教师编制备考需要哪些书，教师编制考试必背资料有哪些

教师编制备考需什么书？

需的书籍因人而异，大多数情况下来说，备考教师编制需准备通用的教育学、心理学、教育法律法规等基础知识方面的书籍，同时按照所教授的学科科目，需准备对应的学科知识方面的书籍。除开这点还要有了解新的教育政策和教学改革的主要内容，对教学方式和教育技巧进行深入理解和掌握并熟悉。因为这个原因，备考教师编制需的书籍是非常多的，需针对个人实质上情况进行筛选。

1、考教师编制要具备一定的教育教学理论知识，招聘考试的科目主要有两学，即教育学，心理学；

2、考察新课程，教师职业道德修养，教育有关的法律法规，教师法，考试教材教法等考点归纳，主要考核所学的专业课知识；

3、因为这个原因推荐购买《教师考试考试教材》，《教育学考试教材》含小学卷和中学卷，《教育心理学考试教材》含小学卷和中学卷，《教育学考试教材全解》含小学卷和中学卷，《教育心理学考试教材全解》含小学卷和中学卷，《教育学临近考试前自测题》，《教育心理学临近考试前自测题》等书籍。

备考教师编制需的书籍有不少，这当中涵盖《考编大纲》、《教育部有关公开招聘事业单位工作人员体检工作相关事项的公告》、《招聘公告信息》等。这当中，《考编大纲》是备考中重要，要优先集中精力的参考书籍之一，它具体阐述了考试的主要内容和考试方法。除开这个因素不说，备考者还要有了解有关法律法规和政策，这些内容可在《公务员法》、《公务员录用规定》、《事业单位人事管理规定》等有关法律法规中找到。需要大家特别注意的是，备考教师编制依然不会只是看书，更需通过模拟考试、近几年真题等练习累积经验和提升参加本次考试技巧。因为这个原因，备考过程也需一定程度上地加强实践性的训练和练习，鼓励自己积极参与有关的考试和活动，提升自己综合素质。

需教育部颁布的《教师考试开展办法》、《教育部有关印发《中小学教师考试大纲》的公告》和各学科的考试教材和一对一辅导材料等。因为教师编制备考需了解考试大纲和考试要求，掌握并熟悉各学科的重要内容及核心考点和教学方式。而以上提到的书籍和材料能有效的帮教师了解考试的主要内容、要求和考试技巧，同时也可以够提升教师的学科知识和教学水平。除开这点教师还可以参与培训辅导班、听取名师讲座等形式，提升备考效率和水平。

教师编制考试考点资料？

考点资料：教育基础理论知识（又名：教育综合知识）

教育综合知识涵盖了教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德还有新课改等。

教育基础理论知识又多了教学技能、教育观等，范畴会更大一部分。

包含但不限于教育法律法规、教育心理学、教育管理学等学科的基本原理及考点归纳。因为教师编制考试是为了选拔优秀的教育从业者，而一个合格的教育引导工作者一定要具备扎实的教育学科知识、很强的综合素质和一定的实践经验和教育教学能力。在这里基础上，教育局还会根据当地的实质上需求和发展要求制定对应的出题内容，因为这个原因除了以上基础学科外，还要有了解当地的教育政策、发展战略、教育教学改革等方面的信息。总而言之，参与教师编制考试要掌握并熟悉丰富、全面、深入的教育学科知识，同时也要特别注意当地教育事业的蓬勃发展和进步变动，这样才可以在激烈竞争中脱颖而出。

一、教育基础知识

1.孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”

2.《学记》是世界上早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。

3.苏格拉底（妇产科医生）在教育理论上的大奉献是“产婆术”。

4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中反映在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，第一次提出了“教育遵守自然”的观点。

5.昆体良（辩论哥）是西方第一个针对论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。班级授课制的萌芽。【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】

6.培根第一次把教育学作为一门独立学科提出来。康德早在大学开设教育学讲座。

7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学启动形成一门独立学科的标志，主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；第一次从理论上论述班级授课制；

8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】

裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育；

洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说”；【在白板上画绅士漫画】

第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；

斯宾塞：英国教育家，早提出“什么知识有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。

乌申斯基：苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。【艺术对象】

9.德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方式），提倡传统教育三中心—教师中心、考试教材中心、课堂中心。

