根据自己的课外知识积累按要求写诗句五年级课外做什么练习好好能增加课外

按照自己的课外知识累积按照官方要求写诗句？

写出古诗中借明月抒情的诗句:

1 春风又绿江南岸，明月什么时候照我还。

2 举头望明月，低头思故乡。

3 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

4 但愿人长久，千里共婵娟。

5 露从今夜白，月是故乡明。

6 海上生明月，天涯共这个时候。

写出表达思乡之情的名句:

举头望明月，低头思故乡。

狐死归首丘，故乡安可忘。

露从今夜白，月是故乡明。

写出抒写朋友当中友情的名句:

海内存知己, 天涯若比邻。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

五年级课外做什么练习好，好能增多课外知识？

数学，做《小状元》这本练习册紧扣考试教材，学生除了可以掌握并熟悉当天知识外还能拓展自己的知识方面。

语文，做《5.3》这本练习册测题准，特别是阅读理解题，题型多而且，分析的也到位。

英语，不少多练习《新概念》这本练习册也是紧扣考试教材而出的重要内容及核心考点，很实用。

“阅读的价值就是种树的价值。”“语文素养未必都来自于读书，但是，一个不爱读书，不会读书，没读过几本书的人，则断无语文素养可言。”“读书是培养语文能力，提升语文素养简单有效经济根本的方式。”“一次成功与失败在考试，一生成功与失败在读书。”……通过本专题的学习，几位教育专家对阅读的认识让我茅塞顿开，结合我班的前期读书情况，在班级中进行了读书问卷调查，汇总问卷调查后，我了解了学生喜欢读的书目还有喜欢的阅读方法，又征求了部分学生的意见，由此制定了《五年级课外阅读计划》。

一、阅读要求

通过丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中爱上读书，培养良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力和语文素养。

二、阅读内容及操作步骤

1、经典诵读从课前午练启动

每节语文课上课前3分钟，由学生负责写在小黑板上轮流和大家一起朗读《三字经》《弟子规》《论语》等经典和新课程规定的70首诗，每天诵读《三字经》八句，每天诵读一首诗。

每天午练时间，学生就把语文课前诵读的《三字经》和古诗写在统一要求的练字本上，详细指导学生有这个时间就进行诵读。

2、主题阅读从阅读课启动

我校每周有一节阅读课，在这节阅读课上，我不但组织学生进行《三字经》等经典和古诗的交流背诵，还进行丰富多彩的读书活动，更多时间是详细指导学生阅读与语文课文配套的国家园丁工程《特级教师计划》《新学校行动计划》研究项目系列丛书，一个单元跟着一本书，每本书有六个板块。在阅读课上，我让学生安静地读书，教给学生仔细阅读、略读、浏览等几本的阅读方式，与课堂教学紧密结合，让课外阅读成为学生好的活动方法，让每个学生都爱上阅读。

3、自主阅读从“七色读书卡”启动

在语文教学中，我积极创造一切条件，帮学生多读书，读好书，激发学生的读书兴趣，累积尽量多的典范性的语言材料，来取得语文教学的优质，从一定的“量”中读出“质”来。“七色读书卡”就是激励学生自主读书的一种导读卡。这中导读卡不但帮学生记录一周读书的数量，而且，让学生把自己一周来的读书感悟记录下来，以此培养学生良好的读写习惯。“七色读书卡”内容涵盖“词语‘百包箱’、句段‘小超市’、读带来一定思”。每周有“七色读书卡统计表”。

要让学生养成自主阅读的习惯，第一要处理阅读资源的问题。除了主题阅读配套图书外，我校阅览室还为学生购买了非常多合适学生阅读的书籍，每周由图书管理员定期到图书室借阅。其次学生手中有不少不成套的书，但没办法购买整套的书，为了让学生读整本的书和整套的书，也为了让学生带着要求读书，能在读书中带来一定收获，带来一定思考。我和学生商量后，在购买书籍时以小组为单位分着买，全班轮流看，在阅读课上一起交流读书感受。目前，我班已经凑齐《哈利.波特》、杨红樱的系列小说《淘气包马小跳》《女生日记》、郑渊洁的童话小说等几套书，由固定的图书管理员管理这些图书，目前学生已经在轮流着阅读，每阅读完一本就到组长领取一张读书卡进行在内容框中填写，小组长进行记录。

4、兴趣阅读从丰富多彩的阅读活动启动

要及时提升学生的阅读能力，就要常常开展一部分学生所喜爱的阅读活动，创设浓郁的阅读氛围，让学生持续性体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、乐读的内在动力，从“要我读”转化为“我要读”。故此我组织“读书笔记展览会”、 “成语接龙比赛”、“朗读比赛”“课外阅读小报比赛”等各种多样的阅读活动，给学生提供施展才可以的机会，就可以激发阅读、写作的兴趣，持续性提升学生的阅读能力。

5、读书习惯从师生共读书启动

“要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需，重要，要优先集中精力的是教师”。“当书籍成为老师的第一至爱时，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。” 这些朴素而又充满哲理，都揭示了教师的读书示范熏陶的重要作用。因为这个原因，我充分发挥教师潜移默化的影响和熏陶作用，不但要自己读经典性作品，提高自己的文化底蕴和文学修养，多接触少儿报刊、图书，了解儿童的心理生理特点，了解学生的喜怒哀乐，还需要向学生推荐一部分感兴趣的书籍，与学生同步读书。尤其是在互联网成为我们学习生活中的“亲密伙伴”后，我还与班内不少学生都建立了自己的博客，我们在博客上写日记，写读书感悟，写自己的喜怒哀乐……以此让学生在教师的熏陶感染作用下去热爱读书，喜欢写作，持续性提升学生的语文素养。

