mti自命题学校有哪些，什么叫自主阅读能力强

【第一批培养单位，15所】北北京以外国语大学 北京大学 上海外国语大学 广东外语外贸大学 解放军外国语学院 中山大学 厦门大学 南京大学 复旦大学 南开大学 湖南师范大学 中南大学 上海交通大学 同济大学 西南大学 【第二批培养单位，25所】 武汉大学 对外经济贸易大学 西安外国语大学 天津外国语大学 北京语言大学 河南大学 华东师范大学 北京第二外国语学院 北京师范大学 大连外国语学院 东北师范大学 福建师范大学 四川大学 黑龙江大学 湖南大学 华中师范大学 吉林大学 南京师范大学 北京航空航天大学 山东大学 首都师范大学 四川外语学院 苏州大学 延边大学 中国海洋大学

自主阅读能力应该涵盖以下四个方面：

1、口语的丰富性，对语音的敏感性。

大多数情况下来说，孩子在3岁左右就可以说母语了。这时学到的母语是口语。孩子可在平日生活中跟家人进行交流，交流的主要内容涵盖平日生活的方方面面。

孩子口语的质量，决定他看到书面文字时，能不能将听到的口语字词对应起来，或将听到，用书面语言表达出来。

2、学习并欣赏书面语言符号的意识和动机。

孩子们取得书面语言符号重要，要优先集中精力的一个途径，就是绘本阅读。孩子在学龄前跟父母共读，有自己随时可以翻阅的书，还需要常常看到家人阅读和写字，这些都可以让孩子在互动中理解书面语言的价值，同时对阅读出现兴趣和热情。

3、对文字的敏感性，并了解相关文字的知识。

孩子在阅读绘本的途中，会渐渐发现文字与图画、与其他视觉符号是有区别的，以此理解到文字在形式上的独特性。孩子在阅读绘本时，会越来越特别要注意关注图书中的文字。

假设孩子只特别要注意关注图画，我们也要有策略地引导孩子特别要注意关注这当中的文字，让孩子读完绘本后说说自己的感受，复述下故事，或跟孩子一起讨论，这些都能有效的帮孩子在文字和图画当中建立连接。

4、支持阅读理解的基本阅读策略技能。

父母在陪孩子阅读时，有意识地培养孩子的独立阅读，需鼓励孩子思考并表达自己的观点，并且引导孩子在阅读途中使用反思、预期、质疑和假设等基本的阅读策略，以此提高阅读的质量和水平。这些东西阅读技能，也可运用到以后书面语言的学习中。