澳门城市大学教育学硕士可以回国拿教师证吗，请问澳门的教育水平怎么样-华宇考试网

澳门城市大学教育学硕士可以回国拿教师证吗？

可以。因为澳门是中国的非常行政区，其教育学硕士也还是属于中国境内的学历教育。除开这点澳门城市大学是经过教育部认证的高校，其教育学硕士学位满足国家教育部的要求，可以回国参与教师招聘考试或者申请教师资格证。现在，国内针对外国人或者境外学历的认证越来越方便。假设在澳门城市大学深造念书的教育学硕士想要从事国内的教育引导工作，除了拿到教师证之外，还要有进行学位认证和职业资格认证。可以通过全国教育学位与研究生教育发展中心进行学位认证，通过国家职业资格认证中心进行职业资格认证。

可以。因为澳门作为中国的非常行政区，其教育体系和证书认可与内地是一样的，故此，持有澳门城市大学教育学硕士学位的学生，可在国内申请教师资格证考试，拿到教师证。除开这点还要有注意的是，不一样省市的教师证考试的要求可能略有不一样，一定要在详细的地方教育部门具体分析和申请。

可以因为澳门城市大学教育学硕士是一个教育类硕士专业，其课程体系包含了教育理论、教育方式等方面的知识，且该专业拥有对应的教育部门的认证，毕业后可以回国参与教师考试，获取教师证。除开这点按照中国与澳门的教育协议，澳门城市大学毕业生可在中国内地从事教育引导工作，让教育学硕士可以回国发展教育事业。需要大家特别注意的是，回国拿教师证需满足国内教师考试的有关要求，详细可参考当地教育部门的相关规定。

请问澳门的教育水平？

教育在澳门回归前一直不被重视。早期居民多以捕鱼为生。1535年后面，因为外国传教士纷纷到澳传教著书，社会文化教育才得以开展。近400年来，澳门并存着两个社会：一个是葡人社会，另一个是华人社会。两个社会分别以各自的语言形成自己的中、小学教育。以葡语为葡萄牙人孩子提供教育的官制学校是教会及社区团体举行的。以中文或英文授课的私立学校是华人社会举行的。政府针对官制学校教师要求有一定资格，即教师一定要受过师范教育的培训，而针对私校教师是不是受过培训就不做要求。师资培训工作也只是在中葡联合声明签署后，澳门政府才启动注意培训本地人才，教育事业对应地启动受到重视。1991年之前，澳门政府对教育一直采用“自由教育”的方法，直到1991年8月29日才正式制订了一套相关教育制度的法规，以配合本地社会的未来需求和发展。随着澳门经济的发展，人口的增多，发展教育便成为社会的迫切需求。教师是推动教育事业的主体，因为这个原因，在澳门现今的社会环境中，推行教师教育是刻不容缓的任务。近几年来澳门新政府已担负了教育的一些经费，除资助开办师资培训外，还在大学设立教育学院，使教师教育得到进一步发展。

一、教师教育的发展过程

澳门教师培训的发展过程请看下方具体内容。

第一，在中学内实行师范生制度；第二，政府及社会各界开办教师进修班；第三，在大学设立教育学院和研究课程。

（一）在中学内实行师范生制度

在开办培训师资的教育机构以前，澳门政府每一年都从葡萄牙请来非常多教师到澳门的官制学校里担任教职，这里面也有部分学校请来当地私立学校毕业的中学生任教。而对私立学校，澳门政府一向采用自由放任态度，对私校教师资历既没有制订录用要求，也没有规定任何任职资格。因为这个原因这样的不健全的情况一直影响着澳门师资水平和教育发展。50年代，中国大陆曾有一批素质很好的教师到澳门发展。但又因教师待遇低，条件较着而有的改行，有的退职，的有婚嫁或死亡，又导致教师队伍人员流失。加上当时澳门没有培训教师的机构，没有合格的师资补充，教师又严重缺少，唯有从受过普通高等教育的人中聘人代课，以此形成这样的不健全情况的恶性循环。1979年以前，澳门中小学教师的相当大一部分是本地中学毕业生。这些人都没有受过师范教育，更谈不上受过高等师范教育了。1979年以后，又有很多中国大陆内地的高校毕业生到澳门任教，为澳门教育注入了新鲜血液。