10.美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；主张教育无目标论；倡导“新三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。

11.苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，被公觉得世界第一部马克思主义教育学著作，杨贤江的《新教育大纲》则是我们国内第一本马克思主义的教育学著作。

12.当代教育学理论新发展，主要涵盖布鲁姆的教学目标理论；布鲁纳的“结构教学论”；赞可夫的“发展性教学理论”；瓦根舍因的“例子教学论”；苏霍姆林斯基的3“和谐教育思想”。

【姆有掌握并熟悉，纳有结构；高度赞发展，瓦根找例子；全面和谐好斯基】

13.我们国内著名教育家涵盖主张“五育并举”、“以美育代宗教”的蔡元培；“伟大的人民教育家”陶行知；“平民教育之父”晏阳初；职业教育先驱黄炎培；乡村教育运动先驱梁漱溟。

14.在我们国内，教育一词早出现在《孟子.尽心上》，早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。

15.广义的教育涵盖家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育指学校教育。

16.教育的实质属性是：有目标地培养人的社会活动。教育的社会属性有永恒性、历史性、继承性、阶级性和相对独立性。

17.生产力的蓬勃发展和进步水平制约着教育目标；制约着课程设置与教育内容；制约着教育发展的规模、速度；制约着学校结构；制约着学的方式、手段、组织形式。

18.教育是劳动力再生产的必要手段，教育再生产劳动力，教育再生产科学知识和技术。

19.社会经济制度决定教育的目标，决定教育的领导权。

20.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交流文化的作用，具有更新和创造文化的作用。

21.教育的相对独立性反映在：与生产力和政治经济制度发展不平衡、本身的继承性、受其他社会意识形态的影响。

22.个体身心发展规律涵盖：顺序性【从....到.....】、阶段性【年龄阶段+特点】、不平衡性【速度】、互补性【个体内部】和很小一部分差异性【多个个体相比】。

23.影响个体身心发展的原因涵盖：遗传（前提基础）、环境（提供可能）、教育（主要原因）、个体主观能动性（决定原因）。

24.广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度指学校教育制度，它是国民教育制度的核心，规定着各级各种学校的性质、任务、入学条件、修业年限还有它们当中的关系。

25.近代学校系统的产生标志着制度化教育的形成。

26.各种学制主要类型涵盖：双轨制（以英法为代表）、单轨制（以美国为代表）和分支型学制（中国、前苏联）。

27.旧中国的现代学制涵盖：19 “壬寅学制”（又称《钦定学堂章程》，清政府颁布的第一个现代学制，但未开展）；19 “癸卯学制”（又称《奏定学堂章程》。第一个正式开展的现代学制）；19 “壬子癸丑学制”（首次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校）；19 “壬戌学制”（以美国为蓝本，开展时间长）。

28.义务教育起源自于德国，基本特点是强制性、普遍性和免费性。

29.教育目标的层次结构涵盖：教育目标、培养目标、课程目标、教学目标。

30.教育目标的功能涵盖：导向、调控、激励和评价。

31.教育目标确立的依据是特定社会的政治、经济、文化发展要求和个体的身心发展需求。

32.在教育目标的价值取向上存在“个体本位论”和“社会本位论”两种对立观点。

33.我们国内制定教育目标的理论基础是马克思主义有关人的全面发展学说。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

34.全面发展教育涵盖：德育（灵魂和统帅）、智育（前提和支持）、体育（基础）、美育（动力）和劳动技术教育。

二、课程

35.课程的类型：

按照课程性质分类，课程可以分为学科课程、综合课程和活动课程；

按照课程修习分类，分为必修课程和选修课程；

按照课程管理分类，分为国家课程、地方课程和校本课程；

按照课程形态分类，分为显性课程和隐性课程。

36.中小学课程内容主要涵盖三个层次：课程计划（国家开设什么学科）、课程标准（教科书编写和教师教学的依据）、考试教材（教科书的编写形式涵盖直线式和螺旋式）。

37.综合实践活动是一门国家必修课，小学三年级启动设置，每周平均三课时，涵盖：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

38.新课改对课程结构的调整：整体设置九年一贯的义务教育课程；小学以综合课程为主，初中分科课程和综合课程相结合，高中以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

