六年级文言文阅读理解解题技巧，六年级语文阅读理解差怎么办

六年级文言文阅读理解答题技巧和方法？

常见题型：

1. 解释下方罗列出来的加点词。

2. 下方罗列出来的文言语句中加点词解释有误的一项（ ）。

3. 下方罗列出来的句中加点词的意义或用法不一样（一样）的一项是（）。

题目作答技巧：

文言词语分为实词和虚词两大类，小学以文言实词为主，集中在通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等哪些考点；对文言虚词考察较少，大部分都集中在 ‘’之‘’ ‘’其‘’ ‘’而‘’ ‘’以‘’ ‘’于‘’ 等哪些词。解释文言词语可以按照以下几点个方式完成：

1.语境探究法：在通读全文的基础上，把我文意，然后探究词语所在句子的上文和下文语境，进一步明确句意，由此推出加点词的含义。

2. 课内迁移法：按照平日课內累积，把有部分词语的用法及含义从课内迁移到课外，直接解释词语就可以。

儿子六年级语文的阅读理解差是什么原因？

大多数中小学生都这样，不要太着急。

孩子他喜欢看书那就是一个很好的表现，对学好语文很有很大帮助，至于您说他不会应用是不是缺少引导呢。可以让他给您讲书上说了什么，实际上无形中就是锻炼他的表达与概括，实际上就是一种阅读理解。 ，您可以按照他说的，让他联系一下身边的事。是否有相似的，或者利用书上所传达的意思，自己有没有可能编造一个类似事情来。从教育学来说，那就是知识的迁移，同样，迁移可以是正向，也可是负向的。可以从反面来表达一种意思，可以是不好的（但要明确不可以向这样的人、事学）。这样一来，思维不就打开了吗？多培养他的思维，这样在加上他读书的累积，完全就能够应用了。

假设有兴趣，可以背一部分精彩片段，但我更建议背唐诗，因为它短而精，也可提升文学修养。

我不建议多答题，背死书，这样的只是为了应付考试的强化，况且未必能提升多少。因为，小孩的思维能力是有限的，不是考题海就可以提升，重要在于引导和指导建议。不然，强迫他做不喜欢的事反到是事与愿违，不利于学习动机的激发。从教育心里学的的视角，适时的激励要比一门心思的强化的效果要好。

既然如此那，怎样才可以做好阅读理解题呢？

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置总体分三个层次：直接源自于原文，间接源自于原文，超越原文。对第一层问题，需仔细感知原文，并稍作思考，如此就可以直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深入透彻思考，高度概括就可以；对第三层问题，需高度领悟文意，并在这里基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。

但笔者发现有一部分中学生在做练习题的时候却时常急于求成，答题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不可以高质量高效地做好阅读理解题。那么怎样才可以革除这样的毛病，做好阅读理解题呢？笔者有以下几点经验：

一、读，且熟读。阅读的理解的基础。要出现深入透彻透彻的理解，就一定要反复阅读。

古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因为这个原因只要反复阅读、强化感知，才可以深入透彻领悟和准确把控掌握。但有部分考生却急于求成，小看对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在这里基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”？得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？ 熟读依然不会等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定时间和空间。

二、思、且深思。只要深思，才有发现。

这里说的深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自己的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深入透彻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因为这个原因，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的处理才如“庖丁解牛”，迎刃而解。

三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。

各部分当中，各个层次当中都是血肉相联，浑然一体的。因为这个原因，我们怎能小看文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应该从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生。

六年级语文指导建议内容？

（1）小学六年级要做好试题，同时，借助做练习题的时候练习写好字；

（2）背诵课本上重要的古诗文 ，可以默写；

（3）扩大六年级学生国家规定的阅读书籍，这对写作有立竿见影好处；

（4）平日间多读，多写，还背诵十篇别人写得好的短作文；写作文时，要把它同自己的生活经历结合起来，这样对写作才会有兴趣 。

丰采：人美好的仪表举止；神采。

气概：在对待重要问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的。）

哺育：1：喂养 2：比喻培养。

依恋：留恋，舍不可以离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

灌溉：把水输送到田里。

磅礴：

1：气势盛大。

2：充满气势。

第一节：写了长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩。

第二节：写了长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

主要内容：本课写了长江的丰富内涵，赞美了她的风采、气概、情怀，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

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