我是一名一年级的数学老师我们班有几名比较，高中在慢班怎么办

我是一名一年级的数学老师，我们班有几名比较差的学生，常常课后一对一辅导可成绩上不去咋办，应该如何处理呢？

拜托拜托，这位仔细负责的老师，你只是老师，不是全能的上帝，不见你说直接责任人差生家长有多么着急上火，你只是差生的老师，尽责就可以，没有必要强求结果如自己心中所想。毕竟现如今家校关系十分微妙，熊家长一抓一大把，万一你好心办坏事，哪位差生在你可能是无偿主动补课回家途中出现意外，你可能得担责的。老师何苦为难自己呢，在这个现实的社会，老师受的是学校和家长的夹板气，能自保就好。别没事找事啊吃力不讨好。自己的孩子好好培养，别人的孩子我们按部就班，按学校的要求完成任务就可以！千万一定不能自作多情的以为教师是阳光下光辉的职业，只要能对得起自己的良心不误人子弟就好了。别太在意成绩，多活几年就赚回来了啊！

我有一个好办法，可以教你放平心态。人各有命。这里说的的众生平等是自欺欺人。有人天生灵光。有人天生愚钝。那些常常一对一辅导还成绩上不来的，基本上算是资质平平，暂时不是读书的料。只要家长站在后面，热情支持你的工作。孩子成绩差就差吧。学校扣的那一点点绩效，就不要心疼了。因为心疼也没用。就是有部分孩子，针对当时的那个阶段。他就是提升不了成绩。作为老师，不焦虑不嫌弃。就当为自己积德吧。本来教书就是一份良心活儿。

这位老师，不可以怪你，学数学以前就得先把语文学好，不少数学概念题都建立在语文的理解能力上。那些小孩还没到开窍时间，等开窍了，数学成绩直线而上。

我是一个六年级孩子的妈妈，和各位考生分享一下我儿子从倒数到目前班级第一名的经验。孩子上幼儿园时我觉得，幼儿园的孩子能学是的啥，只要老师看着别磕磕碰碰就行，孩子到是每天玩的都很开心，上一年级时，我家孩子除了会数哪些数之外一个拼音都不认识，老师找我说别的孩子都可以及时完成作业，唯有我家孩子不写。回到家我气得头都疼，骂孩子为什么别的孩子都会写，你不写，孩子委屈的说不会写，拿出作业没好气的对孩子说一个班的孩子别人为什么会，就你笨，孩子一边哭一边写。就这样磕磕绊绊到了期末考试，孩子把卷子拿了回来，我记得很了解，数学93，语文92。我觉得成绩还行，都在90分以上，虽然老师没在成绩单上写出名次，但都是A，我自己估摸着考不上前三名，也可以进入前十名，不一会小区里隔壁班孩子的家长的电话号码打过来问孩子的成绩，我还沾沾自喜的告诉人家还行，都是A数学93语文92，隔壁班家长说你家孩子怎么考了既然如此那，点分，他们班两个科目都是95分都是倒数，他家孩子考了双百，当时我就认为身上很冷，一股无名火突然上来了，儿子你班是否有考100分的，孩子被我突然的叫喊吓住了，一边哭一边说不清楚，我急忙给老师打电话号码问一下孩子在班里排了多少名，老师不客气的说，你家孩子考的不好，54个孩子，你家孩子排40名，你家孩子完不成作业，上课下地，讲话……一点没听到孩子的好处，放下电话号码抓起儿子就是一顿打，孩子哭，我也哭，楼上楼下都可以听到我打孩子的声音，晚上他爸回来我把白天的经过说了一遍，老公说我有病，孩子睡着时看看孩子的屁股都是紫色的，一边流泪一边后悔，孩子爸爸说你别上班了，还是在家带孩子吧！我基本上一夜没睡觉，后还是决定在家带孩子，生活上的压力都给老公一个人扛着，我负责孩子。我专心在家一对一辅导孩子，每一次写会作业，儿子不是拉屎尿尿就是喝水，只要屁股一沾凳子就有事，总想偷懒。答题忘记写得数，写字少撇多点，百病都犯，我经常对自己说，亲生的，不可以打不可以打有时还是忍不住排两巴掌。整个二年级没看到什么效果，孩子做事拖拉在整个年级都出名了，压根放学都没正常时间出来过，老师每个星期都叫我去，我都无语了。打过骂过后都没有效果，自己慰藉自己，做父母的只要进到责任就好，只要孩子健康就好，慢慢的自己也释怀了，那不会就和孩子一起学，不了解不觉，孩子成绩有了点提升，我和孩子爸爸都很高兴，鼓励孩子继续好好学，到了五年级突然认为好轻松，孩子似乎不用我在陪着他了，成绩已经进入前几名了，六年级更不需要操心了，孩子已经自律了，成绩也很稳定了。