39.新课改的评价观念是发展性评价和激励评价。

三、教学

40.教学是学校达到教育目标的基本途径，使学校教育的中心工作。

41.教学工作的基本环节涵盖备课（备考试教材、备学生、备教法）、上课（教学工作的中心环节）、课后作业的布置与批改、课外一对一辅导、学业成绩的检查与评定（考试试卷分析的信度、效度、难度、区分度）。

42.我们国内中小学经常会用到的教学方式涵盖：讲授法（经常会用到）、谈话法、讨论法、读书详细指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、实践活动法、发现法、情境教学法、欣赏教学法。

43.教学原则涵盖：直观性原则、启发性原则、夯实性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实质上原则、科学性与思想性相结合原则。【直观启发夯实性，因材系统又量力，理论一定联实质上，科学思想要统一】

四、学生认识和了解过程

44.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物很小一部分属性的反映。知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。

45.感受性与感觉阈限呈反比关系。

46.感觉的相互作用有两种形式：一是同一感觉的相互作用，涵盖感觉适应（如明适应和暗适应）、感觉对比（同时对比和继时对比）、感觉后效（如正后像和负后像）三种特性；二是不一样感觉的相互作用，涵盖感觉的相互影响、相互补偿和联觉三种特性。

47.知觉的基本特性有整体性、选择性、理解性、恒常性。

48.注意的分类：无意注意（无预定目标、不需要意志努力），有意注意（有预先目标、需意志努力），有意后注意（有自觉目标，不需意志努力）

49.注意的品质涵盖注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。

50.艾宾浩斯“遗忘曲线”表达遗忘的进度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速趋势还遗忘到相对的程度就不可以再遗忘了。

51.思维主要的特点是间接性和概括性是对经验的改组。思维的基本形式涵盖概念、判断、推理，基本过程是分析与综合。

52.创造性思维的特点涵盖：流畅性、灵活性、独特性、思维的敏感性。

53.问题处理的特点有目标性、认识和了解性、序列性。

54.问题处理的思维过程是：发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。

55.问题处理的策略涵盖算法策略、启发式策略、逆向搜索法策略。

56.加涅把学习结果分成言语信息、智慧技能、认识和了解策略、态度、动作技能五类，把学习层次分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、处理问题学习。

57.依据知识的不一样表征方法和作用，可将知识分为陈述性知识（描述性知识）、程序性知识（操作性知识）和策略性知识。

58.陈述性知识的表征方法主要是出题和出题互联网，程序性知识的表征方法主要是出现式和出现式系统。

59.按照知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习和出题学习。

60.技能涵盖操作技能（动作技能）和心智技能（认识和了解技能或智力技能），操作技能的主要特点动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性；心智技能的主要特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性还有动作结构的减缩性。

61.练习是动作技能形成的重点环节，练习中产生的某一时期练习成绩不随次数提升的停滞情况称为“高原情况”。

62.操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。

63.前苏联心理学家加里培林提出心智技能的形成分为五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段。

64.我们国内心理学家冯忠良提出的心智技能形成阶段涵盖：原型定向、原型操作和原型内化。

五、学生学习能力

65.学习动机的两个基本成分是学习需和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。

66.学习动机与学习效率的关系：

（1）一般动机水平增多，学习效果也会提升；

（2）但是动机水平并非越高越好，动机水平超越一定限度，学习效果反到是更差’

（3）按照耶克斯和多德森定律：在学习任务较简单时，动机强度的好水平点会高；

在学习任务难度中等，好动机激起水平也适中；在学习较复杂的问题时，动机强度的好水平点会低些。

67.动机冲突的主要类型有双趋冲突，双避冲突、趋避冲突和多重趋避型冲突。

68.学习动机的功能有：激发功能、指向功能、维持功能。

69.奥苏贝尔把学习动机分为认识和了解内驱力、自我提升内驱力和附属内驱力。这当中，认识和了解内驱力是稳定的，儿童早期附属内驱力是成就动机的主要成分。

70.阿特金森的成就动机理论把成就动机分为力求成功的动机和不要失败的动机。

71.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。按照迁移的性质和结构，可以分为正迁移和负迁移；按照迁移出现的方向可以分为顺向迁移和逆向迁移；按照迁移内容的抽象和概括水平可以分为水平迁移和垂直迁移；按照迁移的主要内容不一样可以分为大多数情况下迁移和详细迁移。

