小班社会领域说课稿《送玩具回家》，幼儿园说课稿怎么写?

小班社会领域说课稿《送玩具回家》？

【活动目标】 　　1、清楚自己班里有不少玩具，玩过玩具后要把它放回原处。 　　2、尝试按照玩具标记图，一一对应收拾摆放玩具。 　　3、愿意参加集体劳动。 　　【活动准备】 　　1、会出现的娃娃。 　　2、玩具标记图，幼儿用书-送玩具回家。 　　【活动过程】 　　1、以送玩具娃娃回家的游戏形式，导致幼儿兴趣。 　　◎将玩具娃娃藏在教室的某个角落，带着幼儿找寻发出哭声的玩具娃娃。 　　◎找到娃娃后关心娃娃为什么哭？家在什么地方？然后把娃娃送回家，并启发幼儿想象自己没有找到家会怎样？懂得玩具玩好后要送回家。

幼儿园说课稿怎么写？

幼儿园说课稿写作方式：

（一）说考试教材

说考试教材内容就是通过逐一阅读认真分析所选活动主题的主要内容特点，指明它在整体或主题互联网教学中的地位。故此，教师第一一定要说了解本次活动的主要内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明考试教材选择是从当时、当地幼儿群体的需而准备的，假设在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更突出说明，从而来发展幼儿园的本园课程。活动内容和考试教材不是同一概念，活动内容应包含考试教材，但不局限于考试教材，幼儿园里的说考试教材不单指说考试教材内容，还涵盖说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因为这个原因，在说明活动内容时，一定要说了解考试教材及与考试教材相关的主要内容。

（二）说教法

教学方式是教师有效地传递信息、详细指导幼儿的途径，说教法主要说明在此次活动中将采取的教学方式和运用的教学手段，还有这样做的原因，要着重说明自己这当中独创的做法，尤其是培养幼儿创新精神和实践能力的详细做法。说教法时注意要按照考试教材的特点、幼儿的实质上、教师的特长还有教学设备情况等，来说明选择某种方式或手段的依据。

（三）说学法

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿什么学习方式，培养幼儿什么能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还需要讲出怎样按照班级特点和幼儿的年龄、心理特点，运用什么教育教学规律详细指导幼儿进行学习的。

中班社会领域说教法和学法怎么写？

充分了解学情，找到中班学生感兴趣的事。

说课的基本步骤和方式？

一、 精心搜集和选用材料是为了让说课深入透彻生动的根基 课题定下来以后，你的说课能不能深入透彻、生动，以此吸引人、说服人，既然如此那，材料的搜集和选用是重要的一步。

二、 削枝强干，锤炼说课内容是为了让说课深入透彻充实的保证 说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要反映在整个说课途中。

三、 组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的重点 将经过锤炼的说课内容根据它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理途中使内容与说理有机融合，反映在整个说课中。

四、 合适的使用视觉材料是为了让说课生动精彩的阶梯 并非说课者在形成了说课的思维模式后面，他的说课就一定会精彩了。

大班说课教学方式？

幼儿园大班说课稿《说说我家的人》

　　一、说考试教材

　家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也会影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿依然不会陌生，但是，幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并非很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭了解，帮忙幼儿培养对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需，又促进其长远发展；既贴合幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因为这个原因，此活动来源自于幼儿生活，有服务于幼儿生活。根据对以上资料的分析，特制定以下目标：

　　1、知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人了解。

　　2、技能目标：引导幼儿用自己的方法记录调查结果，并能有条理地讲述。

　　3、情感目标：培养幼儿对家人的爱。

　　按照《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方法记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。

　　为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：

　　1、知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。

　　2、教具准备：

　　（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片；

　　（2）带给摆放照片的版面；

　　（3）幼儿人手一份彩笔、画纸；

　　二、说教法

　　新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究观念，让幼儿真正成为学习的主体。因为这个原因本活动采取的教学法有：

　　（1）启发提问法：这样的方式在各活动中是常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

　　（2）讨论法：透过师幼、幼幼当中的讨论，使幼儿对家人有了一部分了解，也让幼儿在讨论中处理问题，到达教学目标。除开这点，还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人了解和爱家庭的情感。

　　三、说学法

　　幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动用心的参加活动，按照幼儿年龄特点，紧跟目标，主要运用的方式有：

　　（1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。

　　（2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。除开这点，还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步夯实对家人了解。

　　四、说活动过程

　　1、导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自己的全家福照片给幼儿讲解，以此引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。

　　2、讲解家人。

　　（1）请部分幼儿展示照片和调查表，教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是具体是什么时候启发幼儿讲解对自己的家人的调查结果。此环节反映了幼儿对家人的初步了解。

　　（2）请幼儿说说自己的记录方法。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜欢的衣服、食物可直接画出来；喜欢的颜色可用对应的彩色笔涂画出来；职业可以画对应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各自不同的活动中”，这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人了解和爱还有记录的方法，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋用心思考记录的方式，又培养了幼儿的语言表达潜力，一齐交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。

　　3、制作家庭小档案。

　　（1）请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步夯实了对家人了解。

　　（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

　　4、课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

　　5、延伸活动。

　　（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、讲解和交流。

　　（2）家庭小档案可按照幼儿需随时添画资料。

　　延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的启动。因为这个原因，透过延伸活动可增进幼儿对家人了解和爱，又能提升语言表达潜力及新知识新经验的取得。

　　以上活动过程环环相扣，循序渐进，既特别要注意关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的取得。

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