一年级的孩子数学成绩差，常常课后补习还成绩上不去，那你可以和孩子家长好好沟通一下了。一年级的知识很简单，老师课上课下的一对一辅导都不见成效。那只可以说明孩子自己不需要心，孩子家长针对孩子学习没有上心。

孩子考试成绩不好，应该找找因素：

1、是不是仔细听讲 孩子刚上一年级，很小一部分孩子好动坐不住，上课老师讲课注意力不集中，老师可以多观察这个方面。

、孩子学习接受能力慢 每个孩子发育智力不一样，有的孩子接受知识反应能力比较慢，需介绍不少次才可以明白。我周围朋友就有聊天说过，她孩子二年级了，学东西慢，老师让家长带孩子去医院查智力。她就真的带孩子去查了，智力没问题，还特地开了证明回来。只可以说孩子开窍慢，这个问题就需老师的耐心和家长的配合了。有问题还是要和家长沟通一起处理。

3、不需要心学习 孩子小，玩心相对较大，针对学习老师讲课听一半忘一半，本次讲完问题下次还是会忘记，不走心。

总而言之，孩子在学校上课学习，回家也要预习和学习做作业，离不开家长的帮。而大多数家长都是比较关心孩子学习，故此，假设老师已经各自不同的补课一对一辅导孩子成绩依然没有进步，还是要和孩子家长好好聊一下，分析具体是什么原因导致，让家长配合老师回家以后监督一对一辅导孩子学习，一起帮孩子提升考试成绩。

也带过一年级孩子，实际上实话实说目前一年级数学比之前要难些，不是重要内容及核心考点而且，出题点，我们所说的“绕”，就是不是死知识要求孩子举一反三要有灵活性。

一年级孩子数学不好，可能就是“死学”，上课仔细，基础题都会，就是考试差。不可以活学活用，答题仅仅会直来直去。

另外就是理解试题的能力，有的家长反应孩子为什么数学不好，其他的很好。我认为孩子读题理解题有问题，一年级大多数孩子具备自己读题能力，但有小部分不会读题，字认不全，致使试题不理解。还有就是老师读题，孩子跟不上自己又不理解致使错题多。根本还是从一年级就训练孩子自己读题，唯有会读才可以循序渐进理解并答题，以此提升成绩。

我认为除了很小一部分很聪明的孩子，基本都是智商差很少的，这个问题就要看谁努力谁不努力了。特别一二年级放学回家写作业家长不陪着根本做不好！我儿子去年上的一年级，幼儿园上的公立的，老师给我们开家长会也说幼儿园不可以小学化，就是不可以教小学的东西！老师都那样说了，我就照做，儿子放学回家啥也不教。到了上小学一年级了第一单元考试考了88分，我认为考的还行[捂脸]也没怎么管他，直到第二次考了50分我才着急了，每天放学回家给他一对一辅导，出题做测试他哪里不会教哪里，第三次考了68分，我就鼓励他比上次多了18分很棒，第四次考了83分，然后一直在八九十分上，我也没给他很大的压力，心灵鸡汤还是常常给他灌输的，目前网络在线上课，写作业时发现他超级难稳住，就是凳子上坐不住超级难受，我在想怎么给他改掉这个坏习惯！首次一对一辅导孩子也不会，都是摸索着。真的，看着群里的家长每天不间断的往上发孩子写的作业，真的都很努力，假设自己的孩子放任了肯定是跟不上的。

作为老师第一要定，不要看他目前的这样的成绩，在往高年级了当他悟出来了绝对是一匹黑马，

我的儿子6岁压根没有在外面学过任何魔方，目前玩这个完全开窍了，差不多都可以自己独立完成功，就算有哪不会的也只是稍微他爸爸点一下完全就能够了，我们目前可以玩50各种魔方，作为老师第一要定不要放弃作为家长也一样，有不少一年级学习不好的后来到了高年级一样成绩很好的，小孩只要不学坏每个小孩都拥有他擅长的一面

娃基础差，该背诵的不背诵，该学习的不学习，需有监督的人。家长的作用不可小看，一定要有家长监督。有的家长觉得老师偷懒把任务交给家长，实际上不对。老师面对很多孩子，每一个孩子分到的注意力很少。与其跟老师争论水应该负责娃的学习，还不如抓紧时间每天好好教孩子，等争论明白了，娃的学习蚪落下了。