72.学习策略分为3个部分：认识和了解策略（涵盖复述策略、精细加工策略、组织策略）、元认识和了解策略（涵盖计划策略、监控策略、调节策略）和资源管理策略（涵盖时间管理、环境管理、努力管理、学业求助）。

73.经常会用到的复述策略有：利用随意记忆和有意识记、排除抑制干扰、整体记忆与分段记忆、各种感官参加、画线、圈点批注等。

74.经常会用到的精细加工策略有：记忆术（如位置记忆法、缩减与编口诀、谐音联想法、[关键词]法、视觉联想、语义联想）、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实质上等。

75.经常会用到的组织策略有：列概括地叙述纲目、要点的公文、利用图形（系统结构图、流程图、模型图、互联网关系图等）；用表格等。

76.前摄抑制是指先前所学内容对后学信息的干扰；倒摄抑制是后面所学的主要内容对先前所学信息的影响。

77.过度学习以1百分之50为好，效果好。

78.巴甫洛夫的经典条件作用理论提出作用的规律涵盖习得、消退、泛化与分化。

79.“教育心理学之父”桑代克提出了三条主要学习定律：准备率、练习律和效果律。

80.斯金纳的操作条件作用理论的基本规律涵盖：强化（正强化、负强化）、惩罚和消退。

81.班杜拉的社会学习理论主要以观察学习为主，其理论依据是替代强化。

82.布鲁纳的认识和了解结构学习理论觉得学习的本质是主动形成认识和了解结构，学习的方法是发现学习，教学目标在于理解学科的基本结构。

83.奥苏贝尔的认识和了解同化学习理论觉得学习的本质是主动形成认识和了解结构，学习的方法是有意义的接受学习，有意学习主要运用上位学习、下位学习还有并列结合学习达到，为了达到有意义学习，有的时候，需建立先行组织者。

六、学生发展心理

84.中学生心理发展的矛盾性特点涵盖：闭锁性与开放性并存、自尊性与自卑性并存、批判性与创造性并存、独立性与依赖性并存、稳定性与可塑性并存、青春期冲动性与压抑性并存。

85.皮亚杰把儿童的认识和了解发展分为四个阶段：感知运动阶段（0~2岁）【依靠感觉】、前运算阶段（2~7岁）【自我中心】、详细运算阶段（7~11岁）【去自我中心】、形式运算阶段（11~16岁）【逻辑思维】。

86.维果茨基的认识和了解发展观提出教育与发展的关系要注意：“近发展区”、“教学走在发展前面”、“学习的好期限（教学好期）”。

87.按照情绪状态的强度、可持续和慌张度，可把情绪分为心境、激情和应激。情操涵盖道德感、理智感和美感。

88.中学生情绪特点涵盖情绪的自主性（独立性），情绪活动的丰富性、情绪体验的跌宕性（波动性、不稳定性、冲动性），情绪的逆反性、情绪的心境化。

89.中学生情绪变化的两极性表现：复杂性与简单性共存、强与弱共存、稳定与波动（冲动）共存、外露性（开放性）与掩饰性（内隐性）并存。

90.中学生情绪调节的主要方式：转移法、补偿法、发泄法、升华法、调节认识和了解（认识和了解改变）、积极的自我暗示、幽默。

91.人格特点涵盖：整体性（整合性）、稳定性、独特性、社会性、功能性。

92.气质的类型涵盖：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。

93.性格的结构特点涵盖：态度特点、意志特点、情绪特点、理智特点。

94.认识和了解风格可以分为场独立型-场依存型，冲动型-沉思型，同时型-继时型。

95.奥尔波特把人格分为共同特质和很小一部分特质，很小一部分特质又分为首先特质、中心特质和次要特质。

96.自我调控系统涵盖自我认识和了解、自我体验和自我控制三个子系统。

97.影响人格发展的原因涵盖：生物遗传原因、家庭原因、社会文化原因、学校教育原因、个人主观原因。

98.佛洛依德把人格机构分成三个层次；本我（遵守快乐）、自我（遵守现实）、超我（遵守道德）。

99.埃里克森将人格发展分为八个阶段，这当中学前期（3~6岁）的主要危机是主动感对内疚感，学龄期（6~12岁）的主要危机是勤奋感对自卑感，青春期（12~18岁）的主要危机是自我同一性对角色混乱。

