全国护理技能大赛报名条件， 河南教师职称评审细则

全国护理技能大赛考试报考条件？

）省、自治区、直辖市可报名参与中高职组比赛，新疆生产建设兵团、计划单列市只可报名参与中职组比赛。

（二）团体赛不可以跨校组队，同一学校一样项目报名参赛队不能超出1支；个人赛同一学校一样项目报名人员数量不能超出2人。（专业设点数较少的特色赛项另外单独确定。）

（三）团体赛参赛队、个人赛参赛选手都可以配详细指导教师。详细指导教师人员数量以赛项规程中要求为准，团体赛每队不能超出2名详细指导教师，个人赛每名选手不能超出1名详细指导教师。详细指导教师须为本校专兼职教师。

河南教师职称评定条件及流程？

教师资格评定—乡村

1、正高级教师：

具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长时间工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了详细指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、一对一辅导员等工作任务，教书育人成果突出；大多数情况下应具有本科或者以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

2、高级教师：

具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

3、一级教师：

具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大专毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者在小学二级教师岗位任教5年

中高级教师职称评定条件-城市学校

城市学校教师具备下方罗列出来的条件中的3条以上，这当中1、2条中须具备1条以上：

1、讲授过县以上教育部门领导组织的高质量课、观摩课、示范课。

2、独立撰写的教育教学研究论文在CN刊物上发表或在市以上教育部门领导组织的教科研活动中交流2篇以上均获市二等奖以上或获市优秀教学科研成果奖;或教育科研项目、教改课题通过市以上教育行政部门领导组织的鉴定。

3、直接详细指导的学生在县以上业务主管该项目的部门组织的规范的本学科竞赛中获二等奖以上，同时自己被评为优秀一对一辅导教师

4、担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县以上文明班集体或自己被评为优秀班主任。

5、教师节这个时间段，取得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育引导工作者称号;或在教育教学工作的某一个方面成绩突出，受到市以上教育行政部门表彰

当然了，教师职称报考也是有破格申报的条件的。

破格申报条件

1．教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并取得一等奖或两次二等奖。

2．担负县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并取得好评；

3．担负班主任工作、团队Team工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到市(厅)级以上教育行政部门表彰：

4．结合教学实质上，积极从事教育教学研究工作，公开发表很多于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面获取显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。

凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上面说的条件的同时，一定要参与由评委会组织的专家答辩，达到成绩分数线的考生，才可以提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。

中小学高级教师需条件.业绩条件是三项，能力方面是十项。

第一条 申报中小学高级教师职称人员，须满足下方罗列出来的学历、聘请任职年限条件之一：

(一)博士研究生毕业并获博士学位，获取一级教师职称并聘请任职一级教师2年以上;

(二)研究生毕业并获硕士学位，获取一级教师职称并聘请任职一级教师4年以上;

(三)具备本科学历或获取硕士学位，获取一级教师职称并聘请任职一级教师6年以上;

(四)具备大专学历，在幼儿园、小学、初中任教，获取一级教师职称并聘请任职一级教师8年以上。具备规定学历层次，其特殊专业不符合相关规定和要求，聘请任职年限达到对应要求，可破格申报高级教师。

不具备规定学历层次，获取一级教师职称并聘请任职一级教师8年以上，可破格申报高级教师。

(五)乡镇中心校从事中小学教研工作的人员申报高级教师及以下职务，应具备大专或者以上学历，聘请任职年限达到对应要求;其他从事中小学教研工作的人员，应具备本科或者以上学历或获取硕士学位，聘请任职年限达到对应要求。

第二条 申报中小学高级教师职称人员，须满足下方罗列出来的能力和经历要求：

(一)专业知识和能力。具有本学科坚实的理论基础、学科学教育学专业素养;掌握并熟悉现代教育技术，并在教学中熟练运用;教学经验丰富、业绩突出，形成一定的教学特色。

(二)教育教学工作量完成情况。完成教育部门规定的教育教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量很多于320课时;兼任管理工作的教师很多于专任教师的1/2，且每学年听课、评课很多于60节;规模很大学校校长每学年听课、评课很多于60节;规模少于12个教学班的学校校长每学年任课很多于120课时，且每学年听课、评课很多于40节。因课程计划、学校性质、规模等因素而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学相关的工作量作为补充。

