儿童综合美术主要学什么，儿童综合美术画学什么内容

儿童综合美术主要学是的啥？

绘画基础，颜色，素描，形状，制图

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儿童综合美术画学是的啥？

不需要全学一遍，综合绘画是用材料媒介通过剪切.拼贴等方法来制作作品的过程。这些材料例如报纸，卡纸，铁线，塑料瓶等等。综合绘画主要是学如何将你的idea通过材料媒介来表现出来.还有就是一幅作品当中大多数情况下需三种不一样性质的材料

综合绘画有什么内容？

综合绘画是指在绘画主题、材料表现、技法应用还有题材表达等方面融合各种绘画元素，达到整体效果和艺术意义的多方面提高。

其内容可以涵盖素描、彩笔、水彩、油画等各种绘画形式，通过不一样绘画元素的融合，来呈现更为综合、立体且丰富的画面。

下面这些内容就是综合绘画的一部分常见内容：

素描：素描是绘画入门的基础技法之一，他的主要作用是通过线条和阴影表现对象的形态和空间关系。在综合绘画中，可以运用素描技法表现人物、静物、风景等主题，并通过颜色和材料进行润色。

水彩画：水彩画是以水溶色浆为基本材料的绘画技法，具有透明、清新、柔和的特点。在综合绘画中，水彩画可以用来表现自然景观、花卉、动植物等具有生命力的对象。

油画：油画是为了让用颜料和油剂作为材料的绘画技法，以色彩饱满、深邃、光泽感强等特点而著称。在综合绘画中，油画可以用来表现肖像、静物、古典场景等具有复杂情感的对象。

拼贴：拼贴是将各自不同的材料（如纸张、布料、木质材料等）不一样形状切割或撕裂，再拼合在画面上的一种绘画技法。在综合绘画中，拼贴可以用来表现抽象艺术、装饰品等具有多元视觉效果的对象。

立体绘画：立体绘画是将绘画作品制成三维雕塑或可动模型的一种创作方法。在综合绘画中，立体绘画可以用来表现建筑、雕塑、机械设计等立体结构方面的主题。

综合绘画是一种把色彩、线条、笔触、质感、光影、构图、表现力和情感等概念综合起来的艺术形式。

它与传统的绘画不一样，更加重视对画面元素的多元组合与表现，它可以从单一的物体、动作到复杂的场景，将丰富的生活气息凝结成艺术的形式。

综合绘画不仅涵盖色彩的组合，还涉及到自然光源的把控掌握、空间的把控掌握、结构的把控掌握、色彩的表达、线条地运用、形状、构图、透视、质感、表现力和情感。

美术综合是哪个专业？

综合绘画主要指运用各种媒介和方式还完成绘画。它属于纯艺术领域，毕业后并非很好找到对口的单位。但我个人觉得它对材料的认识、选择和艺术设计思维都是一个很好的扩展，因为这个原因，假设学了这个专业以后向其他艺术设计（如环艺、服装、平面、工业）发展会具备更好的基础。

主要涵盖国画、油画、版画、雕画、壁画，还涵盖雕塑、美院等专业院校还涵盖美术史等与美术有关的人文学科。

指的是纯艺术范围内的，国画油画版画雕塑都会学到，有的学校会偏重这当中一个方向，主要的特点是没有一样专精，都只是摸过罢了，，就算是偏重方向，例如某一届学生是偏油画的，油画类课程具体安排非常多，也没办法与针对的艺术院校相比。一般这种类型专业开展在综合大学，也很少，基本上等同于艺术学院里的美术教育专业。

美术史论、美术教育领域培养教学和科研，美术评论和编辑、艺术管理和博物馆等专业。

四川大学美术综合科目？

招生院系：艺术学院

招生专业：135107 美术

招生人员数量：12，推免5

研究方向：

01 (全日制)中国画（山水方向、人物方向、花鸟方向）

02 (全日制)油画

考试科目：

（1） 101 思想政治理论

（2） 203 日语 或 204 英语二

（3） 644 美术综合（中外美术史、艺术概论)

（4） 922 绘画创意与构图

考试经验

综合绘画有什么内容？

美术涵盖：绘画、建筑艺术、雕塑、工艺美术、书法、篆刻、摄影等。

绘画涵盖：油画、中国画、版画、连环画、漫画、卡通画、年画、水彩画、水粉画、装饰画等。

如何做好美术课程四个领域的学习？

一、对美术新课程标准的认识

美术新课程标准力求反映了素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验关联非常密切，使学生在积极的情感体验中提升想象力和创造力，提升审美意识和审美能力。归纳起来新课程标准有以下特点： (一)强调课程标准的导向性、选择性

美术课程标准没有采用列出详细的重要内容及核心考点(在低年级更是如此)的方法，而是提出具有一定概括性和导向性的主要内容标准，并且还可以为不同的人群提供指向这些标准的教学活动方法建议。这些教学活动方法建议也是选择性的。比如，3－4年级的“设计·应用”学习领域的主要内容标准是： 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一部分简易的创意和手工制作的方式，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。 上面说的内容标准很概括，反映大的导向性。为了指向上面说的标准，有下面的教学活动建议可供选择：

（二）、以美术学习方法划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性 美术新课程标准从美术学习方法出发，区分找出“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。

“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造还有综合处理问题的美术学习领域。它分为三个层次：(1)融美术各学习领域(“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次当中又有着不一样程度的交叉或重叠。