99.中学生障碍性心理问题涵盖：抑郁症、恐惧症、焦虑症、强迫症、互联网成瘾、神经衰弱症、反社会型人格障碍。

100.心理一对一辅导的主要方式：强化法、消退法、代币奖励法、系统脱敏法、认识和了解疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法（合理情绪疗法）。

七、德育

101.品德的心理结构涵盖四种基本心理成分：道德认识（个体品德的核心）、道德情感（知觉的、想象的、伦理的）、道德意志、道德行为（衡量品德水平高低的根本标志）。

102.品德形成的大多数情况下过程是：配合、认同、内化。

103.皮亚杰的道德发展理论把儿童道德认识和了解发展分为了4个阶段：自我中心阶段（前道德阶段）、权威阶段（他律道德阶段）、可逆性阶段（自律或合作道德阶段）、公正阶段（公正道德阶段）。

104.科尔伯格采取“道德两难故事法”，讲道德判断为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，涵盖前习俗水平（服从与惩罚取向阶段和相对功利取向阶段）、习俗水平（寻找认可取向阶段和遵纪守法取向阶段）、后习俗水平（社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段）。

105.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方式四个相互制约的要素构成。

106.德育过程的基本矛盾是社会通过教师想学生提出的道德要求与学生已有品德水平当中的矛盾。

107.德育原则涵盖：方向性原则（导向性原则）、疏导原则、尊重信任学生与以自己为先锋严格要求学生相结合原则、教育影响的完全一样性与连贯性原则、因材施教原则、知行统一原则、发扬积极原因，克服消极原因的原则（长善救失原则）、正面教育与纪律管束相结合的原则、集体教育与很小一部分教育相结合的原则。【把控掌握方向，疏导为主；因材施教，长善救失；教育影响要完全一样，理论实践要统一；严格尊重相结合，正面管束定规则；集体很小一部分共存活】

108.德育方式：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法（情感陶冶法）、实质上练习法（实践锻炼法、实质上锻炼法、详细指导实践法、锻炼法）、品德修养详细指导法（个人修养法）、品德评价法、体谅模式。

八、班级管理与教师心理

109.班集体的蓬勃发展和进步要经过组织建设、初步形成和形成发展三个阶段。

110.班级管理的模式有班级常见管理、平行管理、民主管理和目标管理。

111.班主任在班级管理中的影响力主要表目前职权影响力和个性影响力。

112.班主任的领导方法可分为权威型、民主型和放任型。

113.班主任工作中，了解学生是班主任开展工作的前提和基础，对学生进行品德是班主任的主要任务，也是其工作的重点，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

114.课堂气氛主要涵盖积极的课堂气氛（理想）、消极的课堂气氛和对抗的课堂气氛。

115.课堂纪律的类型主要涵盖：教师促成的纪律（教师详细指导下）、集体促成的纪律（学习兴趣小组）、任务促成的纪律（详细任务）还有自我促成的纪律（自律）。

116.教师职业角色的大特地啊是教师职业角色的多样化。

117.教师劳动具有复杂性、示范性、创造性、长时间性、间接性等特点。

118.教师的知识结构主要涵盖：专业学科内容知识、教育学、心理学的知识和实践性知识。

119.教师的教学能力涵盖：组织和运用考试教材的能力。言语表达能力、组织教学的能力、对学生学习困难的诊治能力，教学媒体的使用能力还有教育机智等。

120.教师的人格特点中对教学效果有显著影响的一是教师的热心和同情心，二是教师富于激励和想象的倾向。

121.福勒和布朗把教师成长划分为三个阶段：特别要注意关注生存、特别要注意关注情境和特别要注意关注学生阶段。

122.教师希望效应也叫罗森塔尔效应或者皮格马利翁效应。

123.专家教师和新手教师的差异表目前课时计划、课堂教学过程和课后评价等方面。

124.职业倦怠主要表现有情绪枯竭、去人性化、个人成就感低。

教师招聘考试的学习资料买什么很好？

教师招聘考试学习资料建议学员购买自己省份的备战本次考试书籍、资料。教师招聘考试有的省份会按照当地的情况而设置区别于其他省份的题型、重要考试难点及核心内容，每个省份的考试情况是带来一定区别的，对比全国通用的考试用书来说，按照当地的教师招聘考试情况而出版的图书的针对性很强。学员若有充裕的备战本次考试时间，可以在掌握并熟悉好当地考试情况，并有很好的备战本次考试准备下，辅助使用其他学习资料，拓宽自己的知识面。

