如何提高初中英语阅读能力课题研究方案，如何提高初中生英语阅读能力课题

如何提升初中英语阅读能力课题研究方案？

我们学习英语都是不可能脱离阅读。阅读能力的强弱直接影响英语考试成绩。英语阅读能力其实是思维能力、理解能力、概括阅读能力与判断能力的综合。英语新课标反复强调"中学阶段，特别高年级侧重培养学生的阅读能力"，这是很重要的。学生英语阅读理解能力的提升是一个艰辛漫长的过程，唯有在经过老师有计划地、科学地训练培养才可以提升。既然如此那，如何才可以做到科学、高效呢?下面就如何培养中学生的阅读能力讨论一下实质上教学中的一部分体会。 　　一、中学生提升英语阅读能力需有概括阅读能力 　　阅读文章时，要注意引导学生找出每段的主题。可先从辨认主题句启动，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意。对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，找寻答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨;要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概括、以归纳出要点，这样就可以了解全文的概貌。作了这样的概括阅读，文章更易理解。概括阅读要注意上下段结构上的衔接，语义上的连贯，注意段与段当中的关系。概括阅读还有助于学生把控掌握上文和下文当中的意义联系，培养学生的综合概括能力。 　　二、中学生提升英语阅读能力需有辨词能力 　　阅读应采用迅速阅读法，这样的阅读并非简单地浏览，而应讲求实效，力求做到理解与速度并进。因为这个原因，迅速准确地辨别单词词性和理解词义是阅读的必要条件。理解是学生掌握并熟悉阅读技能主要的标志，培养学生辨别单词的能力，帮学生建立单词的音、形、义当中的联系，能读懂词、句、段、篇，才可以一步一步理解全文。 　　1.通过构词法分析，掌握并熟悉构词的特点，前缀，后缀和词根意义，帮学生理解上文和下文中的单词的意义转换。如：careful，unhappy，kindness，dishonest....等单词，ful(形容词后缀)，un(否定前缀)，ness(名词后缀)，dis(否定前缀)。 　　2.在我们学过的单词中，有部分词义不只一个，这个问题就需视详细情况来详细判断。例如：Thereisalittledoglyingontheground.在这个句子中，little这个单词我们学过的意思有两个，分别是"一点儿"和"小的"，而按照句子的含义可以推断出它是"小的"的意思。故此，培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。 　　三、中学生提升英语阅读能力需有复述能力 　　复述是有效地提升学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后，用自己，去概括，摘录这当中的重点句子，复述其内容。在复述的途中，学生经常会经过三个阶段： 　　第一，当教师要求复述整篇课文(或某一重要段落)时，有的学生就不了解所措，力不从心。不是整篇整段地照抄照搬，就是无话可述的冷场情况。第二，学生在经过第一阶段的阅读后面，心中渐渐地掌握并熟悉了句子当中的内在逻辑联系，通过正确的文法表达，完全就能够总体地把课文复述出来，这时的复述意境是"似会非会，说不会，还能讲出不少段子里的只言片语"。第三是在前两个阶段的基础上，学生自己比较准确地缩短原文。具有创造性地改写原文，用自己的语言叙述，可以发展学生的想象能力和思维能力，并促进学生书面语言和口头语言的蓬勃发展和进步，尤其是对写作能力的提升有着不可估量的作用。 　　四、中学生提升英语阅读能力需有质疑能力 　　古语云："学则须疑"，在英语阅读教学中，要运用文章的主要内容，引导学生思维，分析问题，取得知识。有疑是深入学习的起点，有疑才有问，才有研，有疑才说明了有学习的主动性和积极性。怎样在英语阅读教学中，培养质疑能力?如：ManypeoplewhoworkinLondonprefertoliveoutsideit，andtogointotheiroffices，factoriesorschoolseverydaybytrain，carorbus.当学生基本理解这句话的意思，然后教师提出问题，启发学生回答。听学生回答问题的途中就可以搞清学生的薄弱环节在什么地方。这样阅读时，就可以有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。当学生理解了，就启发学生，"质疑"来发现问题。此句prefer怎么不接doing(动名词)呢?学生的回答欠严密，教师作必要的补充。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提升了学生的逻辑思维能力和运用能力。 　　总而言之，英语阅读能力的培养在英语教学中有着很重要的地位，教师应该按照教学实质上和学生情况，采用灵活、多样的方式手段，对学生进行系统的、科学的训练。同时要求学生课外自己还需要多读、多练，保证一定的阅读量。经过师生双方配合，共同努力，学生的英语阅读能力一定会得到大幅度地提升，获取令人满意的成绩。

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