀疑、批判的眼光看待文章，形成自己的思想见解，后达到吸取精华，弃其糟粕。在阅读途中教师还可以引导学生进行自由批注，写出自己的见解。自主阅读可以培养学生领悟文本语言的习惯，同时也使学生感悟语言的能力得到提升。

　　此外也要注重课外阅读。课外阅读要精选材料，既要宽泛，保证材料的丰富合适不一样学生的阅读品位，又要不要漫无目标，失去了教师的有效详细指导就可以降低阅读的效果。为了保证课外阅读的有效性，教师可以要求学生做笔记，使他们养成良好的阅读习惯。阅读笔记可以让老师监督检查学生的阅读情况，又可以保证学生有实在的收获。让学生摘录阅读中的精美片段，然后写阅读感悟和心得，欣赏评价，在感悟中收获，在欣赏中提升。渐渐提升语文素养。

　　三、充分利用校园文化

　　课堂是学校教育的主要途径，语文教学也不例外。但因为语文的特殊性，语文教学一定要兼及课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等语文教育资源，开展综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增多学生语文实践的机会，使学生在生活和实践中开阔视野，提升学习效率，取得现代社会所需的语文实践能力，以此提升学生的语文素养。

　　校园文化建设对学生语文学习的影响深远是语文学习不可小看的条件之一。校园文化涵盖学校的物质文化、制度文化和精神文化是一所学校的校园精神和文化积淀的重要标志是一所学校的精神与办学观念的综合反映。一个具有的时候，代精神的校园文化是以良好的育人环境，也是是素质教育的潜在课程。学校是学生学习生活的主要天地，校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个学校假设布局合理，生机盎然，整洁优美，既然如此那，它的健康和谐的校园环境对学生的健康成长和发展，肯定会出现很大的正面影响。学校里可利用的语文资源很多，教师可以鼓励学生常常走进图书馆，多读书，或者举行一部分读书交流活动，比如读书节、读书报告会、诗歌朗诵会，为学生打造出浓郁的读书氛围，使更多的学生受到熏陶和感染。

　　除开这点还可以充分利用学校的广阔空间，把古今中外的名言警句、格言，名家画像制成精美的镜框，挂在教学楼、礼堂、食堂等的楼道墙壁上。构建一个文化氛围浓郁的校园环境，使校园都成为学生语文学习的对象，让学生时刻处在一个良好的语言学习的环境之中。

　　我们要充分利用校园文化，在它的潜移默化的影响下，学生在不了解不觉中就养成了语文学习的良好习惯，同时还能激发起学生对语文学习的浓厚兴趣，提升他们的阅读能力和表达能力，进一步提高学生的语文素养。

　　四、开展丰富的语文活动

　　语文是一门语言艺术，也是起源于于生活的一门学科。离开实践和生活就没有真正的语文教学。语文活动教学一个方面可以使学生在不经意间学习、夯实学过的语文知识，促使其温故知新、学以致用；同时还可以使学生在生活实践中培养其观察能力，举一反三的联想能力和分析处理问题的实践能力，以此提升学生学习语文的积极性，也促进学生语文素养的培养。语文活动本身就是行动、实践，离不开教师和学生的共同参加。在语文教学活动中，师生当中是平等互动关系，学生可以自由抒发自己的见解和情感。同时在互动中，教师可以更深入了解学生的心理和水平上的差异，以便采用有针对性的教学方式进行详细指导，因材施教。

　　语文的主要内容是丰富多彩的。在生活中，语文的应用也随处可见，因为这个原因，教师可以创造丰富的课堂和课后精神生活，注重文化的熏陶感染，潜移默化，把语文教学贯穿于平日的生活中，以促进学生的全面发展，以此提升学生的语文素养。

大家现在都知道，在十九大提到有关教育的主要内容还有提出“优先发展教育事业”后，教育事业的地位持续性提高，整个社会为逐步递次推动素质教育。语文学科的国学文化素养因其对历史文化和思想价值的传承作用，担负着更多“以文化人”、“以文育人”的功能。

语文素养的重要性被提升到新的层次。以往大语文说法，只是将练字、阅读、作文默认为一体，教授给孩子。然随着政策调整，家长需求，孩童学习减负等原因，“全语文”所代表的不应只局限于练字、阅读、作文；还需要考虑阅读与作文是形之一体，思考如何提升孩子学习兴趣、如何让小学与初中做系统性结合，只有完全做到上面说的重点，才能够让孩子在学习语文途中达到”全”的境界，而做到”全语文”的执行，才可以让孩子在语文一体化课程系统学习中，有着思维系统训练，有着假期轻松主题的浸润，更上从小学到初中一贯体系的培养，完全以孩子学习为中心的教学方向，才是对儿童语文教育真正的负责与担当是以“全语文”将会打破现目前语文培训市场的格局，成为行业新的突破点。

