教案书写优缺点及建议，教案的标准格式范文-华宇考试网

教案表达优缺点及建议？

教案表达的优点是可以让教师更好地准备教学内容，保证教学质量和教学效果。缺点是可能会花费有点多时间和精力，针对一部分临时调整或突发情况可能不够灵活。建议教师按照详细情况，合理地具体安排教案表达时间和内容，同时也要灵活应对课堂上的情况，保持一定的教学自由度。此外可以参考一部分教育专家的理论和经验，结合自己教学需，持续性完善和优化教案表达的方法和方式。

教案是老师备课时一定不可以缺少的工具，具有详细指导课堂教学的重要作用。因为这个原因，一份好的教案应该具备以下几点特点：

优点：

1. 目标明确：教案应该明确课程目标，详细指导老师在教学途中注重重点，让课程达到预期效果。

2. 翔实具体：教案应该具体描述教学过程，涵盖思路、方式等，方便老师达到课堂掌控。

3. 引人入胜：教案应该易于阅读，采取一定程度上的字体、段落与样式等，可以吸引老师的注意力，提升针对教学的热情和积极性。

缺点：

1. 缺少前瞻性：有部分教案不具备前瞻性，没有考虑到教学的前一步工作，还没有对教学途中可能产生的问题做出应对。

2. 缺少可操作性：有部分教案出现理论上而缺少实质上操作性，没有考虑到教学场景的差异，让教学过程没办法流畅开展。

3. 缺少个性化：有的教案制定过于规范，缺少个性化特色，不可以很好地反映不一样教师的教学风格，让教学过于刻板。

建议：

1. 注意教学前期的准备：教案的制作一定要在教学前期做好，教案的制定应该对应教学大纲和考试教材内容，结合学生的实质上情况，以此更好地达到教学目标。

2. 做好教学过程的变通：教案制定时不可以简单套用模板，应该重视灵活性，在实质上教学途中加以变通，按照学生反应和教学效果作出对应的调整。

3. 强调个性化特色：为了满足不一样教师的教学特点，教案制定应该有一定的审美化设计，从视觉上增多其个性化特色，让教师在教学中更有热情和自信，更好地达到教学效果。

教案的标准格式？

学习目标

　　　1。会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

　　　2。正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不一样人物的语气和心情。

　　　3。了解课文主要内容，体会西门豹是什么样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

　　课前准备

　　　1。收集有关西门豹的资料。

　　　2。投影片。

　　A　案

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　尝试读，整体感知

　　1。板题激趣：板书“西门豹”，谁清楚这三个字怎样读？清楚是什么意思吗？请学生自由说。

没有听到有人说过“西门豹”的人肯定会觉得这是一种动物──豹子的种类。那么西门豹是一个怎样的人呢？请考生们来读课文。

　　2。自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字非常多，请考生们反复读一读。

　　3。我相信考生们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段深造念书哪段。

　　4。默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。

　　思考读，体会感悟

　　1。边读书边思考边批注。

　　a。批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。

　　b。批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

　　2。小组交流。

　　“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料处理。

　　集中交流，梳理问题

　　1。提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。

学生可能提出的问题有：

　　a。“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上文和下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读有关句子）

　　b。邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？

　　c。西门豹是什么样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在什么地方？

　　d。

西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？

　　e。西门豹何不把官员也扔进漳河？

　　2。针对学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　探究读，品味赏析

　　1。

西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的情况，他马上展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。

　　2。铺垫问题，加深理解：假设当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，假设他们也了解了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。

　　3。西门豹是咋说的，怎么做的？细细推测、猜想其语句，体会西门豹的巧妙用意。

　　引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读相关语句，学生再自评、互评。

　　比如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。

”“架起、投进”等词句推测、猜想、体会，练习有感情地朗读。

　　感情读，入情入境

　　1。自由选择朗读方法，自己读也行，找考生学员分角色读也可；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可。

　　2。朗读展示。考生们读得很仔细，谁愿意选择部分段落读给各位考生听？

　　说说写写，拓展延伸

　　文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。

”设想一下，岸上的大家，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。

　　识字写字

　　1。自学生字，交流识字方式。

　　2。观察生字，交流写字经验。

　　怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有哪些话要提醒各位考生或给各位考生讲解经验？

　　3。

表达生字词，注意写字姿势的详细指导。

　　拓展活动

　　1。西门豹破除迷信、惩治坏人的方式很巧妙，你还能想出其他办法吗？

　　2。编演课本剧。

　　B 案

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　创设情境，导入新课

　　1。

观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。

　　2。揭题谈话。你清楚西门豹为老百姓做了什么好事吗？是从哪里清楚的？

　　初读课文，了解大意

　　1。自读课文，自学生字词。

　　读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

　　认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

　　2。自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是什么样的。

　　读后小组讨论、交流。教师相机一对一辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中对应的部分。

　　课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）

　　1。带着问题默读。

　　问题：西门豹到了邺这个地方以后是什么样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问题回答的主要内容。

　　2。在学生自读、讨论及教师指导建议的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：

　　a。

了解原因。

　　b。了解作恶的坏人及其头目。

　　c。了解受害者。

　　d。了解漳河的情况。

　　3。分角色朗读四次对话。

　　4。引导学生探究。

　　a。从哪里可以看得出来西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？

　　b。西门豹说“河伯还真灵啊”，你觉得他真这么想吗？为什么？

　　c。

西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？

　　布置作业

　　1。抄写生字、新词。

　　2。朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～15自然段）

　　1。

带着问题默读。你觉得西门豹破除迷信的方式巧妙吗？妙在什么地方？

　　要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和考生讨论。

　　2。小组讨论，汇报交流。

　　a。西门豹怎样惩治巫婆的？

　　引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的相关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。