幼儿园教师每学年教学工作量很多于180课时;兼任管理工作的教师很多于专任教师的1/2，且每学年听课、评课很多于40节;规模很大幼儿园园长每学年听课、评课很多于40节;规模少于8个班的幼儿园园长每学年任课很多于80课时，且每学年听课、评课很多于30节。

职业中学专业课教师可以熟练掌握并熟悉一门专业技能，取得人力资源与社会保证部门颁发的高级或者以上职业技能资格证书，独立担负一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训详细指导任务，专业课教师每学年很多于320课时。

特殊教育学校教师每学年教学工作量很多于240课时,兼任管理工作的教师很多于专任教师的1/2，且每学年听课、评课很多于50节。

教研人员应有丰富的教学经验。系统担负并且按要求保质保量的完成1门学科的教学详细指导和教学研究任务。每学年要有计划地深入学校详细指导教学，市、县教研员听课、评课很多于60节，省教研员很多于40节。

(三)教学经历。胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来，可以按照学科特点和学校实质上进行本学科的循环教学。或担任过3届毕业班的教学工作。(校长、教研员可不作要求)

(四)学生管理。可以按照学生的身心发展规律，有效进行班级(团队Team)管理和思想教育，积极引导学生健康成长。教师任现职以来，担任班主任满3年以上(博士研究生要求2年);或任现职以来担负其他学生管理工作满5年以上(博士研究生要求4年)，教书育人成效显著，自己在学生管理工作方面受到过校级或上级部门表彰2次。校长申报“教育管理”专业须担任校长满3年以上。(教研员可不作要求)

(五)教学效果。教师是学校的教学骨干，学生满意度高，同行评价好。每学年讲授校级示范课、观摩课或研讨课等公开课1次，或开展学科专题讲座1次。教育教学观念利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果突出。近5年来至少有2学年教学效果评估获优秀等次。

校长办学观念先进、效果都非常不错，任现职以来单位持续发展良好。在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提高、发展素质教育等方面成效显著，综合评价在同一类型中小学校中位居前列(市属学校要求在本市范围，县(区)属学校要求在本县(区)范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围)，受到对应教育行政部门认可。

教研员任现职以来，能很好地组织开展本区域教育教学研究工作，所在区域学科校本等教研工作普及率高，得到教师的认可，经单位统一具体安排，所详细指导的教师获取优异成绩。

（六)教科研工作。教师具有很强的教科研能力，在课程建设、教学创新等方面获取显著成果。可以仔细进行教学反思，每学期撰写1篇以上，经学校或者以上部门领导组织评价并认可的教学心得、案例或教科研论文，具有非常高的学术水平，在单位举行的学术活动中交流并荣获奖励。或者主持过1项校本科研项目，经学校或业务主管该项目的部门认定，该研究成果在教育教学实践中获取良好效果。

城市学校校长主持完成市级教科研课题，农村学校校长主持完成县级教科研课题。市级以上教研员主持完成省级教科研课题，县级教研员主持完成市级教科研课题，乡镇中心校教研员主持完成县级教科研课题。

(七)素质教育与课程改革。积极发展素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向我们全体学生，发挥学生特长，促进学生全面发展，获取突出成绩，具有优秀的经验总结或案例材料等。

教师积极落实课程改革精神，可以结合学科特点详细指导学生开展综合实践活动，为学生开设对应的校本课程、专题知识讲座或社团等课外活动。

校长所在学校积极推动课程、课堂教学改革，开展综合实践活动，发展素质教育。积非常学生开设对应的校本课程、组织社团或举行专题知识讲座等活动提供条件。

教研员在研究和逐步递次推动素质教育方面，积极规划、组织和详细指导区域学科学教育学开展、教学研究、培训工作，组织区域性的教师培训、经验交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动，促进教师专业水平提升，成效显著，有优秀的经验总结或案例材料。

（八)示范引领。教师积极发挥传帮带作用，经单位统一具体安排，结对培养青年教师，共同达到专业成长。所培养、详细指导的2名青年教师在教育教学工作方面受到县级或者以上教育行政部门表彰。