在以上这些活动中，我力争加强详细指导和评价管理，让读书活动成为学生的“爱”。结合这些活动的开展，在班级中评选“成语大王”、“读书之星”、“朗读之星”、“优秀小记者”等各种优秀读书个人，从而激励学生积极参加活动，以更饱满的热情投入到阅读活动中来，让学生在阅读中学会读书，学会做人。

六年级考课外知识大多数情况下会考什么？

三国演义，水浒传，红楼梦，西游记，四大名著可以看看

合适小学生看的课外书有什么？

合适小学生看的课外书非常多，总体可以分为这样几类。

第一类，与学习科目有关的课外读物。例如《优秀作文选》，《马小跳学数学》，《小学语数外》等等。

第二类是课标读物，这些读物里边有励志，有名著，有自然，有探险等等。例如《四大名著》，《假设给你三天光明》，《小王子》，《十万个为什么》，《绿野仙踪》，《奇遇记》等等等等。总而言之，合适小学生看的课外书是很多的。就可以以扩大视野，又可以增多知识。

合适小学生看的课外读物实际上有不少选择，例如中国古典名著，装在口袋里的爸爸，中国古代寓言故事，中外深化传说，安徒生童话，格林童话，十万个为什么，与鸟儿一起飞翔，海底两万里，汉字的故事，三毛流浪记等等

不请自来，很高兴回答这个问题：合适小学生课外阅读的书有什么？

小学生一开头接触文字，好奇心强，兴趣容易引导。合适小学生课外阅读的书有不少，重要要看孩子的兴趣，选择颜色鲜艳，有图片，注拼音的书比较适合。正版的，内容健康，积极向上的。

例如《一千零一夜》、《格林童话》、《中国古代传说》、《十万个为什么》、《绿野仙踪》、《穿靴子的猫》……等等。

也可给孩子看自然，科学，动植物及成语故事等等各方面的书都可以。让孩子培养多方面的兴趣，全面发展。经典名著的注音版及教认字，画画，算术，音乐……看孩子的兴趣来选择。从小就培养孩子养成爱阅读的好习惯，将会对孩子一生都拥有帮，可以形成正确的人生观和价值观。

阅读让人增长见识，开拓视野，学会思考，丰富人生。期望全部的孩子都可以从阅读中受益，成长，成为有益社会的人。

我是穆瓣草籽，教育领域创作者，请关注我，一起探讨教育问题，也可下方留言点评。

目前课外书籍不少，主要是看注音版国内外名著、诗歌还有少儿百科类比较合适，目前新华书店也出小学生阅读的导刊杂志一类的也很好，主要看小孩子对哪一类比较感兴趣吧，毕竟不感兴趣，强压式的灌输阅读，仅仅会起到反作用。

女儿喜欢的是曹文轩的书

随手拿起来一本

我竟然也会被吸引

还有罗尔德达尔的书

很合适小学生

儿童文学读物有不少，例如《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》、《柳林风声》、《爱的教育》、《米小圈上学记》、《君伟上小学》、《朱天衣的作文课》《郑渊洁四大名传》、《小王子》、《草房子》等

目前，更多的家庭重视孩子的阅读了。一部分权威的教育机构和个人也给出了书单。我在这里就不一一列举了。

讨论一下我的想法：

1、从幼儿园到一二年级，要选孩子爱看的书。以故事性、趣味性的为主。因为这时正是孩子阅读习惯形成的价段，要求过严会抹杀了孩子的读书兴趣。

古人说：己所不欲，勿施于人。

我觉着：己所甚欲，也勿施于人。

引导孩子也一样。

家庭教育大师曾国藩，他自己是科举出身，一代理学大师。

他的大儿子曾纪泽只参与过一次科举考试。后面就对曾国藩说：老爹，不想考科举了。我想学西方科学。

他就请了当时特别优秀的一部分西学老师教育曾纪泽。

后他的大儿子成了清朝末年的一位外交名臣。

引导孩子阅读，也是这个理。不可以是家长认为什么是有用处的、什么书好就硬让孩子读，要尊重孩子的口味、兴趣。

假设违逆了孩子的兴趣，有可能会导致孩子厌学。

2、上了三四年级后面，以文字类为主。但要合适孩子的认识和了解特点。

孩子识字多了，有部分家长就躁动了，鼓动孩子读四大名著。

孩子读不懂是一个方面。你让孩子读简缩本、改写本意义不大。还不如让孩子去看电视剧呢。

读简缩本和改写本孩子根本没法领略原著的风采。

故此，读经典作品一定要读原著。

3、读外国的作品一定要选好的译本。

翻译就像一个二次加工。如同做饭，不一样的厨师会做出不一样的味道。带来一定选择是很有必要的。

例如，读莎士比亚的作品，深造念书朱生豪翻译的。那绝对是经典中的战斗机。

4、读古代作品要选好的注本。

在小学范围内主要涉及的是古诗文阅读。有部分作品，很小一部分字音、释义都拥有争议，家长要帮孩子选择相对权威的版本。

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