“综合·探索”学习领域要求美术教师在教学时，找寻美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会当中的连结点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。在教学途中，应非常注重以学生为主体的研讨和探索，要求学生灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行制作、表现和展示，唤起对未知领域的探究想法，并体验愉悦和成就感。? （三）、注意了标准开展的可行性

本课程标准第一次明确了各位中小学美术教师是重要，要优先集中精力的阅读者和使用者。为了帮教师理解本次美术课程改革的精神，本课程标准对一部分新的观念和方式，提供了详细可操作的案例(涵盖各学习领域案例题二5个，其他案例题一2个)，以便教师能举一反三，创造性地进行教学。 与原教学大纲的比较：原大纲虽在“教学要求”、“选择教学内容的原则”、“教学中应该注意的问题”和“积极改善美术教学条件”中涉及了一部分详细指导性意见，但不及本标准详细，而且，未提供详细的案例。? （四）、强调激发学生学习美术的兴趣 兴趣是美术学习的基本动力之一。本课程标准力求从这么哪些方面激发学生对美术学习的兴趣。

第一，降低学科知识和技能的难度和要求，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不一样年龄阶段学生的情感和认识和了解特点相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法，激发学生的学习兴趣。如标准中提到的“在美术造型游戏中体验各自不同的绘画工具和不一样材料的使用效果，熟悉经常会用到颜色和工具。”(1－2

年级“造型·表现”学习领域)“以游戏的方法，观察和触摸各自不同的实物，进行感官体验，并作简单组合造型。”(1－2年级“设计·应用”学习领域)“走出教室，观赏校园和所在地区的景色。”(1－2年级“欣赏·评述”)“创造学生自己喜欢的漫画和卡通形象，用来表达观念、情感和思想”(7－9年级“造型·表现”学习领域)等。 第二，将美术课程内容与学生的生活经验关联非常密切在一起，使学生在实质上生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的的视角激发学习动力，努力追求生活的艺术化。与原教学大纲的比较：原大纲虽在“教学目标”中，提出了“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”，在“教学要求”(小学部分)和“选择教学内容的原则”中提出了“美术教学内容应适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性”，但未能提供详细的教学活动方法来反映上面说的要求。

二、美术新课程标准的基本观念是：

1.使学生形成基本的美术素养。 2.激发学生形成学习美术的兴趣； 3.在广泛的文化情境中认识美术； 4.培养创新精神和处理问题的能力； 5.为促进学生发展而进行评价。

三、面对新课程标准，我们怎么教美术？

（一）、确立新的课堂教学观。

1、整合教学与课程。当课程由“专制”走向民主，由封闭走开放，由专家走向教师，由学科走向学生时，课程就不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等文件），而是“体验课程”（被教师和学生实实在在体验到的课程）。 2、强调互动的师生关系，构建充满生命力的课堂教学运行体系。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未出现教学，那些无本质性交往出现的教学是“假教学”。在美术新课程中因为贯彻新的教育观念，格外特别要注意关注学生的身心发展，因为这个原因带来美术课堂丰富多彩的互动教学。

3、构建素质教育课堂教学目标体系。知识与技能、过程与方式还有情感、态度与价值观三方面的整合，反映了新课程的价值追求。努力做到结论与过程的统一；认识和了解与情意的统一。美术课堂教学目标的确定，要十分注重情感目标。教师在教学中唯有注重激发学生的喜爱、喜欢、欣赏之情，学生在练习中才可以将自己的喜爱之情溶入习作之中。

4、转变学生的学习方法。学习方法有接受和发现两种。新课程倡导体验性学习、探究性学习、研究性学习、合作学习等。 （二）确立自己新的角色地位。

课程改革将使教师在新课程的舞台上扮演一个新的角色，教师将走进新课程规定的不一样以往的课堂生活情境，美术教师将随着学生学习方法的改变而重新找寻自己的教学方式，美术课程新标准将成为重塑美术教师职业形象的重要依据。

（三）教师应该自觉调整教学行为。

美术新课程“以学习活动方法划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提

高想象力和创造力，提升审美意识和审美能力，提高对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”

现在，我们中小学美术课教学的过程大多数情况下是导入新课、讲授新课、学生作业、作业展评、课堂小结哪些环节。仔细的教师都设计了周密的教学步骤，紧跟考试教材具体安排提问，引领着学生的思维和注意力，滔滔不绝，学生处于接受知识的状态，洗耳恭听。教学途中学生参加的机会较少，在课堂中充当配角，教学效果是教师预设的。

（四） 努力改变贯用的课堂模式。

一是让学生在课堂上真正动起来。美术学科是操作性很强的学科，教师在课堂教学中要十分注重让学生多操作。

二是努力运用现代媒体进行教学，扩大信息容量。

三是倡导小课题和长作业。以往的美术教学大多数情况下是一课一练，一课一次作业。 四是让学习活动成为学生生活的一些。 (五)注重开发和丰富美术课程资源

在新课程观念下，教学活动不只是对考试教材的简单地处理和传授，而应该将考试教材作为一种例子，把它放在一个更广阔的社会文化背景下。作为教师要能独具慧眼，敏锐地发现生活中、大自然中、人类社会历史文化遗产中与考试教材相关的重要资源，并进行收集和整理。再按照自己和学校的条件，对这些资源进行整合和处理，有选择地运用到详细的课堂教学之中，来持续性丰富和拓展以现有考试教材为依托的详细的教学活动。因为这个原因，为了很好地落实新课程观念，我们一定要注重开发美术课程资源，提高美术课堂教学质量

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