教师考编应准备什么资料？

考教师在编所需书籍资料为：招聘考试的科目主要有“两学”（即教育学、心理学），有的地方还考察新课程、教师职业道德修养、教育有关的法律法规、教师法、考试教材教法等考点归纳，主要考核的是你所学的专业课知识。所需个人资料有以下三类：

1. 职称证书、教师资格证、学历证书、学位证书，原件及复印件。　　

2. 两份电子文档（学信网的学历证书电子版注册备案表、市直属学校选聘公办教师报名资格审核查验表）　　

3. 一寸同底免冠照片2张

准备教师招聘考试应该看什么书？

1、教育基础知识，假设需考这一门科目学员可以买《教师招聘考试教育理论基础》还有对应的练习册，教育基础知识涵盖了心理学、教育学、职业道德等内容，学员在学习时应有计划的学习，制定学习目标，还绘制学习框架，在头脑中形成知识点内容与框架体系，促进证明学科的掌握并熟悉和使用。

2、学科知识，报考不一样学科的学员需买不一样学科的书籍《教师招聘考试学科专业知识》，在购买时要特别注意是不是是自己所报考的学科，如语文、数学、英语等。

3、公共基础知识，需考这门学科的学员可以购买《教师招聘考试公共基础知识》，这本书这当中涵盖有关教育的法律法规和时事政治，更多的是需学员在平日生活中累积。

想要成为一名优秀的教师，就一定要要有崇高的道德素养、广博的知识素养、专业的教育素养还有健康的心理素养，以自己的形象感染学生，在平日生活中主动地接近和了解学生，而教师招聘考试所学习的这些科目在相对的程度上可以考察学员的综合素养。

准备教师招聘考试，应该看看教育基本方式，索要招聘的学科的专业知识。再看一部分有关索要招聘教师所在区域的学校的一部分基本状况。

一级教师应具备的基本素质的书

准备教师招聘考试需看什么书籍是与考试分类相关的。不一样地区、不一样学科可能对应不一样的考试范围和内容，需选择对应的考试教材和一对一辅导书。

大多数情况下来说，准备教师招聘考试需涵盖以下几种书籍：

- 通用考试教材：涵盖教育理论、教育心理学、教育法律法规等方面的书籍，如《教育心理学》《中小学教育法律法规》等。

- 学科课程: 按照招聘岗位的不一样，选择有关学科的考试教材学习，如语文、数学、英语、历史、政治等。建议选择比较系统全面的考试教材，比如人民教育出版社的课本。

- 一对一辅导书：好先去了解一下市面上很好的招聘考试一对一辅导书，比如《教师招聘考试-笔试考试整个过程攻略+面试备考指南》《教师招聘考试之面试技巧与试题剖析解读》等，一定程度上进行辅助学习。

这只是一个总体的范围建议，考试内容和范围因地区而异，请在选择考试教材和一对一辅导书以前先了解本地区或学校招聘岗位的考试范围和标准，制定详细学习计划。

教师招聘专业知识怎么备考？

备考教师招聘专业知识需做到系统和全面。第一需备考教师招聘专业知识需系统和全面。其次一定要在备考教师招聘专业知识的途中，需掌握并熟悉有关学科的都基础知识，了解国内外有关教育政策和法规，熟悉教学实践和科研进展，掌握并熟悉主流教学法和教育技术等重要内容及核心考点。唯有全面地准备，并建立系统性的知识结构，才可以在招聘考试中展现出优异的表现。后，需进行备考教师招聘专业知识需注重重点和难点，可以通过参与培训辅导班、阅读专业书籍和资料、参与学术会议等方法加强自己的专业知识。除开这点加强实践经验，积极参加校园活动和课外教育引导工作也是备考教师招聘专业知识的有效途径。

