求初中的病句带答案，初中病句修改常见类型及辨析方法PPT

求初中的病句带答案？

示例题三：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”

应改成：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”

示例子：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

应改成：晚会过后，她那优美的舞姿浮目前我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。

示例子：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

应改成：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

初中病句更改常见类型及辨析方式？

No.1

更改病句的原则

保留原句基本意思不变。

No.2

更改病句的方式

(1)增-残缺的成分要增补上

(2)删-重复多余的词语要删除

(3)调-语序不当的要调整

(4)换-搭配不当的词语要更改替换

No.3

病句的类型

1.搭配不当：是指一个句子的各个成分当中搭配不满足语言习惯。

(1)主谓搭配不当：

A.三年中，这个县的粮食产量以平均每一年递增百分之20的速度大踏步地向前发展。

更改：向前发展-提升

B.它每一年的发电量，除了供给张疃使用外，还向林头、东关等地输送。

更改：发电量-发的电

(2)动宾搭配不当：

他主动为这个系工程力学专业的两届船舶结构力学学习班挑起了薄壳力学、船舶结构力学等课程的主讲任务。

更改：挑起-担负

(3)主宾搭配不当：

秋天的北京是美丽的季节。

更改：秋天的北京-北京的秋天

2.成分残缺：是指一个句子缺乏了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。

(1)缺乏主语：通过各位考生的努力，使“非典”的疫情被控制了。

更改：删“通过”或“使”

(2)缺乏宾语：现在，我们国内各方面人才的数量和质量还不可以满足经济和社会发展。

更改：加上“的需”

3.用词不当：句子中词语感情色彩与句意不合而导致的病句，或关联词误用，就是词语误用

A.我们不可以辜负老师们殷勤地希望。

更改：殷勤-殷切

B.在形势危急关头，队长武断的作出撤退决定。

更改：武断-果断

C.李林在提升学习效率方面花了很大的心血。

更改：很大-不少

4.用词重复：是句子成分多余，导致重复累赘。

A.福建高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。

更改：删“重要”

B.奥运会上立功的健儿们终于凯旋成功归来了!

更改：删“凯旋”或“成功归来”

5.语序不当：是指句子语序错乱，导致病句。

A.各位考生在会上研究并提出了一部分实质上问题。

更改：研究并提出-提出并研究

B.要教会学生如何学习，如何创造，如何研究。

更改：学习-研究-创造

C.我们班考生以后都期望成为一个带来一定作为的人。

更改：都期望以后

6.否定不当：

A.谁也不可以否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。

更改：不可以否认与不是构成三重否定，仍是不是定，将不是改是

B.看日出时，不可以用眼睛直接看，避免不要灼伤眼睛。

更改：将不要删去

C.骑自行车要遵循交通规则，防止不出交通事故。

更改：删不

7.语句歧义：指一个句子在上文和下文中有各种意思，表意不明，使听者误解。

A.为了把情况写得更真实些，我们调查了不少王平的过往经历。

更改：王平的不少过往经历

B.王老师刚来，不少人不认识。

更改：他对不少人不认识

8.关联词使用不当：

A.不管老师不限制到，但是，我们做学生的就应该严格做到。

更改：不管-尽管

B.小宁的考试成绩好，故此，他的思想品德也好。

更改：不仅-而且，

9.句式杂糅：两个句子糅合在一起，导致了句子不通顺的情况。

A.客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话号码、音响、房间酒吧等应有尽有。

更改：后分句分开

B.菜场向居民供应青菜、包菜、苹果等蔬菜。

更改：删蔬菜

10.不符事理：

A.赵勇聪明，考试成绩好，本次评“三好学生”他肯定能评上。

更改：加身体好、思想好并将肯定改可能

B.今天的作业全都做完了，只剩下一道化学题没做。

更改：全都-差不多

C.他是多少个死难者中幸免的一个。

更改：删幸免

11.指代不明：李宁和王刚在散步，他对他说：“上课要全神贯注的听讲。”

