论述课程与教学的关系，课程教学是指哪些方面
论述课程与教学的关系？
1、二元论模式
在二元论模式中，课程位于一边，而教学则位于另一边，二者从不相遇，两个实体当中存在着一条鸿沟，在教师详细指导下的课堂中所出现的一切似乎与课程计划中所阐述的课堂中应该进行什么没啥关系，课程设计者和实质上教学工作者互不理睬，对课程的探讨与课堂中实质上传授的主要内容相脱节。
在这样的模式中，课程和教学过程的变化没啥相互影响。
2、连锁模式
在这一模式的每一种形式中，教学和课程的位置没啥非常的意义，不管在左边还是右边，都暗含着同样的关系。这一模式了解地说明了这两个实体相结合的关系，假设把一个同另一个分离开来，对两者都会构成严重的损害。
3、同中心模式
在同中心模式中，相互依赖是同中心模式的主要特点。这一模式中，课程与教学并非两个独立系统，一个被默认为另一个的亚系统，A、B的变化表达了当一个实体占据主要位置时，另一个则处于次要的地位。
同中心模式A使教学变成了课程的一个亚系统；同中心模式B则把课程纳入教学的一个亚系统。这一模式反映出了一种清晰的等级关系，在模式A中课程占优势，教学不是一个独立的实体，从属于课程；在模式B中，教学占优势，课程则从属于教学。
4、循环模式
在循环模式中，课程与教学两个实体具有一种连续的循环关系。课程对教学出现了一种连续的影响，相反，教学也影响课程。教学决策的制定在课程决策后面，反过来，课程决策在教学决策开展和评估后被更改。这一过程是连续的、重复的、无止境的。
对教学过程的评估影响下一轮课程决策的制定，继而又影响教学的开展。课程与教学用图表为两个独立实体，但又不被看成是独立实体，而是一个圆体的两个部分，它们当中循环往复，以促使两个实体的持续性适应与改进。
1.
课程论和教学论有不一样的研究领域，课程是指学习内容或者考试教材，教学则特别要注意关注内容传递的过程与方式；
2.
课程是学习的结果，而教学是达到或者达到目标的手段；
3.
课程只涉及教学内容是教学的一个组成部分，课程是一个大的概念，它的内涵和外延都比教学大；
4.
课程与教学是各自独立的系统，但是，它们又相互影响；
5.
课程论和教学论一些内容相互交叉，对共同部分的研究影响课程与教学的发展，两者虽然独立存在，但是，存在互为反馈的关系，课程论发展影响教学论，比如针对课程标准的制定就要求在教学途中改变教学方式和手段等；
6.
教学论的发展也影响着课程论的发展。
课程教学是指？
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方法的规划和设计是教学计划、教学大纲等很多方面开展过程的总和。
广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科。
小学阶段重要，要优先集中精力的课程与教学问题？
小学阶段重要，要优先集中精力的课程是语文，数学，科学。
语文是工具性和人文性统一的课程，为今后全部课程的学习打基础。语文基础不好，既然如此那，今后不管学习哪一门科目，在语言理解方面都拥有困难。
数学是一切自然科学和社会科学的基础，假设这个基础不好，同样在学习其他科目时困难大。
科学，其实是到了高年级后面，为自然科学打基础的，例如物理，生物，化学，地理等。