西门豹惩治巫婆的重点是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。

　　b。西门豹怎样惩办官绅头子的？

　　启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。

　　c。西门豹怎样教训其他官绅的？

　　引导学生读相关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，后才让官绅们“都回去吧”。

达到了惩办首恶、教训胁从的目标。

　　d。教育了各位老百姓。

　　要引导学生清楚西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝一定要治水、兴修水利。

　　3。观察插图，加深理解。

　　引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态了解，进一步理解西门豹破除迷信所达到的效果。

　　4。练习，训练思维。

　　在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方式，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

　　西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（　　）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。假设他们下漳河去，就可以被（　　），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（　　）。

他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（　　）的，他们的鬼把戏（　　）。

　　所填内容，只要意思对就可以。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果差不多的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。

这实质上是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

　　自读自悟，学习“兴修水利”部分（后两个自然段）

　　读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”当中的关系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。

　　拟定概括地叙述纲目、要点的公文，复述课文

　　师生合作共同拟定概括地叙述纲目、要点的公文。

如：

　　　a。摸清底细问明原因

　　　　问首恶者是谁

　　　　问受害者是谁

　　　　问漳河情况

　　　b。破除迷信

　　　　一扔巫婆

　　　　二扔官绅头子

　　　　三教训官绅

　　　　四教育百姓

　　　c。兴修水利

　　2。

同桌相互复述，教师巡视一对一辅导。

　　3。让哪些学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一部分语言和动作。其他学生则是观众，表演后进行评议。

　　布置作业

　　练习排演课本剧。

你可以去有不少的．我常常用。

一．课题（说明本课名称）二．教学目标（或称教学要求，或称教学目标，说明本课想完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是学习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所一定要处理的重点性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易出现困难和障碍的重要内容及核心考点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的主要内容、方式步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主要内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案表达途中，教学过程是很重要关键点，它涵盖以下哪些步骤：（一）导入新课 1．设计新奇，比较受欢迎活泼，精当概括。2．怎样进行，学习那些内容？3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不一样教学内容，选择不一样的教学方式．。 2．怎样提出问题，如何一步一步启发、诱导？3．教师怎么教学生怎么学？具体步骤具体安排，需耗费时长间。（三）夯实练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？3．需多少时间？（四）归纳小结1．怎样进行是教师还是学生归纳？2．需用多少时间？（五）作业具体安排1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2．需不用提示或解释？

教招面试教案算不算分？

不算

教师资格证面试教案原则上是不占分值的，虽然不占分，但是，还是需对教案重视起来，教案写的好不好，直接反映在试讲途中，考官会通过10分钟试讲了解了学员的设计思路，建议学员在写教案时，用心的准备，用心的表达，后提交上去的教案也可以给考官留下一个好印象。

教师资格面试途中是有20分钟时间留给学员写出简单的教案的，教案原则上不占面试分值，但是，需要大家特别注意的是在试讲结束，教案是作为考试途中的材料信息要交给考务人员的，故此，其实教案作为后包含于考官面前的印象，也会算进打分的考虑范围。

教师资格面试原则上教案不计算分值，但有一定的印象分值存在。教案在试讲后会上交，考官有可能通过你的教案回顾你整个试讲的表现，亮点，以此提升印象分。因为这个原因在面试中学员要好好准备，

写教案的七个步骤？

一.课题（说明本课名称）

二．教学目标（或称教学要求，或称教学目标，说明本课想完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是学习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所一定要处理的重点性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易出现困难和障碍的重要内容及核心考点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的主要内容。

一篇完整的教案，涵盖七个步骤:1.教学目标，主要指三维目标。

2.教学重点和难点。

3.教学方式，介绍法，列举法，归纳法等等 4.教学过程，导入-文章主体-总结。

5.课堂小结，总结本课时的所讲内容，特别强调本课时的重、难点和考点。

6.板书设计，注意知识的内在联系 7.作业布置，布置具有代表性的习题或套卷。

教案编写的基本步骤和内容是：

（1）教学目标：即确定本学科学教育学目标在本课时中的基本要求。它可以随时提醒教师，在教学的任何环节不要忘记使学生获及教学目标有关的要求。

（2）教学要点：即确定本课时教学内容的重点、难点、重要及知识技能所在，并规划突出重点，处理难点的策略和方式。

（3）教学重点。

(4)教学难点。

(5)教学用具：即教学媒体和教具的选择。

(6)教学过程：这是教案的主体，它涵盖内容、步骤、方法和时间分配等

(7)教学反思

如何写好教学设计？

如何撰写教学设计：

1.要设计好一堂课，教师第一需要在充分研究考试教材和了解学生的情况下，制定教学目标、确定教学重要考试难点及核心内容，再依据教学目标开始设计一定程度上的教学方式、设计教学过程、选择可用的教学媒体、设计简明易看的板书、精选一定程度上的练习、进行教学评价反思设计等。

2.一个完整的教学设计应该具有以下内容：课题名称、设计者、考试教材分析、学情分析、教学目标、教学重要考试难点及核心内容、教学方式、教学媒体或资源、教学过程、板书、教学评价反思等。教学设计的表达形式，可以是文本的，也可是表格的，还可以将文本和表格二者结合。纯文本形式的教学设计内容较详细，信息量大，但不会直观反映教学结构中各要素当中的关系。

3.表格形式的教学设计比较简洁，能反映教学环节中教、学诸因素的关系。比较常见的教学设计表达方法是将文本和表格表达形式合二为一，即前端的考试教材和学情分析等采取文本形式表达，