山东考小学教师编制需要什么条件，山东省 正高级教师评审条件是什么

山东考小学教师编制需什么条件？

山东编制教师报考要求和条件是1.中华人民共和国国籍，遵纪守法;2.道德水平良好;3.具备所需专业或技能条件、身体条件及其他条件;3.35周岁以下学历。4.在职人员具备所在单位出具的同意证明。现以2023山东临沂编制教师招聘作为例子进行说明：

(一)具有中华人民共和国国籍，遵循宪法和法律。

(二)具有良好的品行和职业道德。

(三)具备岗位所需的专业或技能条件、身体条件和其他条件。

(四)本科及以下学历人员应聘的可以在35周岁(1985年7月15日以后出生)以下，研究生或者以上学历人员应聘的可以在40周岁(1980年7月15日以后出生)以下。

(五)海外留学归国人员应聘须经教育部认定具备同等学历、学位。

(六)获取高级工、预备技师职业资格的高级技校或技师学院全日制毕业生，可分别根据全日制高职(大学专科)、本科毕业生应聘满足条件的岗位。

(七)应届生应聘的，须在 7月31日前获取学历、学位及有关证书。“应届生”是指国内普通高校或担负研究生教育任务的科学研究机构中，由国家统一招生且深造念书这个时间段个人档案保管在深造念书院校(或科研机构)，并于 毕业的学生。其他人员应聘的，须在 7月15日前获取国家承认的学历、学位、岗位要求的教师资格证及其他有关证书(已获取《教师考试合格证明》和二级乙等或者以上普通话水平测试等级证书且满足教师资格认定条件的应聘人员，其教师资格证获取时间可放宽至面试资格审核查验以前)。“大学生志愿服务西部计划”志愿者，在期满获取合格证1年内的，找工作的时候可以按应届生报名;高校毕业生“三支一扶”计划等服务基层项目人员，服务期满应聘的，按非应届生报名。

(八)属在职人员应聘的，应出具有用人管理权限的部门或单位同意应聘的证明。定向、委培毕业生应聘，须征得定向、委培单位同意。

(九)香港和澳门居民中的中华人民共和国公民可应聘满足条件的岗位。

(十)以下人员不可以应聘：现役军人，在读的非应届生，没有低服务期限的公务员(含参照公务员法管理的人员)，因犯罪受过刑事处罚的人员，被开除党籍的人员，被开除公职的人员，受党纪政务处分在处分期或影响期没有的人员，有恶意失信行为被法院纳入失信人员名单暂时还没有撤销的人员，还有法律法规规定不可以聘用的其他情形人员。在读全日制普通高等学校非应届生不可以用已获取的学历学位作为条件应聘。应聘人员不可以应聘有《事业单位人事管理回避规定》(人社部规〔2023〕1号)规定情形的岗位。

山东 正高级教师评审条件？

1、具备本科以上学历，并在高级教师岗位任教满5年。

2、具备对应的专业知识和教学教研能力，具备满足教学教研需的计算机应用水平，可以自觉运用教学新观念和新技术等。

3、中小学教师年均完成教学工作量300学时以上，校长及其他从事教育教学管理人员年均教学量不省于学科专任老师的工作量的三分之一。

4、长时间工作在教学一线，5年以上班主任，一对一辅导员工作经历。

5、市级以上高质量课，示范课或观摩课很多于2次。

6、培养、详细指导至少3名以上本科学教育学提升其业务水平和教育教学能力。在学科学教育学中具备示范和带动作用，有非常高的声誉是同行公认的教育教学专家。

山东教师何不能遴选？

教师可以遴选。教师遴选，就是从中小学在职教师中选拔优秀教师从事其他方面的工作，也许是从农村学校选调到县城学校、市直学校任教。教师是一种特殊的职业，在平日间的招聘考试途中，时常没有考量一个人的品德和心理健康，仅仅通过知识技能考试，或者在师范学校毕业就入职教师队伍，实在是很大的弊端，存在非常大的缺陷。