校长在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提高、发展素质教育、家庭教育引导工作等方面成效显著，综合评价在同一类型中小学校中位居前列(市属学校要求在本市范围，县(区)属学校要求在本县(区)范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围)，受到对应教育行政部门表彰。

教研员经单位统一具体安排，有计划地深入学校调查研究和详细指导教学，可以反映研究深度和个人业务特色，在本地区具有一定的学术影响力，详细指导的2所基层学校学科学教育育教学质量效果都非常不错，取得县级或者以上教育行政部门表彰。

教研员经单位统一具体安排，有计划地深入学校调查研究和详细指导教学，可以反映研究深度和个人业务特色，在本地区具有一定的学术影响力，详细指导的2所基层学校学科学教育育教学质量效果都非常不错，取得县级或者以上教育行政部门表彰。

(九)支教。根据国家相关要求和教育行政部门具体安排，城镇中小学教师须有当地教育行政部门认可的在农村学校或薄弱学校任教、支教满1年以上具体经历。(申报当年年底男满55周岁、女满50周岁的教师或特殊教育学校、工读学校和民办学校的教师可不作要求

教师进档需那些条件？

1、报考教师需条件：相对应的学历还有学科完全匹配的教师资格证。

2、重点还是考取教师资格证，学历方面基本都没有问题。

3、按照近几年国家教师资格证考试公告信息就可以清楚的知道：教师资格证考试是不限制专业的，只要学历和户籍满足考试报名条件，就可以报考任意学科的教师资格证。

一、专业理论知识 （一）对本专业及有关专业具有广博、坚实的理论基础和丰富的教育教学经验。

(二）能及时掌握并熟悉本专业及有关专业国内外发展变动是校内本专业的学术带头人或重点骨干。二、工作经历与能力 （一）担负2门课程的都讲授工作，这当中1门是基础课或专业基础课或实验实训课。（二）完成规定的教师工作量，这当中授课时数需达到以教学为主的中级晋升副高级想求的授课时数。（三）教学成绩突出。在教学途中，能按照专业技术的蓬勃发展和进步，持续性改革、更新、充实教学内容，掌握并熟悉并应用现代化的教学手段，改革教学方式，开发实践教学课程体系，突出实践教学环节和职业特色，教学经验丰富，注意对学生实践能力和创新精神的培养，教学成绩显著是学校公认的教学骨干。（四）具有详细指导本专业技术人员开展业务工作的能力。（五）在科（教）学研究、教育教学改革中起主要作用。（六）专业课教师应具有双师资格，公共课教师应具有很强实践能力。三、工作业绩与学术成果 （一）工作业绩应具备下方罗列出来的条件之 二： 1、获国家级科技奖励，或者获省（部）级二等发明奖、自然科学奖、科技进步奖或社会科学奖1项或三等奖2项，或者取得国家专利管理部门授权的发明专利1项，或实用型专利2项，或外观设计专利3项（都是第一发明设计人），专利内容和刚才申报的学科专业符，这当中1项在开展中推广应用； 2、在教学改革中做出显著成绩，获国家级优秀教学成果或科（教）研成果或技术应用果奖1项（作者名次为前五名），或省（部）级优秀教学成果或科（教）研成果或技术应用成果一等奖1项（作者名次为前三名），或省（部）级优秀教学成果或科（教）研成果或技术应用成果二等奖2项（作者名次为前三名），或者厅（局）级优秀教学成果或（教）研成果或技术应用成果一等奖2项（作者名次为前两名）； 3、参与过省级精品课程（自己为主讲人）或优秀教学团队Team（作者名次为前三名）建设目，或者取得省级教学名师称号； 4、自己参与职业技能大赛取得省级一等奖或国家级三等奖，或者详细指导学生参与职业技能大赛取得国家级二等奖，或者从事艺术、体育教学工作的教师，自己在国家教育、文化、体育行政主管该项目的部门主办的全国性汇演、汇展或比赛中取得三等奖； 5、主持1项厅（局）级教学改革项目或科学研究项目，项目通过鉴定或准予结题； 6、主持专业技术开发和推广应用，为社会创造了显著的经济效益，人年都是本单位创直接经济效益20万元（自己排名前三名，以签署的正式协议和资金到帐额为准）。（二）学术成果应具备下方罗列出来的条件： 1、作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文6篇，每篇字数1500字以上； 2、作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著1部，或为大中专院校采取的考试教材1部，字数10万字。