我是一位二年级孩子的家长，我家孩子在幼儿园大班时我每天晚上拿出十五分钟让他读拼音绘本（小猫钓鱼之类简单的故事），目前二年级一直坚持每天晚上阅读，目前不需要看注音的故事书基本都可以读下来，而且，当他养成习惯时每天他自己就清楚到时间阅读了还还非常喜欢阅读，这时阅读时间可以让他支配，目前认识了不少字.我感觉阅读就是培养他的习惯，看你有没有可能坚持住。就例如孩子学习家长一定要重视还需要付出，家长培养他的学习习惯，习惯养成他学习也轻松你也不需要吼叫式教育，你做到一定会有回报.个人的一点点小经验，期望能给各位考生带来帮。

我是一个高中慢班班主任我很苦恼，我真不想当了，咋办，应该如何处理？

每天处在苦恼之中，影响健康，影响生活，影响自己的事业发展，那就辞职不干了，还有哪些可犹豫的。

慢班班主任是一个挨累不讨好的差事。不了解你多大年纪，若是年青人做这工作，不只工作有压力，更大的是精神压力。他们自信心很强，很想干出些名望来，很想在短时间内获取惊人的成绩，于是每天慌张努力的工作，而收效甚微，干着急而束手无策，实在烦恼；若是中老年教师，情绪影响可能差些，名利意让比较淡化，一切顺其发展，做啥工作都是做。

慢班学生多数学习意识不强，自我管理管束能力差，加上底子薄，思维大多数情况下。若想在短时间内把成绩提上来，实在超级难，一定要在时间和方式上多下功夫，深入钻研教法，同时需家长的大力配合，成绩才会明显提升。不然既使你累倒下了，成绩也需要在原地徘徊，无名无利，不如很早的时候退下，另谋它职。（互联网截图，侵权即删）

因为慢班就不想当班主任了，那就别犹豫请辞吧，别委屈自己，更别害了学生！

既然，你都想走了。各位考生只想对你说，慢走，不送了！早点解放自己是好事！

把优生教好不是本事。把差生带好就是你能力出彩。假设带不好领导也说不了你什么。孩子玩皮肯定糟心。很理解你的心情。作为家长带一个孩子也有火冒三丈时。让孩子感受到你没放弃他们，尽力就好。

不想做一定不能为难自己，带着情绪做肯定每天都心情不好，会把情绪发泄到学生头上去，为难了自己，也为难了别人

你是因为当慢班的班主任才这么沮丧吗？感觉自己被轻视了，就像学生，感觉被老师看不起一样，假设这样，你应该证明自己，而不是逃避，把慢班教出快班的感觉，你看校长会不会看中你，实际上慢班的孩子只是懒惰罢了，心思没放在学习上，另外，长时间被老师家长鄙视，故此，有破罐子破摔的感觉，那些孩子只要你用点心，找对方式，他们不是笨孩子，逆袭不是没有可能，他们逆袭了，你的价值就反映出来了。

把学生以成绩的好坏分为快慢班，不清楚是谁先想到的主意，这人确实是只看到了一面，而无视另一面。实际上严重一点说，这人就是“唯知识”论是纯粹的“参加本次考试教育”思想。再者就是，他忽无视了人的发展性、可变性，简言之，学习好坏是一个变数，不是千篇一律的。这样分快慢班，有种把人“一棒子打死”的味道。

把学生分为快慢班，本意是让他们不相互影响，特别是不让差生影响优生-耽误了学习。殊不了解，这样人为的行为，会导致学生成长的“不良”，导致承受、抵抗、选择、辨别等能力的缺失，导致不少种看得见和看不见的缺失，以后，经受不住复杂多变的社会环境，会有不少意想不到和没办法挽回的后果。

这是对学生的影响。下面回到问题上来，说说老师的“苦”，应该咋办，应该如何处理。

像慢班的学生一样，但凡是成为分到慢班的老师，，同样也会受到心理上的伤害，不但总有低人一头的感觉，而且，要付出更多时间和精力，也不见功，弄不好还被人笑话-“瞎子点灯-白费蜡”，甚至被人戳脊梁骨。

当了慢班的班主任，那更是出力不讨好，其他任课老师可能随大流，不可以跟班主任拧成一股绳-心往一处想，劲往一处使；学生更是很难管教，任凭你说苦口婆心，嘴皮子磨破，他仍然是我行我素，心不在焉，反正是任你班主任说出大天来，听话的学生，还会把班主任，耐着性子听完，看到不听话的，可能就“半道”尥蹶子走人了，你说这班主任当得尴不尴尬？