因为这个原因，通过教师遴选，将优秀的人才逐步一个个提高到新的空间，会使教育人才发挥更极致的作用。

2023山东教师职称评审条件细则？

中小学教师职称评审条件是

一、课时量:初中10节以上，兼职者课时量三分之二。

二、支教问题:男50岁以下女45岁以下需1年支教经历。

三、副高职称需中级职称满5年。

四、继续教育近五年360学分以上

五、多年担任班主任工作，业绩突出，业务称号荣誉称号等。

山东大学讲师招聘要求？

山东大学是全国的985高校也是山东好的一个高校，既然如此那，目前山东大学招聘的这个老师第一就是低是博士要求，然后对博士的层次也分为6个档次来进行，主要是看中博士这个时间段发表的论文，申请了的课题，还有他的一部分研究方向研究成果，还有一部分国外留学的背景，既然如此那，但凡是聘请任职为山东大学的老师，一进去后面，完全就能够从根据高职称来走，一开头可能讲师很快完全就能够晋升副教授、教授。

山东中小学教师职称评委评审标准？

一、课时量:初中10节以上，兼职者课时量三分之二。

二、支教问题:男50岁以下女45岁以下需1年支教经历。

三、副高职称需中级职称满5年。

四、继续教育近五年360学分以上

五、多年担任班主任工作，业绩突出，业务称号荣誉称号等。

山东基层中小学教师高级职称评审条件详细指导标准

一、适用范围

本标准适用于申报基层中小学教师高级职称的专业技术人员。基层中小学是指我省乡镇及以下公办中小学（含公办幼儿园）。基层中小学教师大多数情况下是指在基层中小学从事教学工作，在职在岗领取乡镇人员工作补贴的一线教师。

二、资格设置

在我省基层中小学增设基层中小学教师高级职称，名称为基层中小学高级教师、基层中小学正高级教师。

三、基本条件

（一）遵循国家宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教，立德树人，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。

（二）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。

（三）掌握并熟悉和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新观念，详细指导教育教学工作。

（四）具备《教师资格规定》规定的对应的教师资格。

（五）任现职近5年内年考查结果都是“合格”或“称职”等次以上。

（六）在教育教学一线任教，达到县级教育行政部门审定的学校每周低课时量要求（大多数情况下不小于省定每周低课时量详细指导标准：不一样学科每周低课时量，小学大多数情况下不小于12—18节、初中不小于10—16节、高中不小于10—14节），可以真真切切履行教师岗位职责和义务。班主任工作量按教师标准课时量的一半计入，走教、任教多学科学教育师课时量应予以一定程度上照顾。“双肩挑”人员要满足事业单位专业技术岗位兼职审批要求，同时要教授1门以上国家或地方课程，课时量达到本学校专任教师教学工作量的三分之二以上。

（七）满足国家和省规定的继续教育相关要求。

四、业绩能力水平

（一）基层中小学正高级教师。

1.教书育人业绩卓著（1）具有崇高的职业理想和信念，仔细履行教书育人职责，长时间工作在教育教学第一线，可以结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生德智体美劳全面发展。（2）任现职以来，出色地完成班主任或一对一辅导员工作，班级管理经验丰富，将思想道德教育有效融入教学整个过程，形成可推广和借鉴的德育经验和模式，正确教育和引导学生健康成长。（3）积极参加社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，可以针对学生的教育成长、学校教育引导工作和乡村教育振兴发展等提出详细指导性意见或方案。

2.教学业务精湛（1）可以准确把控掌握和使用考试教材，深入系统地掌握并熟悉所教学科课程体系和专业知识。（2）备课仔细、严谨，课堂教学目标明确，课程内容设计周密、完整，重点突出。（3）课堂教学可以驾驭自如，有创新点或新奇，比较受欢迎性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。（4）课堂教学效果突出，优质完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平质量高，教育教学成效显著。任现职以来每一年至少在学校念书级以上范围内展示1次公开课或示范课，作为重要参考条件。（5）按照学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、详细指导开展课外实践活动。（6）任现职以来，获县级以上教学名师，或教学能手，或学科带头人等称号，在县级区域内及更大范围内有很大影响，公觉得教育教学领军人物。（7）学生、家长满意度高，同行评价、民主测评成绩高。

