教师评职称要参加什么考试，广东省中小学教师职称评定新标准-华宇考试网

教师评职称要参与什么考试？

教师评职称需参与中小学教师职称计算机考(使用电脑作答)试，并获取对应的合格证。城市教师在申报评审中高级职称时，一定要通过职称计算机的等级考试（B级或者C级）。不然，就算其他申报评审职称的条件达到要求了，也有一定概率因为职称计算机没有达到等级而失败。

教师职称评定新标准？

教师评职称需的条件：获取对应教师资格；担任中学、小学、幼儿园校、园级行政职务1年以上的，须获取对应层次的校、园长培训合格证书；申报中学一级教师任职资格者，须本科毕业，或大专毕业在初中任教，担任中学二级教师职务4年以上等。

职称标准有了新变化，硬性条件带来一定降低，这对需晋职的老师应该属于利好，老师们更关心还是和之前差很少，无非是自己的条件够不够，自己的各自不同的获奖证书、证件等级够不够等等。

纵观整个新标准，整体来说，教师晋升中高级职称，业绩及教龄条件确实是带来一定降低。例如，在学历教龄方面的要求，从以前的本科六年、专科八年，调整为本科学历在中级岗位五年，专科学历在中级岗位上满七年，不一样学历阶层都拥有不一样的对应调整。

在农村教师申报正高级职称时的条件，放宽得更明显，所需的证书证件是市级的完全就能够，高质量课要市级一等奖，课题也只市级主持就行有部分市级的优秀教师。

标兵之类的单项奖证书，还可以用市级一对一辅导奖或者优秀成果来转化等等。城市教师的正高级条件好像并没有明显变化，各自不同的业绩证书硬件也还是还是要省级以上的。

中小学教师职称（含幼儿园教师，下同）评价设初级、中级、高级三个层级，这当中初级分设员级和助理级，高级分设副高级和正高级。初级、中级、副高级、正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。

中小学教师职称与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

教师职称评定条件及流程？

1 教师职称评定条件

1、基本掌握并熟悉教育学生的原则和方式，可以正确教育和引导学生；

2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握并熟悉所教学科的专业知识和考试教材教法，可以完成所教学科的教学工作；

3、具备大专毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考查合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考查合格。

2教师职称评定流程

1、具备申报条件的申报人所在单位持存档凭证到中心领取职称申报表及有关表格。

2、在内容框中填写后送交中心并提交有关参评材料。

3、中心进行资格审核查验，整理后上报区教委人事科。

4、参与对应评委会的论文答辩。

评审通过后，由中心统一下发资格证书，领证时交验存档凭证及交费凭证。

评审程序：

聘请任职委员按照申报材料，结合平日间的考查情况，对申报人的师德修养与工作业绩、教育教学能力在充分讨论的基础上以无记名评分形式提出评价意见，评价意见分为优秀、达标、基本达标、暂时还没有达标四等，后面将申报人的材料按评价分值排序，报送相关部门；相关部门受理学校提供的材料后，将申报人指定的论文送上海教育评估院鉴定其他材料送相关高评委；高评委学科评议组专家对申报人进行随堂听课；高评委学科评议组综合评议，学科评议组审阅申报人的申报材料涵盖学校聘请任职委员会的评价意见、对申报人进行专业答辩或面试，按照需参与笔试考试，对申报人的师德修养与工作业绩、教育教学能力、教育教学研究水平等方面进行综合评议，学科评议组以无记名投票表决形式提出综合评议意见后，报高评委审定；高评委在讨论后以无记名投票表决形式做出审定意见；高评委将审定通过人员名单送市人事局网络公示，网络公示结束，将评审结果公告学校。

教师职称等级划分及评定？

1.教师等级职称划分十二级：中学主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）与中专对应的：

2.高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师基本上等同于大学副教授级；助教，基本上等同于中学的二级教师。）

3.小学主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。

评审标准：

1、忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2、系统掌握并熟悉教育教学的基础理论知识，准确把控掌握现代教育教学的观念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握并熟悉国内外本学科学教育育教学改革与发展的新变动和前沿的学术成果，擅长于吸收新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

3、专业能力标准具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方式有创新性的改革；具有很强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有很强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

4、具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有一个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并担负完成本专业高层次的科研项目；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到详细指导者和引路人的作用，在学生中有非常高的威望和感召力；详细指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有非常高的学术水平和应用价值。

高等学校规定，教师系列职称为初级职称是助教，中级职称是讲师，副高级是副教授，正高级是教授，共划分四个等级。大多数情况下高校职称评定请看下方具体内容，硕士毕业后即是助教，工作两年可转讲师，博士毕业后可直接定为讲师，讲师晋升副高需发表一部分的学术论文，还要有完成一部分的教学课时要求，要帮助教授或副教授完成科研课题研究，帮助导师详细指导研究生，晋升教授还需独立担负科研工作，完成国家级科研课题，发表高级别的学术论文，独立详细指导研究生和教学工作。