更改：产生两个或两个以上人物时要写了解说话的人

12.数量词误用：东风织布厂棉布产量增多了2倍，时间却缩短了1倍。

更改：增多可用倍数，缩短则不行，可改缩短了三分之二

13.并列不当：句子中产生交叉包含的关系。

本次参与考试的有中学生、初中团员、大学生。

14.前后矛盾：是指句子表达违背常理，导致前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。

提升考试成绩的重点是怒不努力学习。

No.4

病句辨析有诀窍

从病句类型入手辨析病句，这是病句专题学习的惯用方式。然而有部分建议也不容小看，它们在病句辨析时，也经常收到了好的效果。下面试举几例略作说明。

1.看到介词不放过

介词使用不当，极易导致成分残缺、表意不明或不当。比如：

（1）经过老主任再三解释，才使他怒气渐渐平息，后脸上勉强露出了一些笑容。

此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。

（2）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。

此例中“和”可作介词，也可以作连词，它们分别表达两种不一样的意思。

（3）他们在碰见困难时，并没有消沉，而是在各位考生的信任和关怀中得到了力量，培养了克服困难的信心。

此例中介词短语“在……中”应改成“从……中”。

2.看到动词不放过

读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词有没有可能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能不能搭配。比如：

（1）它每一年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。

（2）这样做会拖延培养人才的质量。

此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不可以搭配，可改成“拖延时间”或“影响质量”。

（3）说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。

此例中的“哭泣”为不及物动词，不可以带宾语，可改成“哭诉”。

3.看到否定词不放过

否定不当是不是定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：不允许、一定不要、杜绝、不要、缺少等。比如：

（1）在激烈的市场竞争中，我们所缺少的，一是勇气不够，二是谋略不当。

此例前面已用了“缺少”这一表否定意义的词语，后面“不够”和“不当”即为多余否定。

（2）近这些年，王芳基本上无时无刻不忘归纳整理并发布民歌，累积了非常多资料。

此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。

4.看到两面词不放过

一个句子假设产生“能不能”“是不是”“是否有”“成功与失败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是不是存在两面与一面不搭配的毛病。比如：

（1）要保证安全生产，机器质量的好坏是重要的因素。

（2）我们有没有可能培养出“四有新人”是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

上面说的两例病因一样，都是两面与一面不搭配。

5.看到关联词语不放过

关联词语使用不当，可能出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。

（1）不管干部和群众，毫不例外，都一定要遵循社会主义法制。

此例中“不管”后面不可以接并列短语，只可以带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。

（2）不但他喜欢京剧脸谱，而且，喜欢京剧的各自不同的服饰。

此例两分句主语一样，第一分句的关联词“不但”应放在主语后面。

（3）未来世界的竞争决不只是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。

此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。

6.看到并列短语不放过

句子中的并列成分在搭配方面比较容易产生毛病。比如：

（1）各位考生怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。

此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只可以部分搭配。

（2）人类在高科技领域获取了一系列的重要发现和进展。

此例的并列宾语“发现和进展”中唯有“进展”能和谓语“获取”搭配。

（3）引进新技术后，某产品的质量和数量都拥有了很大提升。

此例的并列主语“质量和数量”中，唯有“质量”一词能和动词“提升”搭配。

7.看到有表数量、范围或程度的词不放过

句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。比如：

（1）经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。

句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只可以有一个数，故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。

（2）有报道说，现在大部分企业的销售利润在8％以下，比去年下降了1倍。

“减少”“下降”“贬值”都不可以超越一倍，减少1倍就说明了把原数减完了。

8.语感审读法

辨析病句，可以借助语感。大多数情况下说，按习惯的说法，认为别扭的地方，经常是出语病的地方。

（1）焦裕禄这个名字针对各位青少年来说是不太熟悉的。

此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。

（2）各位青年表现出无比的进行改革的热情。

借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了，可将“无比的”调至“热情”以前。

9.主干分析法

对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是不是有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。比如：

（1）我们国内棉花的生产，长时间不可以自给。

此句主干为“生产不可以自给”，比较容易看出主语“生产”和谓语“自给”不可以搭配。

（2）博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。

此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病，再看修饰语，“宋朝时期” 和“新出土”都是“古船”的定语，检查一下，就发现定语语序不当，应为“新出土的宋朝时期的古船。