教师招聘专业知识的备战本次考试方式可以参考以下几点：

1. 了解招聘信息，确定考试科目和内容，制定备考计划。

2. 查阅考试教材、教学辅导、专业书籍等有关资料，建议参考新版考试教材和权威出版物。

3. 多做习题、试题和近几年真题，熟悉考试答题方式和出题规律。

4. 建立知识点框架体系和思维导图，有助于整理和记忆重要内容及核心考点。

5. 通过交流和讨论，加深对重要内容及核心考点的理解和记忆。

6. 注意备考途中的调整和优化，针对弱势重要内容及核心考点加强练习和学习。

以上方式可以有效提升备考效率和成绩，但需要大家特别注意科学合理地分配时间和精力，不要过度焦虑和疲劳。

有关这个问题，教师招聘专业知识备考需要大家特别注意以下几点：

1.对考试内容具体分析：先了解招聘考试的考试科目、考试内容、考试答题方式和考试时间等信息。

2.查看教师考试大纲：按照考试大纲进行备考，了解考试重点和难点。

3.累积教育知识：针对不一样科目，要有一定的教育知识储备，通过阅读教育类书籍、教育类期刊等来累积教育知识。

4.多答题：通过答题来夯实重要内容及核心考点，拓展思路，提升解题能力和速度。

5.参与模拟考试：通过参与模拟考试来检验自己的知识水平和参加本次考试能力，发现不够之处及时调整备考策略。

6.加强综合素质：除了专业知识，还需要注重综合素质的提高，涵盖语言表达能力、教育教学理论、教育心理学等方面。

7.注重学习：学习是备考的重点，要注重对重要内容及核心考点的反复学习和学习，掌握并熟悉考点和考试技巧。

教师招聘专业知识备考需掌握并熟悉教育教学考点归纳、教育法律法规、教育心理学、教育评价、教育管理等方面的知识。备考时可从以下哪些方面入手：

1.阅读相关教育教学方面的考试教材、教育法律法规、教育心理学等方面的书籍；

2.参与有关的培训辅导班、课程，系统学习教育教学考点归纳；

3.通过互联网、论坛等渠道获取教育考点归纳，提高自己的专业素养；

4.多做试题练习，加强自己的参加本次考试能力。同时，在备考途中还需注重实践经验，增多自己的教育实践经验，进一步提升自己的教育教学能力。

教师招聘专业知识备考方式请看下方具体内容

1、选择自己擅长的科目，进行具体的备课和试讲。做到心中有数。

2、课堂调控、管理和专业技能等通用知识要熟练掌握并熟悉题目作答流程和题目作答技巧。做到心中不慌。

3、灵活变通，随机应变，保持良好的备战本次考试心理素质。不管碰见多么棘手刁钻的问题，都要调整心态，尽可能保持镇定。就当作是一次经验累积，大不了再次考一次。放松心情，自然超常发挥。

备考教师招聘专业知识需具备有关的知识基础和题型熟悉度，因为这个原因需要大家特别注意以下几点：备考教师招聘专业知识需有一定的基础和题型熟悉度。第一，需对考试内容有一定的理解，以此制定学习和学习计划，对照考纲和近几年真题检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上。其次，需加强对有关学科领域的学习和掌握并熟悉，掌握并熟悉重点难点重要内容及核心考点，建立知识点框架体系。后，需熟悉各自不同的题型，进行反复练习和策略总结。为了更好地备考教师招聘专业知识，还要有建立良好的学习方式和心态，如备考资料、思维导图、做题方式等。同时需有坚定的信念和积极的态度，保持良好的情况，持续性调整策略，全面提升综合素质，提升备考效率和质量。

备考教师招聘专业知识需仔细备考和累积。第一，应该熟悉想应聘的岗位要求和职责，明确自己需掌握并熟悉的专业知识，比如教育学、心理学、班级管理等等。然后，可以通过参与培训辅导班、自学、参与学术会议等形式进行学习，加深对专业知识的理解和应用。除开这点还可以通过阅读有关专业书籍、期刊论文提高自己的专业素养，拓宽视野。备考教师招聘专业知识，还要有特别要注意关注现目前教育体制和教学改革趋势。了解教育政策、教学理论及新研究成果等，有助于更好地应对面试环节中与教学及教育有关的问题。同时还应该注重综合素质的提高，比如语言表达、教育心理学、社交能力等方面，使自己在面试中更优秀。