全国大学生英语竞赛评奖规则？

初赛

二等奖：证书，各参赛高校初赛人员数量的30‰

三等奖：证书，各参赛高校初赛人员数量的50‰

决赛

特等奖：证书，每个省份级赛区初赛人员数量的1‰

一等奖：证书，每个省份级赛区初赛人员数量的5‰

此规则的具体解释是：初赛结果按报名费用的缴纳参赛人员数量设定，按类别分别计算。初赛只评出二等奖（参赛人员数量的百分之三）和三等奖（参赛人员数量的百分之五）。各校区按参赛人员数量计算出获奖名额，从高到抵进行排序，确定二等奖和三等奖。各赛区有名额（参赛人员数量的千分之六）参与竞赛，才有可能派二等奖取得者去竞争一等奖和特等奖。

因为今年深圳大学校区的参赛人员数量很少，故此，B类没有二等奖名额，C类没有去参与竞赛的名额

等级：竞赛的五个类别（涵盖C类）均设四个国家奖励等级：特等奖、一等奖、二等奖和三等奖。二等奖和三等奖通过初赛出现，分别依据各参赛高校初赛人员数量的30‰和50‰评选。特等奖和一等奖通过决赛出现，由省(自治区、直辖市）竞赛组织机构按照决赛成绩确定。

总获奖比例为参与初赛人员数量的86‰，特等奖获奖比例为1‰，一等奖获奖比例为5‰，二等奖获奖比例为30‰，三等奖获奖比例为50‰，参赛人员数量不够167人，但不小于100人的学校可以有一名学生参与决赛。

计算时，保留至小数点后一位，然后按四舍五入的原则评选。另设优秀组织奖，颁发给竞赛组织工作成绩突出的省（自治区、直辖市）竞赛组委会、各级竞赛组织单位和个人，评奖比例为1：3，由全国竞赛组委会统一评选和颁奖。

2、获奖证书：获特等奖和一等奖的学生及其详细指导教师(限一名)由全国竞赛组委会分别颁发获奖证书和荣誉证书，向所在学校颁发奖状，获二等奖和三等奖的学生由全国竞赛组委会颁发获奖证书。向获优秀组织奖的个人颁发荣誉证书，向其所在的单位颁发奖状。每个省份(自治区、直辖市)和各院校的颁奖形式自定。

3、宣传表彰：获特等奖师生名单将在全国大学生英语竞赛官方网站、中国英语外语教学研究网、英语一对一辅导报社官方网站上宣传表彰。

4、通报表彰：全国竞赛组委员会办公室向教育部相关部门、每个省份（自治区、直辖市）教育厅和每个省份（自治区、直辖市）大学外语教学研究会通报每个省份全国大学生英语竞赛参赛及获奖情况，以示表彰。

5、参赛证书：为了鼓励更多大学生参赛，全国竞赛组委会将在初赛这个时间段向每一位参赛学生颁发统一制作的精美参赛证书。

6、其他奖励：每个省份（自治区、直辖市）竞赛组委会经全国竞赛组委员会同意，可按照各地参赛实质上情况，设置一定程度上比例的省（自治区、直辖市）级、市级还有校级奖励，颁发获奖证书。各级竞赛组织单位还可以通过研究生不需要考试、加学分、优先评优、优先评选奖学金、助学金、物质奖励等方法对竞赛成绩优异的学生给予奖励。

7、系列活动：每一年暑期举行全国大学生英语竞赛（NECCS）全国总决赛，主要活动内容涵盖“全国大学生英语演讲比赛”、“全国大学生英语辩论赛”、“全国大学生英语风采大赛”、“全国大学生英语文化知识大赛”等活动，取得特等奖或学校各种别竞比赛开始前两名的大学生均有资格

学科竞赛一等奖的教师是不是教学能手？

学科竞赛一等奖和教学能手是两个不一样范畴的问题。

学科竞赛一等奖反映的是老师的专业水平，假设是国家级的学科竞赛一等奖，说明该老师的专业水平达到了一个不错的高度。而教学能手反映的是老师的教育教学水平，教学能手的评选时常是通过老师所带班级的成绩、老师的教育教学有关论文或者是研究课题、有的时候，还会通过现场的说课等来反映的。