初三语文病句答题技巧和方法？

初中病句选择题辨析方式可以概括为八种:压缩法，类比法，并列关系检查法，逻辑分析法，介词判断法，关联词语检查法，句意分析法，句式拆分法。

如句意分析法主要用于歧义句的辨析，关联词语检查法主要看关联词语搭配是不是妥当和关联词语位置是不是妥当。

初中语文病句中怎么分主谓宾？

1、主语：是被陈述的对象。名词性主语由名词、数词、名词性的代词和名词性短语充当.；谓词性主语由动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语充当。

2、谓语：对主语起叙述、描写或判断的作用。谓语一般由动词性词语充当，还可以由名词性词语、形容词性词语、主谓短语充当。

3、宾语:宾语的构成材料有：名词性词语、数量短语、名词性联合短语、动词、形容词、动宾短语、形容词性联合短语、主谓短语、复句形式。

初中语文病句更改的方式口诀？

初中语文病句更改口诀：

一看成分缺不缺，缺的成分要补全；

二看搭配当不当，不当之处改流畅；

三看指代明不明，重复词语要清除；

四看用词当不当，合适词语来换上；

五看意思重复否，重复词语要赶走；

六看句子矛盾否，去矛除盾要摆平；

七看分类当不当，异类事物另置放。

1、找病句2、分析病句3、更改病句4、再次检查解释原因：初中语文病句更改是语文学习中很重要的一环，口诀的制定能有效的帮学生很快更好地掌握并熟悉这一技能。通过“找病句、分析病句、更改病句、再次检查”这个流程，可以使学生更系统和有条理地学习和掌握并熟悉语文知识。内容延伸：初中语文病句更改是语文学习中的一个难点，需学生有一定的基础和经验。除了口诀外，还要有学生多读经典文学作品，累积语感和语法知识，同时也需多做一部分习题或套卷，加深对语法知识的理解和掌握并熟悉。

常见语病？

1、定语位置不当：我们国内棉花的生产，长时间不可以自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我们国内生产的棉花，长时间不可以自给）

2、搭配不当：清晨，参与长跑的考生们在公路上飞快地驰骋着。（“考生们”不可以用“驰骋”，可改成“跑”）

3、成分残缺：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不可以作主语，可删去“从……中”）

4、结构混乱：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）

5、含糊不清：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我本次旅行的归途。

6、逻辑错误：他是都死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾）

7、否定不当：谁也不可以否认优异的考试成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表达的是不是定的意思，和本意刚好相反）

8、缺宾语：我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上……的道路”才适合）

9、虚词位置不当：我们假设把自己国内的事情不努力搞好，既然如此那，在国际上就超级难有发表讲话权了。（“不”句字否定副词应该在“把”字以前）10、关联词语位置不当：不但他好好学习，而且，还帮其他考生。（“他”应移至“不但”前）

1、同义词混用（因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、语体风格不一样而混用）。

2、词性误用（名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用）。

3、虚词错用（虚词个性强，常出现副词、连词、介词内部混用）。

4、代词使用不当（指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混）。

5、数量词使用不当（“二、两、俩”使用不当，数量关系-倍数、成绩、增多数-表示不当）。

凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。为了帮考生们更好的学好语文，下面这些内容就是分享给各位考生的初中语文常见病句类型。

病句的常见类型:

　　(1) 搭配不当：他清楚自己错了，心情很繁重。

　　(2) 前后矛盾：考生们排着整齐的队伍挤进了展览馆。

　　(3) 成分残缺：公园里开满了。

　　(4) 用词不当：班长把考生们的意见反应给老师。

　　(5) 重复语句拖拉，而且都是空白话没有营养：他常常回忆起过去的往事。

　　(6) 词序颠倒：两个新旧社会，真是天壤之别。

　　(7) 指代不明：小刚和小华一起做作业时，他不小心把他撞了一 下。

　　(8) 大小概念并列：南京是我们国内六大古都。

　　(9) 关联词语使用不当：假设我们生活富裕了，就不应该浪费。

　　(10) 归类不当：农贸市场有西瓜、白菜等水果。

　　(11) 一个动词两个宾语：上一天上午，他戴着一顶帽子和一件大 衣出门了。

　　(12) 不合情理：农民们冒着凛冽的寒风收麦子。

　　(13) 褒贬不分：他们哪些勾结合作，打击了犯罪分子。

　　(14) 比喻不当：万里长城像一条长蛇。

　　初中语文常见病句重要内容及核心考点归纳

　　一、搭配不当

　　1.主谓搭配不当

　　例题一：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在->我眼前。

　　【剖析解读】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“产生”不搭配。将“循循善诱的教导”删去就可以。