“学多学少”没关系，学不学没关系，只要学生不出安全事故，就万事大吉！这是一部分慢班班主任、任课老师的普遍心理和基本愿望。因为假设你真心实意地舍下身子去干、去管，有可能是“打不到黄鼠狼，还惹得一身骚”。

但是作为一名班主任，就真的对学生们不管不问了吗？我觉得不应该！既为了给自己争口气，再为了孩子们着想一点，也不可以自暴自弃，不可以放弃一班的学生。

也许这一班学生，在学业上，没有一个能成才，但谁又能完全确定呢？

老话说：不蒸馒头争口气！既然，一班学生交到自己手里，既然，面对的是这样一班学生，这个事实没办法改变，那就豁出去自己十二分的精神和力气，干出个精气神来。有人能把一手好牌打得稀巴烂，就有人能把一手烂牌打精彩！相信自己，一切皆有可能！

人是有感情的！教学实践证明，差生比优生更重感情，因为优生时常有种傲气，觉得学好都是自己的本事，缺乏一种感恩的心理-这也是分班教育、参加本次考试教育的一种严重的缺陷。

故此，当你走进了学生们心中后面，就可以变得美好起来，学生们会给不少的意想不到的惊喜和感动，他们会深深地记你一辈子。

当然在对全班学生普遍教育之时，更需有一个别教育，先“击破”很小一部分学生的“防线”，让他们和你站在同一条“战线”，然后他们再去影响更多的学生。学生当中的相互影响，比老师、班主任的影响效果好，而且，来得快。

当你成为全班学生信任的人，你说，就可以得到集体的拥护，就可以出现神奇的效果。

这需班主任投入十二分精力，用真心、真情，以心暖心，以心换心，成功前的整个过程不容松懈，甚至懒惰，不然前功尽弃，更是不可收拾。假设没有坚持究竟的坚强意志，还真的很难成功。

是知难而退，还是迎难而上，只看自己的选择。

当班主任难,当慢班的班主任就更难了.但逃避不是办法,第一要有自信:你能胜任班主任,哪怕是慢班.稳定情绪和调整状态。进入高中后，学生面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，不了解该何去何从。以起到稳定情绪和调整状态的目标。

其次:要有灵活的方式慢班的孩子更多的是需鼓励,发现他们的闪光点,加以表扬,使其出现自信，鼓舞士气提高信心。高中学生面临着毕业、升学等实质上问题，另外，是慢班，随着课时和知识复杂程度的加重，有不少的学生感到迷惘，对前途失去信心。学生的思想工作就显得更复杂和重要。

再次:对孩子要有信心,孩子当中的智商差别其实就已经非常小,重要是我们正确的引导,但凡是对学习出现兴趣,他们的进步会很快的.学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，都给予表扬。利用自己班主任的一点优势，教学生要学好，先懂得照顾好自己。重点狠抓班里面的卫生和纪律情况，将以前卫生脏乱的宿舍还有喜欢上课到半外出的考生的不好情态转变过来。 后，让学生有明确的学习目标，端正学习态度，遵循学习纪律，并详细指导学生选择好合适自己的学习方式，并密切联系课任教师落实补课工作。

相信自己,相信学生,你们会成功的!

可以断舍离吗？假设可以也不会在这里苦恼的发问，为什么要苦恼A？教育就应该离那些折掉翅膀的孩子近，慢班是学校的定义，自己不可以定义，更不可以泄气孩子们懵懵懂懂的年纪，被指为慢班，多可悲，他们只是孩子，为什么要分三六九等，假设是我，我一定要让他们学出个新水平，一定要和那些这里说的快班的学生比一比，凭什么我们要被侮辱性定义，高中毕业考试可以考艺术类，找出每个孩子特长培养，文化课针对性学习，重要，要优先集中精力的是士气，一定要打足，就和打仗一样，每一天都拧紧他们的螺丝，让他们发挥自己大潜力，给其他人好好看看。假设是我，我年年代慢班！！年年创新高，非要让这个慢班的概念消失不可，直接给你个好生源的班去代有哪些意思，那就是个教书匠，教慢班才有成就感和价值感，才可以取得内心大的满足，才是离教育近的。

我也做过慢班的班主任。第一心态放好，学习不要盯太紧，因为他们压根就不是学习的料。心态放好，不要老想着怎么提升成绩。需要在行規上多下功夫，把他们的坏习惯尽可能改了。这些学生以后不会成为什么专家，老师之类的高级知识分子，但是，他们会遍布各行各业，什么卖衣服卖保险，开加工厂，银行职员。你会常常碰见他们的。

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