全语文素养系列新品，小学阅读、初中阅读、初中作文、速读速记横空出世，搭配原有的思维导图作文、阅读及主题课程，充分完善朗程作文“产品全系列和年龄全结构”的”全语文”基础。

“全语文”前进方向

新科技推动教育行业发展，“智能教育”与“AI智能学习平台”课堂教学中整个过程采取动画还有动漫角色配音形式，提升学生对语文的学习兴趣程度，以此帮学生提高课后学习的效果。

掌握并熟悉致胜七寸，尽享全语文活跃素养盛宴。

写日记真的能提升语文写作能力吗？

写日记，的确可以提升语文写作能力。但前提是：根据要求仔细写日记，经常翻看自己写过的日记。

一、动笔写日记以前，先明确日记里可以写什么。

日记的主要内容,来源自于我们个人对生活的观察。自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以选择成为日记的主要内容。因为这个原因，日记可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，也可记录活动。

一开头写日记，建议运用“单一主题”原则，即选择一个人或一处景，一件物或一件事进行记录，力求“小而精”，不求“大而全”，不要“记账式文本”的产生。

二、动笔写日记之时，要特别注意写日记的基本要求。

可以一定程度上注意相关的格式要求：“首行居中写时间、日期、星期和天气，文章主体有序分段写，每段开头空两格。”

每篇日记可以选择一个写作方式的训练点，比如也是写一个人物，星期一写这个人物的外貌、穿着打扮；星期二写自己和刚才选人物的一次对话；星期三写这个人物做某事时的一系列动作；星期四写人物对某事出现途中的心理活动；星期五对人物进行综合多维的描写。坚持这样的写日记，何愁写作能力不提升呢？

三、日记表达前后，都可以翻看自己原来写过的日记内容。

这样不仅是对个人点滴生活的回顾，又能启发新的思路，还能有效的帮自己找到适合的习作素材，激发新的创作灵感。

《写日记》已经成为了部编版小学语文三年级上册的习作内容。日记日记，日带来一定记，记必有得，得必有悟。常常写日记吧，语文写作能力的提升将是肯定。

我是赏枫亭，一位在小学语文的天地里耕耘了20多年的园丁。有缘与你相遇，分享收获的快乐。

可以提升孩子们的写作能力。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。写作的功底不是一天两天完全就能够提上来的，它需你一天天的累积。日记，可以将我们一天出现的，精彩的，有趣的，或者单单只是一件小事累积下来，通过这些小事，可以提升你的观察能力和文字功底。

未必。据我观察，有的学生写了三年，还是那水平，不见长进，实际上这不叫写日记。对生活没有感悟，对语言没有锤炼，对汉字没有热爱，可想而知会写出“神马”。言有心发，境有心生。写作技巧可以训练，而写作情感和风格每人都明显不同。超级难说，写日记就可以提升写作能力。

我觉得写日记真的可以提升语文能力，主要有三个特点：

第一，所见。就是把每天所见到的人和事通过日记的形式，及时的记录下来，这样对提升语文能力是有一定帮的。

第二，所思。通过每天碰见的人事和所接触的一部分特殊事件进行独立的思考，做出准确的判断，通过长时间的累积，这样对提升语文能力有一定的帮。

第三，所感。我日记的形式把自己的心里感受真实地呈现出来，把这样的真情实感流露于笔端，要日记成为你心灵倾诉的跑马场，通过积少成多你的语文能力一定会得到提升。

写日记能提升作文能力吗？

要问写日记有没有可能提升写作能力，这需看日记怎么个写法。你假设三言两语一篇，应付差使，写与不写都一样是提升不了写作能力的。那么怎样写才可以提升写作能力呢？

01:

要按作文的要求写

什么是作文的要求呢？就是一篇日记，要有开头、结尾和中间内容，不可以就写一段话。何不能只写一段话呢？因为作为一篇文章，大多数情况下都要有开头和结尾，没有开头结尾，就一段话，那就不叫文章。写两段行不行呢？也不行。何不行呢？写两段，你有开头，有文章主体，那结尾呢？你假设有文章主体 ，有结尾，既然如此那，开头呢？故此一篇作文少三段。我觉得，少于三段的文字，就不可以叫作文，起码不可以叫一篇完整的作文。

02:

要写够一定的字数

写日记，字数不可以太少，就写两三行，就几十个字是不行的。字数太少了，就达不到提升的目标。那么日记应该写多少字呢？三年级学生应该写300字以上，四年级学生应该写400字以上，五年级学生应该写500字以上，六年级学生应该写600字以上。达到了这个字数，写日记一定会提升作文能力的。

03:

要写不一样的文体

写日记，不可以光写事，一件事写熟了，再写写人；人物写熟了，再写写景，再写写物，还有一部分其他文体。因为，各个文体都拥有自己的不一样特点。你就说写人与写事吧，写事重点把一个事件写了解，并揭示出这件事所蕴含的道理；而写人重在表现人物的性格和特点，所涉及的事，都是为表现人物特点服务的。你仅仅会写事，还不可以说你就可以写作文了，因为唯有各自不同的文体你都会写了，才叫真正的会写作文。

04:

写日记需坚持

写日记需长时间坚持，你就写几天、哪些月，那是没啥用的，也提升不了写作能力。为了提升写作能力，还要几年，十几年的去坚持。为什么需坚持呢？因为写作里面有不少知识和方式，需你通过写作一点一点地去掌握并熟悉，短时间内是没办法完成的。有很多的孩子作文没有学好，这当中一个重要因素，就是没有坚持去写。

总结：

写日记为了提升写作能力，一定要要根据作文的要求，写够一定的字数，还需要注意不一样文体的训练，另外，长时间的坚持。做不到这些，想通过写日记提升写作能力是不可能的。

写日记是能提升写作能力，但是，不可以单靠这一点，写作是要靠积少成多的，平日间要多读书，阅读对学习语文是很有很大帮助的，还有平日间要多观察身边的人，事，物等对写作也是很重要的。

写日记绝对是个好习惯，鲁迅写，胡适写，郁达夫写季羡林写，连蒋介石都写。写日记的目标有不少，假设说纯粹为了提升写作能力写日记，可能效果没有既然如此那，明显。写作能力的提升，不是一朝一夕的事，也不是一招能达目标的事。但是针对普通学生来说，想要提升写作能力，除了多读多思以外，写日记真是个不错的途径。一是，每天坚持，有助于提升写作意识，起码不会对码字打怵。村上春树也曾经说过，过类似，大约意思是一定要“逼”自己坚持每天去写。二是，每天记录自己的生活，还带来一定思所想是写作素材的平时日常多累积，这样写作时不至于无从下笔，无事可写。故此针对学生来说，想要提升写作能力，可以选择坚持写日记，这同时也是对意志的一种磨炼。

有关你说的这个，写日记有没有可能提升作文写作能力？这个问题显而易见的，长时间写作文日记，。肯定能提升作文的写作能力。

为什么是这样子呢？因为写日记，也是可以持续性的提升人的观察能力，锻炼人的总结能力，思考问题的能力。而且，每天去反思自己的学习与生活。

故此，假设在小学的阶段就培养好，写日记这样的习惯，那在以后的写作文的途中。写作能力肯定可以应用的上。

写作文的途中都拥有一个重要的阶段，从几十字，可以写到100字200字，持续性的发挥自己的想象力，形成自己的思维能力，要形成文字。

相信坚持写日记的写作水平会持续性的提升。

第一可以培养学生做事的专心和恒心，使他们养成良好的习惯，其次可以使他们平时日常多累积知识，促使他们持续性反省自己，第三可以提升他们的作文水平，提高他们观察事物和分析问题的能力

回答是肯定的：写日记一定能提升作文能力。

启动写日记时，不少人都是被逼的，要不就是家长的要求，要不就是老师布置的作业。而且会有定期或者不定期的检查。这时，不少学生心里是反对的，也不愿意在老师或者家长面前袒露自己真实的内心，于是，日记就失去了本来的意义，变成负担，变成讨厌的对象了。

然而假设过了这一阶段，在压力下形成了写日记的习惯，那么压力也就不可以再会继续是压力，反到是会让你体会到不少好处：

第一，因为要让日记有内容，故此你学会了观察生活观察自然，观察身边的人、事、物。常常性的耐心详细的观察，带给你的收获绝对不限于写日记时有话可说、有内容可写，你会更敏锐也更细心，渐渐成长为生活的有心人。

其次，因为你要把自己看到的、听到的、想到的都表达出来，那么语言表达能力和逻辑思维能力都会得到非常大的发展。积跬步而至千里，每天的表达，你的提高会如春起之苗的。

还有三个好处，与作文水平关系不大，但对个人成长很有益处。其一，坚持是有难度的，假设你能坚持每天写日记，那么毫无疑问的，你会变成一个自律的、可以战胜缺点而持续性完善自己的人。其二，日记可以承载你的喜怒哀乐，帮你梳理情绪，以此掌控情绪，做自己情绪的主人。其三，日记可以帮你记住自己成长途中的点点滴滴，不少在岁月中被遗忘的人和事，当你翻开那时的日记时，都可以再次呈现，唤起你的记忆。

写日记的好处有不少，只是学写日记的多数都是中小学生吧？启动时会无话可说，以此出现畏难情绪。这时候，老师或者家长要给予正确的详细指导，帮孩子找到每日写的素材，学会记录和表达，完全就能够了。