回答请看下方具体内容：教师招聘专业知识备考需以下哪些步骤：

1.了解考试科目和考试内容。查看招聘公告信息，了解考试科目和考试内容，明确考试重点和难点。

2.查阅有关考试教材和资料。按照考试科目和考试内容，查阅有关考试教材和资料，系统地学习和掌握并熟悉考试重要内容及核心考点。

3.制定学习计划。按照考试时间和个人情况，制定学习计划，合理分配学习时间，保证学习效率。

4.进行模拟练习。通过模拟考试、考试试卷练习等方法，检验自己的学习成果，发现不够之处，及时进行调整和提升。

5.参与培训和一对一辅导。参与专业培训和一对一辅导班，听取专家的介绍和分析，提升自己的考试水平和参加本次考试能力。

6.保持比较好的心态。保持积极乐观的心态，充满信心和决心，以好的状态迎接考试，获取优异成绩。

备考教师招聘专业知识需掌握并熟悉三个方面的主要内容：明确考试范围、建立知识点框架体系和进行练习和归纳总结。第一，明确考试范围，可以通过查看近几年的招聘试题及招聘公告信息等途径了解。其次，建立知识点框架体系，可以通过查阅有关考试教材和资料，将知识进行有机的组织和归类，形成完整的知识点内容与框架体系。后，进行练习和归纳总结，可以通过做题、模拟考试等形式加强知识掌握并熟悉，也可通过总结错题和考点归纳点来持续性完善知识点框架体系。总而言之，备考教师招聘专业知识需有系统性和针对性，不仅要掌握并熟悉必要的重要内容及核心考点，还需要注重思路的理清和实质上应用的训练。

备考要充分因为教师招聘专业知识是考试的重点，需学员在备考阶段花费非常多时间来累积、夯实重要内容及核心考点，同时要了解考试的出题规律和重点难点。除开这点还要有培养良好的题目作答技巧和心态，才可以在考场上得心应手。备考教师招聘专业知识，学员可以通过报班、学习资料、线上直播等途径获取知识，可以以近几年真题为基础，多做试题和习题或套卷，提高自己的解题能力。同时，要注重对时事、教育政策等方面了解，将多方面重要内容及核心考点有机结合，提高自己的素质和综合能力。后也要注意保持心态平稳、信心充裕，相信自己一定可以获取优秀的成绩。

教师考编教综考点知识？

核心考点1：教师职业道德规范

1、爱国守法 2、爱岗敬业

3、关爱学生 4、教书育人

5、为人师表 6、终身学习

【记忆口诀 】三爱两人一终身

核心考点2：教育观

1、面向我们全体

2、促进学生的全面发展

3、促进学生创新精神和实践能力的培养

4、促进学生生动、活泼、主动地发展

5、着眼于学生的终身持续时间发展

记忆口诀：双全双发展，创新与实践

核心考点3：学生观

1、学生是具有独立意义的主体

2、学生是发展的人

3、学生是具有一个性与差异的人

记忆口诀：独立、发展、个性

核心考点4：教师观

(一)教师角色的转变

(1)学生学习的促进者

(2)课程资源的建设者和开发者

(3)教育问题的研究者

(4)社区型和开放型教师

记忆口诀：两开一促一研究　　

(二)教师行为转变

(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏

(2)在对待教学上，新课程强调帮、引导

(3)在对待自我上，新课程强调反思

(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

考教师招聘考试应该买什么书？

应该买有关考试详细指导书、近几年真题及剖析解读等资料。因为教师招聘考试一般会涉及到各个学科的重要内容及核心考点，而有关考试详细指导书可以提供系统的重要内容及核心考点梳理和考试技巧；近几年真题及剖析解读则能加深对考试内容了解和掌握并熟悉考试规律。除开这点还可以按照自己的情况选择对应的学科一对一辅导书进行学习。内容延伸：除了购买纸质书籍，还可以找寻有关的电子资料和网络在线在线一对一辅导班。需要大家特别注意的是，不要一门心思地追求做题量和速度，要注重基础和方式的掌握并熟悉，并合理分配时间进行学习和练习。

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