文言文教学的一般流程，上课用文言文怎么表达出来

文言文在小学阶段就有产生了，只不过整版内容比较短小，内容则相对比较简单，学生容易明白，我就拿小学阶段的文言文来举例吧，大多数情况下在第一课时我们会让学生识字，认字，可以把文言文读正确，流利，还需要划分好停顿的节奏，弄了解文言文的大意，第二课时我会让学生结合注释来翻译文章。

1.读:读准字字，读准节奏，读出感情。

2.译:疏通文意（译文）。

3.理:理清文章结构。

4.析:分析内容、写作方式、作者情感等。

5.拓:拓展延伸。

6.测:文言文言情况归类小测。

上课在古文中有教授，讲学，授业等的说法。故此，老师是来学校上课古文为夫子乃至私塾讲学。

老师在古文中有夫子，师傅，西席，教授，学博等的说法。是在古文有，乃，然，诺子称。来在古文中有，以，至，回，归，返等的说法。学校在古文有庠序，私塾等的说法；

夫子入监授业。 夫子――老师，学校――国子监，上课――授业。

文言文是用繁体字来表达的文字、文句或文章。上课两字中能用繁体字来表达的字唯有课字一个，上字无繁体写法，简体字改写繁体字的表达为:课字是个半改字，右边果不变，讠字旁在繁体中写作言，如同诗词写作詩詞一样，课应写課。因为这个原因，上课的文言文表达为:上課。

以刘兰芝和焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展为线索来叙述