3.教研能力突出（1）具有主持、详细指导和引领一定区域或本学科领域内教育教学研究的能力和水平。（2）可以正确把控掌握教育教学研究方向，及时发现并准确分析和处理教育教学中实质上的困难；积极开展教育思想、教育理论和课程改革、教学方式等方面的纵深研究与总结创新，获取创造性成果，并广泛运用于教学实践。

4.示范引领作用显著（1）在本学科领域享有非常高知名度，为同行公认的教育教学专家。（2）具有很强的团队Team精神，在教学团队Team的成长和发展中发挥重要性作用，在详细指导、培养中青年骨干教师方面做出突出奉献。（3）详细指导青年教师组织开展学生社团、第二课堂等活动。（4）积极参加学校教学改革，在推动学校发展、促进学科建设和先进教育观念的推广与普及工作中获取显著成绩。

（二）基层中小学高级教师。

1．教书育人业绩显著（1）具有崇高的职业理想和信念，仔细履行教书育人职责，长时间工作在教育教学第一线，可以结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长。（2）任现职以来，较为出色地完成班主任或一对一辅导员工作，引导形成良好班风学风，尽早知晓学生思想状态，尊重学生差异，帮学生正确分析、认识成长途中的问题，特别要注意关注每个学生的全面发展。（3）与学生家长沟通良好，可以对学生的教育成长提出详细指导性建议。

2.教学业务精通（1）可以准确把控掌握和使用考试教材，系统掌握并熟悉所教学科课程体系和专业知识。（2）备课详细、仔细，课程教学目标明确，课程设计完整，内容详细，重点突出。（3）可以自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可。（4）课堂教学效果突出，保质保量地完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平质量非常高。任现职以来每一年至少在学校念书级以上范围内展示1次公开课，作为重要参考条件。（5）按照学生成长规律和学科学教育学需，组织开展课外实践活动。（6）为学校教育教学骨干，在本县（市、区）或更大范围内有非常高知名度。（7）学生、同行评价、民主测评很好、满意度非常高。

3.教研能力很强（1）具有详细指导和开展教育教学研究的能力和水平。可以发现并针对教育教学中实质上的困难进行自我反思和评价；在教育理论、课程改革和教学方式研究等方面准确把控掌握研究方向并获取显著成果；在素质教育创新实践中，可以详细指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和开发并获取突出的成绩。（2）具有非常高水平的教研成果，在本校还有更大范围内推广应用、示范学习。

4.示范引领作用明显（1）组织开展学生社团、第二课堂等活动。（2）具有良好的团队Team精神，可以在教学团队Team中充分发挥骨干作用，完成教育教学研究和实践任务，在详细指导、培养青年教师方面发挥重要作用。

五、任职资历条件

（一）基层中小学正高级教师。大多数情况下应具备本科以上学历，在教学一线从事教学工作 以上，并在高级教师岗位或基层中小学高级教师岗位从事教学工作满5年。

（二）基层中小学高级教师。具备硕士以上学位，并在一级教师岗位从事教学工作满2年；或者具备本科学历或学士以上学位，并在一级教师岗位从事教学工作满5年；或者具有专科学历，在教学一线从事教学工作满 ，并在一级教师岗位从事教学工作满5年。

六、附则

（一）申报基层中小学高级职称的专业技术人员不可以同一年申报评审整个省统一的中小学高级职称。获取中小学教师职称的，可申报高一级中小学教师职称或基层中小学教师职称；获取基层中小学教师职称的，只可申报高一级基层中小学教师职称。

（二）本篇文章所称“以上”含本数，所称“以下”含本级。

（三）本篇文章公开课的要求自 起执行，以前年不作参考。

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