　　2.动宾搭配不当

　　例题二：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

　　【剖析解读】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改成“学习”就可以。

　　3.主宾搭配不当

　　例题三：冬天的济南是晴朗无云的季节。

　　【剖析解读】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改成“济南的冬天”就可以。

　　4.修饰语与中心词搭配不当

　　例题四：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。

　　【剖析解读】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改成“不少”就可以。

　　5.关联词语搭配不当

　　例题五：哥哥不但瘦，而且，精神饱满。

　　【剖析解读】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且，……”改成“虽然……但是，……”就可以。

　　6.两面与一面搭配不当

　　例题六：能不能培养学生的思维能力是衡量一节课成功的重要标准。

　　【剖析解读】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能不能”包含了两方面内容，“成功”只包含了一个方面内容。在“成功”前加上“是不是”就可以。

　　二、成分残缺

　　1.缺乏主语

　　例题七：通过讨论，使我们的决心更大了。

　　【剖析解读】这句话的病因在于缺乏主语。将“使” 删去就可以。

　　2.缺乏谓语

　　例题八：春天来了，校园中的花草树木。

　　【剖析解读】这句话的病因在于缺乏谓语。在句末加上“生机勃勃”就可以。

　　3.缺乏宾语

　　例题九：我们应该从小培养诚实守信。

　　【剖析解读】这句话的病因在于缺乏宾语。在句末加上“的美德” 就可以。

　　三、成分赘余

　　1.重复多余

　　例题一0：我们一定要拿出自己的正版计算机软件，不然，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。

　　【剖析解读】这句话的病因在于重复多余。“不然”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。

　　例题一1：唯有密切接触社会，联系群众，才可以对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。

　　【剖析解读】这句话的病因在于重复多余。“真知灼见”和“意见”重复。

　　2.否定多余

　　例题一2：我们应该遵循交通规则，避免不产生事故。

　　【剖析解读】这句话的病因在于否定多余。有部分词语，如“不允许”“防止”“忌”“不要”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意其后不可以再用否定词，不然，将改变句子本来的意思。更改时，将“不” 删去就可以。

　　例题一3：我们不管如何必须承认，太阳不是从东方升起西方落下的。

　　【剖析解读】这句话的病因在于否定多余。“必须承认”这一双重否定表示肯定的意思，后边另外，“不是”这一否定词，整个句意后就变成否定了。更改时，将“不”删去就可以。

　　3.约数多余

　　例题一4：本次火灾导致的经济损失，据相关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。

　　【剖析解读】这句话的病因在于约数多余。概数词的前后不可以加上“至少”“多”“高”“超越”“低”一类的词语。更改时，“至少”和“以上”只可取其一。

　　四、中考考试试卷中其他经常容易考到容易出错病句类型梳理

　　1.语序不当

　　例题一5：这个问题对我印象很深入透彻。

　　【剖析解读】这句话的病因在于语序不当。应改成“我对这个问题印象很深入透彻”。

　　2.结构混乱

　　牧童牵着牛在山坡上吃草。

　　剖析解读：“牵”和“吃”不是同一个主语发出的，不应该写成一个单句。

　　3理解歧义

　　桌子上放着不少朋友送来的生日礼物。

　　(1)桌子上放着不少礼物是朋友们送来的。

　　(2)桌子上放着的礼物是不少朋友送来的。

　　初中更改病句方式

　　更改病句是有方式可寻的，大多数情况下需掌握并熟悉好“一读二找三改四检查”。

　　1、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句想表达的主要意思。更改病句的前提是不可以改变原句的本来意思，唯有弄清句子的本意，才可能正确更改。

　　2、找，确定句子的病症。要更改病句，先要找到句子的病证，确定病因。大多数情况下我们可以按照所学过的几种病句的常见原因，帮查找病症。

　　3、改，对证下药。按照语句的病症及原因，经过仔细思考，采取增、删、调、换等方式，动手把错的地方改正。

　　4、检查,改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是不是都更改了，更改的是不是合适是否保持了句子的原意……

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