澳门的师范教育当中，历时久的要算是圣若瑟中学，启动是简易师范，一年制，初中毕业生完全就能够入学。该中学内还附设了幼师班，招收初中毕业的女考生，经两的严格训练得以毕业。以后渐渐开办了幼师班，非常师范班和夜班师范班，学制从一年到两年，从日间部到夜间部，招收的学生也从初中毕业到高中毕业，因为这个原因，学校的教学水平也因之持续性提升。圣若瑟中学开办师范班后面，澳门德明中学又在全澳首创非常师范科，招收高中毕业生，施行师范生制度，还在该校也设立了幼师班，针对招收高中毕业女生，训练一年就可以上岗。这些学生毕业以后，被分配到香港、澳门的各“侨校”。以后的几年中，圣公会师范学校、圣公会蔡高中学也都先后设立了师范教育，开办师范科。30多年来，这些师范培训辅导班和师范专修科，为澳门教育系统培训职前及在职教师1500多人。这些毕业普遍受到各学校的欢迎。（表1）

（二）政府和社会各界开办教师进修班

80年代以来，澳门政府已认识到师资不够、教师水平低下给澳门教育带来的不好的错误影响，启动对师资培养给予重视，积极开始开办由中国会南师范大学主办、澳门教育司和中华教育会协办的教育专业校外文凭课程，以函授方法为培养澳门师资开辟了新的途径。1987年，澳门大学开办教师专业训练课程。1989年教育学院成立。担负职前和在职教师的培训工作（见表2）

（三）在大学内设立教育学院

因为社会持续性发展、变化，社会各行业对人才的需求量也越来越大，师资培训也更迫切，自1989年，澳门政府启动在大学内设立教育学院，为小学、幼儿园教师进行了职前及在职培训。1990年开办了全日制教育学士课程，正式为澳门培养中学教师。1991年又开办了在职教育学士学位课程及学位后教育证书课程。前者培训初中、小学及幼儿园学位教师，后者，则侧重培训非教育学位的中学在职教师。从表3、表4可了解华南师范大学在澳开办课程毕业生高统计和澳门大学教育学院的毕业生统计。

二、澳门教师的学历

随着澳门社会的转变和教育的发展，教师素质备受特别要注意关注。近几年来，澳门在职教师中三成左右受过师范教育，虽然数量上远远不够，但毕竟是个好的开端（见表5）。以此也可以看出，教师教育在澳门仍是一个亟待处理的问题。

澳门教师教育发展迟缓的因素，主要是教师教育起步晚，政府也没有制订出一整套系统的师资培训课程体系。

因为社会需求越来越大，澳门政府意识到提升师资整体素质的必要性和紧迫性，以此相继出台了一部分有关政策。比如：教师津贴的发放以任职教师的学历为基础。各校对教师的学历方面要求也对应提升，故此很多学校鼓励本校教师进修相关课程。现在，澳门本地全职教师已有一股进修热潮，接受培训的人员数量每一年都拥有增多。但集中培训幼师及小学教师的比重很大，而中学教师的培训仍处在起步阶段。现在澳门师资培训的机构有：澳门大学、华南师范大学、圣若瑟教区中学等。这当中，以华南师范大学毕业的教师多。因为该校在培训方式上采取远程教育课程，参与学习的教师在学习时间、地址位置上比较灵活，深受在职教师的欢迎。从整体情况来看，未来数年内澳门的教师培训多很多，教师的学历也必有提升。

三、对策和建议

教育是振兴社会的根本。若想社会进步、繁荣，就需振兴澳门教育。而教育政策的开展又要靠政府和学校领导的努力。针对教师教育，澳门相关人士也向政府进言，其建议大体可归纳为以下几方面。

（一）政府方面

1、制定教育引导工作者的课程；这有助于鼓励教师进修及减少教师流失，提升教师的社会地位，提升教师的待遇。

2、对教师教育需有明确方向：澳门现有的三个师范训练体系各有不一样的特色。它们在上课时间、方法、课程目标、内容、评核要求等方面都拥有所不一样。若相关机构能依世界各地的师范课程标准来制定澳门师范课程的发展原则，则教师培训课程便可有较完整的体系。

3、推行复修制度：本地的教师教育需进入一个新时期，除基本师资训练外，应推延至终身受教育的延展训练。

4、组织教师到非本地考察教育：望能教学相长，由政府提供与非本地进行教学交流活动的机会。

5、增多学校及教师资助：针对学校环境不太好及薪酬低的教师应增多直接资助，借以改善教学及学习环境。

（二）师资培训机构方面

1、录取考生应经过严格挑选：要考虑教师的兴趣、职业倾向等各个方面，因为教师培育除了教授相关教育的专业知识及理论外，亦要培训个人的德、智、体、群、美各方面的全人教育。教师素质的高低会直接影响教育成效。

2、师训机构当中要相互协调发展，使教师素质及教学水平不要良莠不齐的情况。