学科竞赛一等奖的老师依然不会等于教学能手。不少专业很强的老师，教学能力不是说肯定很强。我见过不少专业水平很强的老师，但是，讲课却不敢恭维，超级难给学生讲了解，学生也反映超级难理解。就是老话里所说的“茶壶里煮饺子，有货倒不出。”

但教学能手也并非说专业能力就不重要。好老师是一定要要有专业能力支撑的，有扎实的专业基础才可能真真正正上好一堂课。自己认为现在省市各级的教学能手的评选，在某些方面有部分太注重表面工作。例如论文课题还有说课，不少时候都拥有华而不真实，出现弄虚作假的倾向。不少时候，评选出来的教学能手，依然不会能反映出老师教学的真实水平。在我看来，教学能手的评选，学生成绩才是硬道理。

两码事，教学是教学，学科竞赛是学科竞赛。实质上来看，很多学科竞赛详细指导老师并没有怎么详细指导，只是挂名罢了

陕西的三级三类了解一下。

三级:省市区

三类:教学能手、学科带头人、名师。

教学能手是低一个层次，主要反映你的教学水平。每一年3－7月会从学校-县区-市-省在现场教学选拔。只要你教龄满三年，有一定的教学成绩，有一定的教研成果，完全就能够报名参赛，高手如云，赛况激烈，县区自己淘汰率超越了90％。层层选拔，层层淘汰，站到后的由省教育厅和人社厅联合授予教学能手称号。市县与省级授予方法完全一样。

学科带头人是中间一个层次，主要反映你的学科水平。每一年5月份，进行申报答辩，通过以后有为期一年的培养期，考查合格授予学科带头人称号。需你获取教学能手称号两年以上，支持市级课题或者主要参研省级课题1个，有论文发表2篇以上，由基础教育成果1项，培养教学能手1名以上。

名师是高一个层次，主要反映你的教育水平。详细条件本次考试内容编辑现在够不到也不知道。

虽然教学能手的要求每个省份有很多不一样的地方，但绝不是一张获奖证书可以替代的。建议你了解有关条件，好好准备，早日成为取得教学能手称号。

感谢邀请。就体制内教师来说，竞赛一等奖是是参与比赛取得的名次和成果。

而教学能手是一种荣誉证书，大多数情况下教学能手是颁发给教学方面成绩突出的教师。

但是，这两者依然不会能互通，例如取得学科竞赛一等奖未必一定能被评为教学能手，因为大多数情况下情况教学能手名额有限，肯定得看教学成绩和教学成果。

而学科竞赛名次属于教学成果的一种，促进评上教学能手，但不可以等同。

我认为肯定优秀，不然拿不了一等奖

河南优秀教师评选标准？

答案是：1.全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，带头培育和践行社会主义核心价值观，模范履行岗位职责，从事工作5年以上（含5年）。

2.优秀班主任、优秀教师，在整个省、市基本功大赛特等奖、一等奖取得者等优先推荐。

3.可以出色完成《工作规定》提出的职责与任务，所带班级具有积极向上、互助友爱、团结奋进、文明健康的良好班风，具有勤奋、严谨、求实、创新的优良学风。

4.仔细做好中小学生的教育引导工作，利用各自不同的机会开展思想道德教育，注重培养学生良好的思想道德品质和行为习惯；很好地履行班级管理职责，积极维护班级良好的教学和生活规则和程序；仔细组织开展各自不同的班集体活动，详细指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，所带班级或所一对一辅导学生曾取得区（县）级以上活动表彰。

5.具备很强的教学能力和研究能力，注重对班主任工作的思考与创新，有区（县）级以上与班主任有关的研究成果（含发表、获奖、交流的论文、案例、教案、课件、课题及专著等）。

裁判怎么考？

裁判证书应该在体育局竞赛训练处报名考试，考试报考条件是：

1、遵循法律法规；

2、年龄达到18周岁；

3、具有良好的品行；

4、具有正常履行职责的身体条件。裁判是体育比赛中负责维持赛场规则和程序，执行比赛规则的职位或人员。

公务员国考备考资料及辅导课程